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职业技术教育

职业技术教育

2026年08期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养的价值缘起、逻辑理路与实践进路

高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养的价值缘起、逻辑理路与实践进路

摘要在全球产业竞争格局深度重构与我国加快建设现代化产业体系的时代背景下，高技能人才供给的结构性矛盾已成为制约制造业转型升级的关键瓶颈。为系统性破解人才供需错配难题，教育部于2025年启动了“高技能人才集群培养计划”，该计划的价值根植于服务国家产业链安全与战略自主、驱动产业高端化智能化绿色化转型、破解职教发展深层瓶颈、重塑技能与技术关系以及应对人工智能时代人才能力变迁等多重战略需求。其内在逻辑体现为实施主体、培养标准、教学要素、内容结构与技术载体五个维度的系统性重构，具体遵循“主体集群化”“标准贯通化”“要素联动化”“内容项目化”“载体数字化”五大核心理路。在实践层面，该计划通过创新协同机制、动态调整专业、系统开发课程与数字教材、细化教师能力清单与共建实训基地，并致力于构建纵向贯通、横向融通的可持续发展生态，将顶层设计转化为可操作的行动方案。
高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养生态系统：主要内涵、运行机制与可行路径

高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养生态系统：主要内涵、运行机制与可行路径

摘要高技能人才集群培养生态系统是以多元主体协同作用为基础的区域性社会技术系统，具有集群化、标准化和联动化三大核心特征，运行于政策、技术和市场三重环境叠加的生态系统中，其根本目标在于提升职业教育办学能力、深化产教融合。该系统构建了“需求—供给匹配”的快速响应机制、“资源开放—转化一共享”的循环机制、“知识转化与传播”的协同机制、“多元主体共治与利益共享”机制以及“系统自我调节与共同进化”机制。为实现从试点到常态的系统性转变，应加强顶层制度设计与政策供给，构建虚实结合的协同平台，激活并落实多元主体责任，推进长学制贯通培养改革，建立以“生态健康度”为核心指标的综合评价体系。
高技能人才集群培养 | 新一代信息技术产业高技能人才供需失衡的症结与纾解之道

高技能人才集群培养 | 新一代信息技术产业高技能人才供需失衡的症结与纾解之道

摘要京津冀地区万亿级规模的新一代信息技术产业对高技能人才的规模与质量提出了双重挑战。当前，新一代信息技术人才供需面临两大核心矛盾：一是具备“场景应用能力”的复合型人才严重短缺；二是人才供给的学历结构与产业需求严重错配，专科层次供给过剩，而本科及以上尤其是硕士人才供给不足。究其根源，在于两大系统性障碍：其一，正式制度缺失，现有政策缺乏有效的约束与激励条款，导致高校、企业等多元主体协同培养人才的内生动力与外部压力不足；其二，信息不对称，在政府、高校、企业、学生等多主体间普遍存在，引发了逆向选择、市场与政府“双向失灵”，加剧了结构性矛盾。纾解之道在于构建“双轮驱动”体系：一方面，完善制度设计，通过强化约束、明确激励，激活多元主体参与场景化人才培养的动能；另一方面，打通信息壁垒，建立共享与联动机制，实现人才供需在学历与能力层面的动态精准匹配，为产业高质量发展提供坚实人才支撑。
办学与管理 | 技能型社会视域下高职专业群技能供给探析

办学与管理 | 技能型社会视域下高职专业群技能供给探析

摘要技能型社会视域下，高职专业群作为复杂适应系统，其技能供给是其对技能需求不断适应的结果。借用复杂适应系统理论，构建出高职专业群技能供给的“主体—行为—反馈”分析框架，识别出高职专业群技能供给相关主体的适应性还不足、相关主体的技能供给行为不准以及技能供给反馈不全等困境。基于此，高职专业群技能供给应关注高职专业群技能供给主体的适应性，加强高职专业群技能供给主体行为的有效性，提高高职专业群技能供给反馈的系统性。
办学与管理 | 亦或新生：人形机器人泛在中的职业教育对冲之道

