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中国电化教育

中国电化教育

2025年04期

本刊为专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主，兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究，宣传电化教育的有关方针政策，报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

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本刊特稿 | 教育强国建设中的难题、破题与解题

本刊特稿 | 教育强国建设中的难题、破题与解题

编者按：教育强国建设是党中央、国务院立足新时代发展全局作出的重大战略部署，对于实现教育高质量发展，增强国家核心竞争力，建成社会主义现代化强国，具有先导性、基础性和战略性意义。当前，我国教育改革已步入攻坚克难的关键阶段，既需要针对长期存在的体制机制障碍提出切实可行的解决方案，又必须准确把握国家发展新形势和教育领域新挑战，系统谋划前瞻性发展思路与创新举措。为此，我们特邀专家学者，围绕《教育强国建设规划
中国数字教育之路 | 构建数字化好学校：数智赋能的教学应用场景与实效

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编者按：教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。加快推进教育数字化转型，对于深化教育改革创新、推进教育高质量发展乃至教育强国建设，都具有十分深远的意义。上海市作为全国首个“教育数字化转型试点区”，近年来已持续建设数字化赋能示范校以及信息化应用标杆培育校。在全国范围内，越来越多的地区和学校响应号召，将数字化融入日常教学，旨在通过数字技术与教育教学的深度融合，驱动教学模式、
中国数字教育之路 | 组织变革视角下K12学校数字化转型动力机制与组态路径研究

中国数字教育之路 | 组织变革视角下K12学校数字化转型动力机制与组态路径研究

摘要：K12学校数字化转型已成为提升教育质量、优化教育资源配置、促进教育公平的重要途径。学校数字化转型过程与路径具有复杂性、主动性，探究差异化情境下K12学校数字化转型路径日益重要。该文从组织变革视角出发，构建包括愿景、技术、人员、环境四个维度的K12学校数字化转型动力机制，并基于75所数字化好学校案例，运用模糊集定性比较分析方法从组态视角深入探讨影响K12学校数字化转型的多种因素间动态联动效应。
中国数字教育之路 | 数字化为学校带来了什么

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摘要：随着基础教育数字化转型的不断推进，其实践成效成为社会各界关注的核心问题。基于此，该文构建了包含4个一级节点、21个二级节点的编码框架，以上海市教育信息化应用标杆培育校的案例为材料，结合大语言模型辅助编码、分析并对比了教育数字化转型对于学生、教师、课程、学校四个主体的影响，以及在小学、初中、高中学段的差异。研究发现，教育数字化转型对学校的影响体现在：学生的学习动机、学习体验、学习效率和学业成就
中国数字教育之路 | 突破价值释放瓶颈：多源异构教育数据通用语义模型的构建与应用

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摘要：如何有效释放多源异构教育数据的价值潜能，已成为教育数据治理领域的核心关切。教育数据“使能”的前提，是以通用语义模型实现教育数据的一致性表达与计算，从而突破多系统间的数据“隔离”，提升数据的规范性与联通性。基于此，该文在分类理论和教育测量理论的基础上，构建了包含语义抽象维度、教育对象维度和数据特征维度的教育数据空间，并设计了与之对应的教育数据模型。进一步，阐明了该模型的数据结构，包括观测对象、
理论与争鸣 | 技术对教育产生影响的路径解析

理论与争鸣 | 技术对教育产生影响的路径解析

摘要：信息技术驱动教育变革的过程中涌现出了教育信息化、“互联网+”教育、教育数字化转型、智慧教育等概念，通过剖析这些概念的起源、发展及其内涵，解析了创新性技术如何逐步渗透、应用并改变教育领域的路径：大多数技术创新并非来自于教育领域，也并非由教育领域率先应用，当教育领域中存在亟待解决的问题、且具有相应潜力的新技术恰好兴起，新技术会通过响应式地解决现有教育中的问题对教育产生影响；当技术还不足以促成社会
理论与争鸣 | 跨学科主题学习的内涵再辨与实施路径

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摘要：跨学科主题学习作为素养导向教育的新范式，旨在整合相互关联的学科知识，培养学生的综合素养与创新能力。然而，实践中这一模式暴露出目标定位模糊、整体思维不足及边界意识缺乏等问题。该文梳理现有研究，探讨跨学科主题学习的主要实践困境，并重审其内涵，认为其包含知识整合与学科本位的辩证统一、主题导向与问题驱动的逻辑循环、教学相长与协作探究的动态定位、以及动态反馈与过程优化的可持续发展四个方面。基于此，提出
理论与争鸣 | 跨学科主题学习成效测评模型的构建与应用：基于学生自我评估视角

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摘要：跨学科主题学习是培养中小学生核心素养、应对未来挑战的关键手段，在新课程改革中占据重要地位。构建科学、全面的跨学科主题学习成效测评体系是确保跨学科教育质量的关键。该研究基于柯氏模型，通过两轮专家咨询构建了测评框架，并基于学生自我评估的测评量表进行验证，形成了包含满意度、素养、投入度和结果的中小学跨学科主题学习成效测评模型。通过对全国31个省市自治区参与过跨学科主题学习的11062名中小学生进行
理论与争鸣 | 从分散到聚焦：智能媒体影响青年价值观认同的内在机理与引导路径

