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2025年11期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 理论·实践·反思：PCKg理论在小学英语绘本与主教材融合阅读教学中的应用研究

教育视界 | 理论·实践·反思：PCKg理论在小学英语绘本与主教材融合阅读教学中的应用研究

【摘要】通过深入理解和应用PCKg理论，小学英语教师能够更好地设计和实施绘本与主教材融合阅读的教学活动，从而提升英语阅读教学质量。基于PCKg理论，小学英语教师从理论、实践、反思三个维度设计教学、开展教学、反思教学，从而开辟小学英语绘本与主教材融合阅读教学的新路径，有效培养学生的英语阅读能力。
探索之窗 | 县域中等职业学校幼儿保育专业教育与劳动教育的融合探究

探索之窗 | 县域中等职业学校幼儿保育专业教育与劳动教育的融合探究

【摘要】在职业教育改革背景下，构建中职学生“五育并举”教育体系，在职业教育中强调劳动教育，培养兼具专业素养与劳动技能的复合型人才，符合新时期职业教育的要求。中职教师要以专业教育为载体，在教授给学生专业知识的同时，注重培养学生的劳动能力，帮助学生成长为实用型技能人才。
探索之窗 | 高中资助量化认定中的诚信缺失问题对策研究

探索之窗 | 高中资助量化认定中的诚信缺失问题对策研究

【摘要】高中资助量化认定旨在精准识别困难学生，而当前量化认定过程中取用的信息具有较强的主观性，导致产生一些诚信缺失问题。文章通过梳理高中资助量化认定体系和流程，分析其中潜在的诚信缺失问题及其成因、影响，从而探索解决诚信缺失问题的策略，以期提升高中资助量化认定的精准度和可信度。
探索之窗 | 赋能视角下的小学生自我管理能力培养策略研究

探索之窗 | 赋能视角下的小学生自我管理能力培养策略研究

【摘要】文章界定赋能的内涵，在此基础上，分析赋能对小学生自我管理能力发展的积极影响，从营造民主氛围、创设实践机会、搭建交流平台、优化评价激励等维度，提出基于赋能理念的自我管理能力培养策略，以期为班级管理实践提供借鉴。
中学教学 | 新高考背景下高中历史教学中学科核心素养的培养

中学教学 | 新高考背景下高中历史教学中学科核心素养的培养

【摘要】随着新高考改革不断深化，考试题型发生一系列变化，这给学科教学的形式与内容带来新的挑战，如何培养学生的核心素养已成为教育领域的关键议题。历史作为高中教育中一门重要的学科，肩负着立德树人的使命，要求教师以核心素养为导向优化教学模式，培养学生辩证分析历史事件的能力。文章从探寻历史真相、构建时空坐标、展示多元史料等维度，探讨新高考背景下高中历史教学中核心素养的培养策略。
中学教学 | 大概念视角下的初中数学教学实践探索

中学教学 | 大概念视角下的初中数学教学实践探索

【摘要】大概念视角下的教学能促进学生对知识的理解，提高学生的学科素养。为了培养学生的核心素养、引领学生在生活中应用数学知识，初中数学教师应实施大概念教学，遵循“提炼数学大概念一建构数学大概念—应用数学大概念—反思数学大概念”的路径，带领学生清晰感知数学学科的深度、广度和高度。
中学教学 | 探究式教学在初中生物教学中的运用解析

中学教学 | 探究式教学在初中生物教学中的运用解析

【摘要】为了培养具有更高综合素质和能力的新时代人才，教师需要积极创新学科教学模式与教学方法，明确育人方向。将探究式教学应用于学科教学，能够充分激发学生的学习积极性，使学生主动参与课程学习，提高学生的学习能力与知识水平，从而有效发挥学科的育人作用。文章围绕探究式教学在初中生物教学中的运用展开探讨，分析探究式教学的含义及教学应用价值，立足生物教学实践，阐述运用探究式教学的基本原则，并提出运用探究式教学的策略建议，旨在提高初中生物教学质量。
中学教学 | 初中英语体验式词汇教学新探