办学与管理 | 亦或新生：人形机器人泛在中的职业教育对冲之道

摘要人形机器人的广泛应用加速传统技能岗位消解并催生新兴岗位需求，加剧职业教育系统性变革。政策赋能、需求对接与前瞻布局中，职业教育从单一技能传授转向人机协作复合能力培养，助力学生成为具有持续学习力和创新力的人机“管理者”和“操控者”。职业教育模式亟须从滞后补偿转为前瞻引领，满足技术迭代的教育新生态。教师需要转变理念重构教学，学生需要构建跨领域知识体系，学校需要搭建产业需求、教学改革、场景验证递进循环的教育闭环，实现专业技术人才培养与产业转型升级的同频共振。
办学与管理 | 复合型外语人才赋能“职教出海”的作用机制与优化路径

办学与管理 | 复合型外语人才赋能“职教出海”的作用机制与优化路径

摘要在“一带一路”背景下，“教随产出、产教同行”驱动“职教出海”高质量发展。复合型外语人才在跨文化产教协同、资源本地化、职教标准融合中发挥着关键赋能作用。基于嵌入性理论，系统剖析复合型外语人才赋能“职教出海”的作用机制，具体表现为：结构嵌入于网络关系、岗位链条与任务协作；认知嵌入于知识转译、本土化理解与理念解释；制度嵌入于认证互认、课程共建与标准输出；文化嵌入于误读降低、冲突缓和与信任促成。当前，该类人才面临语种人才供给梗阻、认知衔接断层、制度对接滞碍、跨文化适配壁垒等多重困境。基于此，复合型外语人才培养应重塑需求画像、升级培养目标、改造课程架构、革新评价维度。
办学与管理 | 跨界协同视域下社会药房技能人才培养的理论逻辑与实践路径

办学与管理 | 跨界协同视域下社会药房技能人才培养的理论逻辑与实践路径

摘要随着我国社会药房从传统药品零售终端向集药品供应、用药指导、慢病管理与健康服务于一体的综合健康服务平台转型，其对从业人员的专业能力、信息技术素养及综合服务能力提出更高要求。当前社会药房技能人才培养面临人才需求持续增长、人才培养与岗位需求存在结构性错位、多元协同育人机制运行不畅以及教学模式亟待创新等现实问题。跨界协同视域下技能人才培养的理论逻辑表现为以岗位能力为导向、情境化教学为支撑、数字化技术为赋能的人才培养逻辑体系。未来，提升社会药房技能人才培养治理，需要构建跨界协同的产教融合育人平台、实施“三段四堂”教学模式、构建真实场景驱动的实践教学体系、推进数智融合赋能教学过程管理、建立全过程质量监测与持续改进机制。
课程与教学 | 职业本科教育课程知识秩序的内涵与分析框架

课程与教学 | 职业本科教育课程知识秩序的内涵与分析框架

摘要知识问题是课程建设的核心问题，一切课程建设与改革本质上都是对课程知识秩序的建构或重构。从本体论层面看，职业本科教育课程知识秩序是制度建构的有序组合格局和近平衡状态；从认识论层面看，其可理解为承载特定群体目标取向达成的知识安排；从实践论层面看，它则体现为一种特定“关系”，即要素、结构和状态复合关系的集中反映。这三重维度共同诠释了职业本科教育课程知识秩序的内在涵义。在此基础上，借鉴职业教育课程内容序化模型，对职业本科教育课程知识秩序的内容进行阐释，构建了涵盖来源秩序、结构秩序、实践秩序的理论模型，为职业本科教育课程知识的序化提供了系统性思维的分析框架，以助力职业本科教育课程建设与改革的深入推进。
课程与教学 | 多视域整合下职业中文教学认识论模型的重构

