摘要:在全球化进程持续推进的背景下,多元文化交融已成为教育领域的显著特征。在此多元文化语境中,中学生道德教育既面临着前所未有的挑战,也迎来了发展机遇。本文致力于深入探讨多元文化背景下中学生道德评价体系框架构建的相关问题,旨在为教育工作者打造一套科学、全面且具备可操作性的道德框架评价工具。首先,文章剖析了多元文化背景下的道德挑战,如文化冲突、价值观多元化等;其次,详细阐述了道德评价体系框架的构建,涵盖确立核心价值体系、整合多元化评价标准、强化普适价值观的引领以及具体构建道德认知评价、道德情感评价和道德行为评价等方面;最后,提出了构建该评价体系时需留意的几个原则,包括尊重差异性、把握时代性以及注重实践性等,同时对未来的研究予以展望。
摘要:本文聚焦低年级爱国行动教育,针对当前教育方式单一、教材利用率低、实践体验不足等困境,构建“教材—课堂—实践—家校”四位一体的爱国行动教育创新模式。该模式以思政教材为依托,通过“探教材—联生活—融跨科"开发教材,用“视听激趣—项目探爱—情境践责”创新课堂,以“绘韵传情—儿歌抒怀—游趣践志”设计实践,借“亲子作业—家长开讲—家庭活动”促进家校协同。实践表明,该模式能有效激发低年级学生爱国热情,培养其爱国意识与行为习惯,为小学爱国行动教育提供新思路。
摘要:中小学法治教育是为大学阶段乃至整个人生奠定基础的关键环节。在中小学阶段正确引导学生养成法治思维习惯,树立法治信仰,不仅有助于减少青春期的违法违纪行为,也为学生在大学期间提升法律素养奠定坚实的基础,帮助他们将来更好地适应社会主义法治社会的要求。
摘要:“小初高”一体化教学要求我们主动把握各学段学生的发展规律、思政课教育教学规律,充分挖掘社会生活中的教育素材,拓展思政课的延展性,衔接好“思政小课堂”与“社会大课堂”。本文以铜陵和霍邱两地为例,在议题背景创设、叙事风格构建、思维过程推动三个方面,探讨如何选取本土素材,讲好家乡故事,旨在为思政课教学提供有益的参考与借鉴,促进思政教育在本土的有效开展与传承。
摘要:本文聚焦于归乡视角下高中语文《祝福》的教学策略探讨。通过深入剖析归乡视角在小说叙事结构、人物塑造、主题表达等层面的呈现方式,提出了一系列具有针对性与可操作性的教学策略,包括以归乡为线索梳理情节、借归乡者视角分析人物、探究归乡意蕴、挖掘文化内涵以及拓宽归乡文学视野。本文旨在帮助教师提升《祝福》教学质量,引导学生深度理解作品,培养学生的文学鉴赏、批判性思维与语文综合素养。
摘要:在高中数学教学中渗透核心素养有助于培养学生的创新意识,提高学生的综合素质。本文围绕高中数学教学中数学核心素养的渗透展开探讨,选取数列教学作为案例,剖析并提出相应教学策略。通过直观阐述数列知识、细化推理环节、丰富教学内容以及鼓励合作学习等方式,助力学生在掌握数列知识的同时,提升数学思维能力与解决实际问题能力。研究结果显示,行之有效的教学方法不仅能让学生更好地理解数列基本概念,还能在解决实际数学问题时,提升其推理能力与创新思维能力。笔者期望所提出的策略能够为数学教师在数列教学中培养学生数学核心素养提供实践范式。
摘要:大单元教学是一种新型的教学理念,也是助力课程教学综合化、整合化实施的重要举措,在高中英语课堂教学过程中,以大单元教学为立足点,组织与实施读写教学活动,可以深化英语阅读与写作教学成效,发挥英语阅读与写作教学的功能与作用,帮助学生在阅读中获得语言知识和语言技能,提升学生的语言运用能力、语言表达能力,落实立德树人根本任务。基于此,本文针对大单元教学下高中英语读写结合教学实践策略进行深入探究。
摘要:新高考背景下要提高高中生的英语读后续写能力和高阶思维能力,在读后续写教学中运用思维可视化工具实乃明智之举。本文以2024年新高考英语全国I卷的读后续写真题为例,具体阐述如何在高中英语读后续写教学中运用思维可视化工具帮助学生分析语篇内容、梳理语篇结构、续构故事情节和续写故事内容,提高高中生的英语读后续写的积极性,提升读后续写的教学效果,以期为高中英语教师的读后续写教学提供启示与帮助。