中学教学 | 初中英语体验式词汇教学新探

【摘要】初中英语体验式词汇教学模式具有极强的体验感和创新性。在体验式教学活动中，学生可以充分发挥主观能动性，去探索词汇知识，解决生活问题。与此同时，这样的教学模式也会让学生感受到学习的趣味，加深学生对词汇知识的理解与记忆，帮助学生为日后的英语学习奠定坚实基础。文章简要论述开展体验式词汇教学的重要意义，着重分析如何在初中英语教学中通过体验式教学活动来提高教学质量。
中学教学 | 新课改下高中化学项目式学习模式的构建

中学教学 | 新课改下高中化学项目式学习模式的构建

【摘要】在新课程改革背景下，教师可以尝试利用高中化学项目式学习模式来提高教学质量，培养学生的创新精神和实际操作能力。文章对传统高中化学教学模式的短板进行剖析，并结合实践经验分析在新课改背景下构建高中化学项目式学习模式，以实现化学教学质量提升、推动学生核心素养发展的科学策略。
中学教学 | 厚植乡土情怀

中学教学 | 厚植乡土情怀

【摘要】方言是一个地方文化的载体，蕴含着浓厚的乡土文化。教师可以将方言融入音乐教学，以方言音乐作品为教学的载体，让学生在用方言歌唱抒怀的过程中感受音乐的魅力、方言的价值、本土文化的内涵，自然而然实现音乐学科的育人目标。
中学教学 | 初中数学课堂情境创设的优化策略研究

中学教学 | 初中数学课堂情境创设的优化策略研究

【摘要】随着素质教育及新课标的推行，以生为本、以师生互动教学为主的教学方式正成为初中数学课堂教学的新主流。在此背景下，情境教学法这一实用方式日益受到重视。文章以初中数学情境教学为研究对象，探索初中数学课堂情境创设的现状，提出初中数学课堂情境创设的优化策略，对一线教师开展数学教学有一定的借鉴意义。
中学教学 | 主题情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

中学教学 | 主题情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

【摘要】主题情境教学法是指围绕特定教学主题设置情境，让学生通过情境探究来实现学习和成长的特色教学方法。在初中道德与法治课堂中应用主题情境教学法，旨在让学生在直观化、立体化的情境中深入思考道德与法治知识对现实生活的指导作用，为学生道德品质、社会适应能力的发展奠定坚实基础。文章阐述在初中道德与法治课堂中应用情境教学法的意义，提出创设生活化主题情境、故事化主题情境、问题化主题情境、案例式主题情境、角色扮演式主题情境等策略。
中学教学 | 核心素养背景下的高中数学分层教学探究

中学教学 | 核心素养背景下的高中数学分层教学探究

【摘要】核心素养背景下的高中数学教学，要求教师以学生发展为导向改进教学模式。分层教学以学生为主体，兼顾不同水平的学生，动态调控学习活动，对教学起到促进作用。教师可在高中数学教学中，积极贯彻分层教学，提升教学效果，发展学生的数学抽象、逻辑思维等能力。文章基于高中数学分层教学优势，探究核心素养背景下的高中数学分层教学要点，提出理解学生差异、实施分层备课、推进分层教学、逆向调控教学等策略，以供参考。
中学教学 | 指向深度学习的初中历史问题链教学研究

中学教学 | 指向深度学习的初中历史问题链教学研究

【摘要】随着新课程改革的纵深推进，以深度学习为导向的学科教学模式日益凸显其价值。具体到初中历史教学，实施以深度学习为引领的问题链教学策略，能促使学生转变为问题的主动建构者和深度探究者，从而有效发展学生的历史核心素养。基于此，文章从翻转式问题链、比较式问题链、递进式问题链等六个角度，概述深度学习导向下的初中历史问题链教学策略。
小学教学 | 小学数学教学中任务驱动教学法的应用策略金华

小学教学 | 小学数学教学中任务驱动教学法的应用策略金华

【摘要】将任务驱动教学法应用于小学数学教学，能够推动传统单向灌输式教学向双向沟通式教学转变。在此过程中，学生在任务的驱动下应用所学知识解决实际问题，这充分彰显学生在课堂活动中的主体地位；同时，学生进行深度学习、思考和实践，有利于其核心素养的培养。文章探讨任务驱动教学法的内涵和特点，分析其在小学数学教学中的应用意义，并提出设计挑战性、层次性、反思性、探究性及趣味性任务等策略，以期为小学数学教学提供参考。
小学教学 | 小学语文课堂教学中“教一学一评”一体化的实践研究