课程与教学 | 多视域整合下职业中文教学认识论模型的重构

摘要职业中文教学在理论定位上存在职业教育立场与语言教育立场的对立：前者强调职业知识技能培养，后者侧重职业交际能力提升，这一分歧制约了该领域理论体系的自洽与教学实践的规范。采用整合性文献综述方法，对专门用途英语、职业教育和职业中文教学三个领域的核心观点进行跨学科分析，研究发现：职业中文教学的本质是基于职业知识技能、工作环境与任务的语言教学，而非职业技能教学本身；其实践形态可区分为联名式、术语用语式、交际式和文化发展式四个层次，其中交际式是其本质属性的典型体现；其价值呈现出“个体能力发展—社会经济发展—语言生态建设”的递进结构。基于上述三大定位，构建了包含“理论基础层—价值统领层—组织保障层—实施操作层”的认识论框架，明确了教学目标、课程模式、内容原则与任务原则等核心要素及其内在关联，为职业中文教学的理论认识与实践开展提供系统参照。
评价与诊断 | 社会学新制度主义视域下高职教师评价改革的困境与突破

评价与诊断 | 社会学新制度主义视域下高职教师评价改革的困境与突破

摘要高职教师评价改革是推动高职院校治理体系现代化的关键环节，也是促进高职教师专业发展的重要途径。然而，该改革受制度环境制约，面临规制性、规范性、文化一认知性等多重要素的掣肘。从社会学新制度主义视角看，高职教师评价改革正陷入规制性结构“破而难立”、规范性网络“利益交织”、文化一认知性“观念偏见”等多重制度化困境。为此，应从规制性政策层面健全教师评价法律规范与反馈机制，从规范性政策层面准确把握评价制度逻辑并构建差异化评价体系，从文化一认知层面促进高职教师评价的广泛社会共识，系统推进高职教师评价改革。
评价与诊断 | 数字赋能高职院校学生评价体系的构建与实施路径

评价与诊断 | 数字赋能高职院校学生评价体系的构建与实施路径

摘要面对教育数字化战略的新要求，数字赋能成为高职院校学生评价改革的核心方向。数字赋能推动高职院校学生评价在理念革新、主体重构、方法升级、结果优化四个维度的应然转向。当前，学生评价改革在制度与数据标准缺位、技术至上主义异化、主体数字素养不足、数据主义价值偏移、隐私与伦理风险凸显五个方面存在现实困境。为此，应从内容、技术、标准、机制、伦理五个维度构建高职院校学生评价体系的静态五维模型，并提出该模型的具体实施路径：完善三级联动的顶层设计与制度供给、实现工具理性与育人价值的深度耦合、全面提升多元主体的评价素养与参与能力、推动技术祛魅与人文关怀的有机融合、构建技术向善的评价生态与全流程伦理管控。

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目录

高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养的价值缘起、逻辑理路与实践进路

高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养的价值缘起、逻辑理路与实践进路

高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养生态系统：主要内涵、运行机制与可行路径

高技能人才集群培养 | 高技能人才集群培养生态系统：主要内涵、运行机制与可行路径

高技能人才集群培养 | 新一代信息技术产业高技能人才供需失衡的症结与纾解之道

高技能人才集群培养 | 新一代信息技术产业高技能人才供需失衡的症结与纾解之道

办学与管理 | 技能型社会视域下高职专业群技能供给探析

办学与管理 | 技能型社会视域下高职专业群技能供给探析

办学与管理 | 亦或新生：人形机器人泛在中的职业教育对冲之道

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办学与管理 | 复合型外语人才赋能“职教出海”的作用机制与优化路径

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办学与管理 | 跨界协同视域下社会药房技能人才培养的理论逻辑与实践路径

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课程与教学 | 职业本科教育课程知识秩序的内涵与分析框架

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课程与教学 | 多视域整合下职业中文教学认识论模型的重构

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评价与诊断 | 社会学新制度主义视域下高职教师评价改革的困境与突破

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评价与诊断 | 数字赋能高职院校学生评价体系的构建与实施路径

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