摘要:课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,通过挖掘区域思政资源,将课程教学与思政教育有机融合,为传统学科教学提供了新方向、新指南。核心素养与课程思政同为学科教学的重要内容,二者在教学实施、育人价值等方面存在协同互通联系。挖掘丰富多样的区域思政资源,将其有机融入高中地理学科教学中,对提升学生的核心素养,促进地理学科教学高质量发展具有重要意义。本文以安徽省为例,从区域思政资源与高中地理教学融合的目标、内容和路径等角度,深入探究安徽省“红黄蓝绿"四种特色区域思政资源与高中地理教学的融合策略和实践导向。
摘要:在高中音乐课堂教学实践中,教师积极探索体验式教学活动的设计和应用,能促进学生对音乐知识的学习,增强学生音乐核心素养,为学生全面发展提供良好的支持。本文从高中音乐课堂教学入手,对体验式教学法的应用进行了深度探究,旨在提高学生音乐体验和音乐感知素养,为促进学生对音乐知识的全面、深入学习提供方法参考。
摘要:在高中化学教学中,氯元素是一个重要的知识点,其在自来水消毒中的应用尤为突出。然而,当前教学模式存在诸多问题,导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。本文探讨了将氯元素教学与自来水消毒情境相结合的创新教学模式,分析了其重要性和面临的挑战,提出了构建基于自来水处理全流程的情境教学体系、优化实验探究与课堂教学的整合方式、完善学生化学知识迁移能力培养的教学设计以及建立多维度交互式的课堂教学评价机制等一系列可行的实践策略。这些策略旨在提升氯元素的教学效果,增强学生的实践能力和科学素养,为培养适应未来需求的复合型创新人才奠定基础。
摘要:课程思政以立德树人为核心理念,旨在构建覆盖全员、全过程、全课程的教育模式,推动各类课程与思想政治理论课形成协同效应。初中语文课本中,收录诸多兼具文采与思想政治教育元素的篇章。在初中语文教育中推进课程思政,需以立德树人为教学目标,深度挖掘文学作品的双重内涵,选准教学手段,借情感熏陶实现有效渗透。
摘要:初中语文学科蕴含丰富的德育元素,在学生品德培养中具有独特优势。新课标背景下,跨学科德育主题项目化教学能够深化语文学科德育功能,促进学科融合,丰富德育形式,为学生德智体美劳全面发展奠基。本文从立足语文学科特点拓展德育内涵、遵循项目化教学理念优化设计实施、加强教师队伍建设、健全协同育人机制等角度深入探究,推进初中语文跨学科德育主题项目化教学,提升德育实效。
摘要:近年来,我国教育行业发生了一系列深刻变革,受其影响初中语文教学正逐步从传统的单篇教学模式向大单元教学模式转变。大单元教学设计可以有效整合教学内容和优化教学结构,而学习任务群作为大单元教学设计的重要组成部分,能够通过一些关联性强、层层递进的学习任务,引导学生在实践与合作中不断学习成长。本文分析了初中语文实施大单元教学设计与学习任务群的必要性,并探讨了初中语文大单元教学设计与学习任务群的实施策略,以期为初中语文大单元教学提供有益的参考。
摘要:训练学生的思维能力是教师教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调语文课程应发展学生思维能力,提升学生思维品质等。在初中语文阅读教学中,教师不应仅传授知识,还要注重培养学生的阅读思维。教师要让学生深入阅读,透彻理解文本。本文深入探讨了在初中语文阅读教学中开展思维训练的必要性、存在的不足以及相应的方法与策略,旨在为初中语文教师提供全面且有益的教学参考,助力提升学生综合素养,推动语文阅读教学的革新与发展。