小学教学 | 小学语文课堂教学中“教一学一评”一体化的实践研究

【摘要】为促进小学语文课堂中“教”“学”“评”协同发展，文章以部编版小学语文教学为例，从目标一致性、学生发展性、结果交互性三个维度，深入探究“教一学—评”一体化的内涵，提出确立主体目标、设计情境任务、搭建互动平台、采用多元评价方式的实践路径，旨在为教师教学提供有效着力点，促进学生主动学习，使评价更为全面，进而提升小学语文教学质量。
小学教学 | 表现性评价在小学数学教学实践中的应用探索

小学教学 | 表现性评价在小学数学教学实践中的应用探索

【摘要】表现性评价是一种功能丰富的教学评价手段，也是落实“教学评一致化”理念的有效方式。表现性评价主要由目标、量规和任务组成。在小学数学教学中，为了充分发挥表现性评价的功能，教师应确定表现性评价目标、设计表现性评价量规、设计表现性评价任务，从而优化学生的数学学习表现，推动学生深度学习。
小学教学 | 新课标下小学数学空间想象能力的培养策略探析

小学教学 | 新课标下小学数学空间想象能力的培养策略探析

【摘要】空间想象能力是学生对客观事物的空间形式进行观察、分析、认知的抽象思维能力，对学生的核心素养发展提供支撑。小学数学教师应深入剖析数学学科的知识系统，创新教学手段，锻炼学生的空间想象能力，引导学生深度理解与探索数学知识。文章阐述新课标下小学数学培养学生空间想象能力的价值，分析现阶段学生空间想象能力培养的现状，探讨培养学生空间想象能力的策略，旨在引领学生感知空间、展开联想与想象，使学生获得丰富的认知与体验。
小学教学 | 核心素养引领下的小学数学互动式教学策略研究

小学教学 | 核心素养引领下的小学数学互动式教学策略研究

【摘要】互动式教学的优势在于为师生、生生营造平等的交流环境，利于师生之间进行思维与观点的碰撞和交融，从而挖掘学生的学习潜能，提升学科教学成效。如今，核心素养理念深入学科教学并发挥重要的指导作用，在核心素养引领下，互动式教学可以为学生的思维发展创造良好的条件，促进其核心素养的提升。文章首先介绍互动式教学的概念，其次分析互动式教学在小学数学教学中的应用价值，最后对核心素养引领下的小学数学互动式教学提出几点策略，旨在通过有效的教学互动促进学生数学学习能力的发展。
小学教学 | 中国故事在小学英语教学中的应用探究

小学教学 | 中国故事在小学英语教学中的应用探究

【摘要】将中国故事应用于小学英语教学是小学英语教学的新方向之一。部分教师缺少将中国故事应用于小学英语教学的经验，在教学实践过程中出现诸多问题。文章以中国故事的选择、中国故事的融入、中国故事的读讲为重点，阐述将中国故事应用于小学英语教学的实践策略，希望能激发学生的英语学习兴趣，助力学生提升英语学习效果。
小学教学 | 单元视域下小学低年级数学探究性作业可视化的实践研究

小学教学 | 单元视域下小学低年级数学探究性作业可视化的实践研究

【摘要】随着新课改的深入推进，小学数学教学工作也在不断进行革新。单元视域下，如何做好低年级数学探究性作业的设计工作，为学生数学素养及综合素质的发展提供助力，已经成为教师思考的重点问题。知识可视化作为一种创新性教育理念，能够在提升课堂教学有效性的同时降低学生的学习难度，使其更好地理解抽象的数学知识，增强学习体验。基于此，文章就单元视域下小学低年级数学探究性作业可视化的实践策略展开研究，针对当下小学生的认知特点，提出小学低年级数学探究性作业可视化的具体策略，旨在增强作业内容、形式的趣味性，促进学生能力、思维的综合发展。
小学教学 | 中华优秀传统文化与小学英语教学的融合王敏