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摘要：智能媒体作为青年认知世界、形成价值判断的新场域，改变了青年价值观念共意、内化、外显的传统路径，持续地吸引着青年群体的注意力投入。在注意力竞争的视角下，智能媒体通过娱乐化内容推送、智能化信息分发、碎片化内容呈现、商业化思维驱动，形成了对青年群体注意力“吸引—锁定—削弱—侵蚀”的逻辑过程，引发了注意力分配的算法转向，阻击着青年价值观认同的形成。为更好地促进青年价值观认同，可从供给侧、技术侧、内容
职业技术教育 | 职业教育数字学习资源的一种新形式：学习性工作任务平台

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摘要：数字学习资源是信息社会中以建构、文化和境域为特征的知识载体。职业教育数字学习资源建设指导思想受到数字技术发展和技术技能人才成长需要等因素影响，从信息加工理论正向教育心理学视角下的情境认知学习理论变化。传统聚焦课堂教学与管理的“网络课程学习平台”如今不再符合新时代知识生产与主流传播方式的要求，构建生产和传播工作过程知识的学习性工作任务（LOT）平台成为职教数字学习资源建设的一种新形式，也是国家
终身教育 | 我国农民数字素养的培育路径与优化策略

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摘要：提升农民数字素养既是教育数字化转型和数字中国建设的时代需要，也是弥合城乡数字鸿沟和全面建设学习型社会的现实需求。研究选取我国东西部4个首批国家数字乡村试点，通过参与观察、焦点小组访谈、深度访谈等方法，从培育主体、培育内容、培育方式、培育对象和培育保障五个维度总结了农民数字素养的培育路径：多元协作，激发社会主体活力；瞄准需求，聚焦数字应用操作；资源联通，发挥线上线下优势；点面结合，推进数字教育
终身教育 | 终身学习数字平台的国际经验及中国发展战略

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摘要：在信息技术迅猛发展和学习型社会建设不断推进的背景下，终身学习数字平台的重要性日益凸显。该文聚焦终身学习数字平台，旨在通过结合理论模型和国际经验比较，对中国终身学习数字平台发展战略展开分析。该文首先对于终身学习数字平台的理论基础进行梳理，并构建了包含需求驱动、资源整合、互动建构、目标导向和协同创新五大内容的终身学习数字平台建设DREAM理论模型。其次，研究选取美国、英国和日本三个具有代表性的国
在线教育 | 探究社区理论发展的知识图谱和研究趋势

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摘要：探究社区理论是在线与混合学习领域中具有深刻影响的国际学术成果，其核心贡献是为合作建构主义学习体验提供了一个连贯的框架和基础。研究采用文献计量法，结合大语言模型标注，对1992年至2024年间与探究社区理论相关的735篇文献进行了系统分析。结果显示，探究社区研究发展的知识图谱呈现为四个阶段：探索阶段（1992-2009）、稳定增长阶段（2010-2014）、震荡发展阶段（2015-2020）、
教学实践与教师专业发展 | 正向抑或逆向：信息科技教学中探究方向对计算思维迁移效果的影响机制及其选择策略

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摘要：计算思维是重要的信息科技学科核心素养，“迁移”是计算思维教学的旨归，探究则是实践领域普遍采用的教学方式。然而，在学科探究教学中，探究方向的选择（正向抑或逆向）往往基于教学时间或教学条件，鲜有研究从计算思维培养的角度深入探讨探究方向的选择问题。鉴于此，文章以“知识与思维内在统一”为基本立场，以认知心理学中问题解决相关理论为主要依据，通过缜密的演绎推理，得到探究方向对计算思维迁移效果之影响机制的
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摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是学校思想政治教育的主渠道、主阵地，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础。基础教育阶段的思政课在课程体系中发挥着政治引领和价值引领作用，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子。人工智能作为新一代信息技术的重要组成和显著标识，可实现全面感知、虚实融合、万物互联与数字记录。发挥人工智能的技术优势，通过优化教学环境

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目录

本刊特稿 | 教育强国建设中的难题、破题与解题

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中国数字教育之路 | 构建数字化好学校：数智赋能的教学应用场景与实效

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中国数字教育之路 | 组织变革视角下K12学校数字化转型动力机制与组态路径研究

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中国数字教育之路 | 数字化为学校带来了什么

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中国数字教育之路 | 突破价值释放瓶颈：多源异构教育数据通用语义模型的构建与应用

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理论与争鸣 | 技术对教育产生影响的路径解析

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理论与争鸣 | 跨学科主题学习的内涵再辨与实施路径

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理论与争鸣 | 跨学科主题学习成效测评模型的构建与应用：基于学生自我评估视角

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在线教育 | 探究社区理论发展的知识图谱和研究趋势

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教学实践与教师专业发展 | 正向抑或逆向：信息科技教学中探究方向对计算思维迁移效果的影响机制及其选择策略

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教学实践与教师专业发展 | 人工智能赋能思政课教学的三重向度

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