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,数学教学应注重学段衔接的整体性与进阶性,尤其要关注学生核心素养的阶段性发展。本文聚焦小学与初中数学课程中“图形与几何”领域的衔接问题,通过分析两学段的衔接现状,结合核心素养培养目标,从知识体系的连贯性、教学方法的进阶性、核心素养的渗透性三方面提出具体的教学策略,并以教学实例验证其有效性。研究表明,通过系统化的衔接策略,能够显著提升“图形与几何"教学的连贯性,从而促进学生的空间观念、几何直观和逻辑推理能力等核心素养的发展,为其数学学习的可持续发展奠定基础。
摘要:数学作为一门重要的基础学科,对学生的逻辑思维和综合能力的培养具有关键意义。然而,由于学科的抽象性和复杂性,许多学生对数学学习缺乏兴趣,成绩不尽如人意。因此,探寻有效的教学策略以提高学生的数学兴趣和成绩至关重要。本文阐述了因人而异设定目标分及达标兑现、组建学习共同体及小组PK、发挥小凳子的独特作用等举措,以期提高数学教学的有效性。
摘要:研究表明,课堂上超 80% 时间用于提问与回答环节。提升初中英语阅读教学效率与质量,可聚焦核心素养,构建高品质提问课堂。传统提问课堂以教师为主导,学生常被动接收、回应问题,削弱问答教学实效。本文以转变提问主体为切入点,探讨初中英语阅读教学中,如何让学生成为问题主要提出者,助力其养成自主提问意识,实现自主提问能力进阶。
摘要:教学评一体化为有效解决初中英语写作教学中面临的困惑与问题提供了新思路。本文以人教版初中英语八年级下册第九单元的主题写作“Traveling”为例,简述初中英语写作中如何通过制定精准的教学目标、优化教学过程、运用多元评价方式等策略,提升学生的英语写作能力与核心素养;提出加强教师培训、集体备课以及合理规划时间等对策,克服教学中面临的挑战,使教学评一体化理念更好地服务于初中英语写作教学。
摘要:在核心素养理念的引领下,新课改与“双减"政策协同推进,给初中道德与法治学科作业设计带来了全新契机与挑战。“减负”要求教师优化作业设计,摒弃题海战术;“提质增效”则要求教师设计出契合学情、提升学生学习能力并发展学生核心素养的任务,这与《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的要求高度契合。大单元复习作业设计首先应确定作业设计目标,明确课程核心素养;再次,需结合教学内容和学生学情,创设真实的情境;最后,应丰富作业类型,设计跨学科作业,并开展作业学习评价,以提升学生迁移运用学科知识和方法解决实际问题的能力,充分发挥作业在复习巩固、素养提升、过程评价以及激发兴趣等方面的作用。
摘要:在新时代背景下,我国社会经济快速发展与教育理念持续革新正深刻影响着教育生态。教育资源配置的均衡性与教学质量的实效性作为核心议题,逐渐成为社会各界的关注焦点。“双减”政策的出台,核心目标在于构建良性教育生态:通过系统性减轻基础教育阶段的学业负担,为学生创造更具弹性的成长空间;着力推动优质教育资源的优化配置,将青少年综合素质发展与因材施教理念有机统一。该政策的推进不仅为教育体制改革注入新动力,更为培育具备创新思维和批判性思考能力的新时代人才提供了制度保障。
摘要:在初中地理教学中,教师应尊重学生的差异,因材施教,增强地理教学的针对性、有效性,提高地理教学的效果,使学生地理核心素养得到培养。本文基于初中地理教学改革的现实要求,针对地理学科差异教学活动的设计和实施进行了深度探究,提出了合理化的教学建议,旨在发挥差异化地理教学优势,促进学生对地理课程知识的高效化学习和思考,使地理教学满足学生的多元化需求。
摘要:随着教育改革的深入推进,跨学科融合作为一种创新的教学理念,能够促进各学科之间的交流与合作,逐渐在体育教学改革中展现出其独特的优势。本文对跨学科融合在体育教学中的特点及其在具体教学实践中的应用进行探讨,以期为体育教学改革提供新的思路和方法。
摘要:在新一轮教学改革聚焦于核心素养培养的背景下,初中信息科技作业的设计面临着更为严格的标准与挑战。确保学生在完成作业的同时,能够提升信息科技素养,是初中信息科技教师亟待解决的问题。基于此,本文聚焦于核心素养下初中信息科技教师作业设计能力提升的策略探究。
摘要:本文围绕初中音乐教育与学生情感发展的关系展开探究。在教育改革的背景下,初中音乐教育现状呈现出受重视程度不一、教育资源分配不均等问题。然而,音乐教育在培养学生审美情感、情感表达能力及情感体验等方面具有重要作用。文章旨在通过分析初中音乐教育与学生情感发展的内在联系,强调音乐教育在学生全面发展中的不可或缺性,并呼呼加强对音乐教育的重视与投入。
摘要:本论文以学习任务为核心驱动,围绕部编版五年级语文教材,系统探究小学语文课堂任务驱动教学模式的创新应用策略。基于建构主义学习理论、任务型教学法等理论根基,深度剖析传统教学弊端,从任务设计、过程实施、评价优化三大维度提出实践方案。通过与“创意复述故事”“说明文写作”等教学实例的有机融合,生动展现该模式在提升学生语文核心素养方面的显著成效,为小学语文教学改革提供可操作的实践范例与理论参考。
摘要:看图写话是小学低段写话的重要教学方式。为了让学生乐于写话,循序渐进学会写话,本文提出五种简单高效的方法:多措并举,激发学生写话兴趣;方法引领,指导学生有序观察;多图联动,引导学生连贯复述;及时记录,鼓励学生创意写话;搭建平台,展示学生写话成果。
摘要:概念教学在小学数学教学中占据着举足轻重的地位,发挥着极为关键的作用。传统灌输式的教学方式,通常是先直接讲授概念,随后让学生死记硬背。这种方式极易导致小学生对数学概念的认知模糊不清、不够完整,在面对相似概念时也容易混淆。本文以“周长的认识”为例,阐述如何通过提供感知材料引导表象引入概念,借助动手操作主动构建获取概念,运用对比辨析深化巩固概念等环节来实现概念教学的有效开展。
摘要:在教育均衡发展战略推进和农村中小学教育资源薄弱的背景下,生成式人工智能为语文教学带来了全新机遇。本研究聚焦其在农村中小学语文教学中的应用,从教学模式创新、个性化学习与教学资源开发等多维度出发,通过动态优化个性化教学、智能生成教学资源和推动多模态数据驱动的教学模式变革,探索生成式人工智能赋能教育的实践路径。本研究同时分析了技术与教学深度融合、教师能力提升及学生需求满足的难点,提出低门槛、适配性强的智能教学工具,助力教育公平的实现与城乡教育差距缩小。本研究为农村语文教学的持续发展提供了理论支撑与实践指导,具有一定的现实意义和应用价值。
摘要:在信息技术创新发展日新月异的今天,网络已成为中小学生获取信息、交流思想和学习知识的重要平台。然而,网络环境复杂多变,存在诸多安全隐患,严重威胁着中小学生的信息安全。本文阐述了围绕中小学生信息安全意识的培养与实践活动:构建数字化创编资源库;形成校本案例集;跨区域、跨部门联动,形成实践活动一般流程。这一系列实践活动的实施,有效地培养了中小学生的信息安全意识。
摘要:随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,高中体育也开始探索与AI技术融合的路径。AI赋能体育教学,不仅有助于提升教学质量,还能丰富教学手段,实现个性化教学。然而,AI技术赋能体育教学在实践过程中也面临着诸多困境。基于此,本文探讨了人工智能技术在高中体育教学中的应用,分析了其带来的发展机遇、面临的困境,并提出了相应的对策,旨在为提高高中体育教学质量和效率提供参考。
摘要:本文旨在探讨基于学科核心素养发展的高中信息技术实验教学模式。通过分析高中信息技术学科核心素养的内涵,审视实验教学现状与问题,构建了“三步五环节"的实验教学模式,并提出了实施该模式的相关策略与建议,为提升高中信息技术实验教学质量和学生核心素养提供有益参考。
摘要:在英语课程标准与核心素养理念的共同引领下,如何深入探究并有效应对小初英语教学衔接阶段存在的挑战,已成为义务教育阶段英语教学的重要研究课题。小初英语教学在内容深度、知识应用广度以及思维品质培养等方面存在显著差异,部分教师在实现阅读教学连贯性方面遭遇基础认知局限与发展视野不足的双重困境。本文立足于这一现实背景,旨在通过精准定位核心素养目标、整合话题情境并精心设计预习任务单、优化课堂教学活动等多元化教学策略,推动英语课程体系的创新与完善,进而帮助学生平稳度过小升初过渡期,为其英语综合素养的全面提升筑牢基石。
摘要:在国家“双减”政策的大背景下,高中历史教学面临新的要求。同时,随着信息化、数字化教学的日益普及,高中历史教学迎来新的发展机遇。本文以高中历史线上作业现状及应对策略为切入点,着重探究“双减"政策以及新高考、新教材、新课程“三新"背景下,如何科学且有效地落实线上作业的育人功能。历史学科线上作业,并非传统意义上的作业形式,而是借助信息化手段,注重转变历史作业的内容与形式,突出历史学科作业在服务思想政治教育、落实和培养历史学科核心素养方面的作用。在具体的教学实践中,通过线上作业典型案例的呈现,让一线历史教师摆脱传统历史学科作业设计的局限,转变设计理念,使学生从传统的历史作业束缚中解脱出来,成长为具有丰富情感价值和高尚道德品质的人,进而真正实现家国育人目标。
摘要:教育数字化转型背景下,教学评一体化成为落实学科核心素养培育的关键路径。本研究基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求,构建以国家中小学智慧教育平台(以下简称“智慧平台")大数据为支撑的精准教学模式。通过建立“数据采集—画像构建—资源适配—动态评估"的闭环教学模型,形成包含学情诊断、分层教学设计、情境化任务链构建及多元评价反馈的实施框架。实证研究表明,该模式显著提升学生历史解释、史料实证等核心素养指标及数字化学习能力,为教育数字化转型提供可迁移的学科实践范式。研究创新点在于构建基于教育大数据的“目标—过程—评价"动态耦合机制,破解传统教学评割裂难题。
摘要:数字化手段为科学评价区域整体推进中小学书法教育提供了有力保障,可以从创建“大库”搭建“平台”、撬动“杠杆”三个方面对区域整体推进中小学书法教育实施评价。创建“大库”,夯实评价基础,实现评价信息快速采集与科学决策;搭建“平台”,创新评价模式,实现区域评价资料全面展示与监测交流;撬动“杠杆”,优化评价内容,发挥评价“指挥棒”的导向和引领作用。
摘要:在学校心理健康教育工作中,经常遇到类似的情况,孩子不愿接受心理辅导,甚至就医后因各种原因不配合服用药物。本文提出通过面向家长开展家庭治疗视角下的家庭教育指导,借助系统观思维,看见孩子、看见他背后的家庭;通过家庭作业(记红账)来转移家长注意力的焦点、关注孩子的资源和积极变化,扰动家庭稳态、调整父母对孩子的认知。这样不仅不会把症状看成孩子一个人的问题,还可以发挥家庭自身的内生力量,进而更好地帮助孩子。
摘要:小学英语项目化作业应以学生感兴趣的真实项目为切入点,结合、拓展和延伸课堂教学内容,引导学生开展自主、合作、探究式学习,提高学生综合解决实际问题的能力。本文通过探析教师和学生两方融合路径下的项目化作业实施策略,推进项目化作业实践,促进目标达成,帮助学生形成正确的态度和价值判断,促进学生核心素养有效形成。
摘要:在新一轮基础教育改革阶段,语文作文的教学改革已逐渐成为基础教育界比较关注的焦点。从目前初中语文作文教学的实际情况来看,许多学生并没有完全掌握写作的相关技能,而是一味地套用模板,使得作文极度缺乏真情实感。同时教师的评语也经常模糊不清,缺乏一个相对客观且具体的标准。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“教学评一体化"的理念,基于这一理念构建“教学评一体化"教学模式,是提高作文教学的有效策略。基于此,本文从初中语文作文实践中出现的种种现实问题出发,有针对性地提出了相应的教育对策。
摘要:一年级新生面临着从幼儿园到小学的诸多转变,包括学习环境、学习方式、行为规范以及人际关系等方面的巨大变化。这些变化常常使学生感到不适应,出现学习困难、情绪波动、社交障碍等问题。为了帮助学生更好地适应小学生活,家庭感统训练作为一种有效的干预手段,逐渐受到家长和教育者的关注。本文将从家庭感统训练的定义、作用、实践方法以及效果评估等方面出发,探讨其在促进一年级新生适应小学生活中的实践应用。