小学教学 | 中华优秀传统文化与小学英语教学的融合王敏

【摘要】中华优秀传统文化是一个底蕴深厚的宝库，能够为教学提供内容，使教学内容更加生动有趣。将中华优秀传统文化与小学英语教学融合，有助于学生理解传统文化的内涵，提升学生的英语学科核心素养。
小学教学 | 剖析图表信息，培养小学生数学阅读能力

小学教学 | 剖析图表信息，培养小学生数学阅读能力

【摘要】图表阅读题具有较强的综合性和时代性，在当前背景下，教会学生阅读图表是十分重要的。然而，一部分学生因为图表阅读题涉及内容比较复杂，信息混合出现在图表、文字中，所以在面对这类题时找不到正确的解题思路。文章分析了学生在解决图表阅读题时常遇到的阅读障碍，并结合实践经验，讨论借助小学图表阅读题培养学生数学阅读能力的策略。
小学教学 | 学科核心素养导向下小学语文整本书阅读教学策略

小学教学 | 学科核心素养导向下小学语文整本书阅读教学策略

【摘要】在小学语文教学中，教师要科学培养学生语言运用、思维能力、审美创造以及文化自信等核心素养，促进学生全面发展。整本书阅读教学是对单篇阅读教学、群文阅读教学的补充和拓展，可以有效提升学生的阅读和鉴赏能力，培养学生的良好阅读习惯。文章对小学语文整本书阅读教学的价值展开详细讨论，并结合教学实践分析在学科核心素养导向下，有效开展小学语文整本书阅读教学的策略。
小学教学 | PBL教学模式在小学美术教学中的实践研究

小学教学 | PBL教学模式在小学美术教学中的实践研究

【摘要】文章从PBL教学法（Problem-BasedLeaming method）的含义出发，分析在小学美术教学中实施PBL教学模式的三方面优势，并据此讨论提高小学美术教学质量的关键点，提出尊重学生学习特点、关注学生发展需求、重视学生学习体验、推动学生能力发展以及深化美术教学改革等引入PBL教学模式的策略。
小学教学 | 核心素养导向下的“底蕴数学”

小学教学 | 核心素养导向下的“底蕴数学”

【摘要】“底蕴数学”教学主张强调教师要以学生成长成才为教学工作的出发点和落脚点，以发展学生数学核心素养为目标，以引导学生思维活动为重点，设计有温度、有效度、有厚度的数学教学活动。在具体实践中，深度解读教材是实施“底蕴数学”教学的基础，任务驱动是实施“底蕴数学”教学的脚手架，思维训练是实施“底蕴数学”教学的关键。
小学教学 | 将传统节日文化融入小学美术教学的策略

小学教学 | 将传统节日文化融入小学美术教学的策略

【摘要】传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有极高的艺术价值和教育价值。因此，将其融入小学美术教学具有较高的可行性。在小学美术教学中融入传统节日文化能够开拓学生的艺术视野和文化视野，同时激发学生运用民族的语言、民族的方式进行美术创造的热情，使学生主动继承和发扬传统节日文化。
小学教学 | 项目化学习视角下小学科学教学方法

小学教学 | 项目化学习视角下小学科学教学方法

【摘要】项目化学习是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生参与真实的、复杂的项目，促进他们的发展，帮助学生提高核心素养。文章在分析项目化学习内涵的基础上，以教科版科学三年级下册“物体的运动”一章的教学为例，从创设情境、预设问题、小组合作、成果展示、科学评价等方面，探讨项目化学习视角下的小学科学教学方法，旨在为教师教学工作的设计提供参考。
小学教学 | 小学音乐教学的意义与实践探索

小学教学 | 小学音乐教学的意义与实践探索

【摘要】音乐教学是小学阶段进行审美教育、素质教育的重要载体。音乐教学不仅能够引发学生的情感共鸣，提高学生的审美素养，还能够让学生在合唱活动中形成团队意识，树立正确的人生观。因此，教师应重视小学音乐教学，引导学生全身心投入音乐学习，让学生感受音乐的魅力，陶冶学生的审美情操。
小学教学 | 跨学科融合视域下的小学数学教学实践研究

小学教学 | 跨学科融合视域下的小学数学教学实践研究

【摘要】新课标背景下，学科融合理念顺势而生。跨学科融合教学有效解决了当前教学中面临的现实困境，如教学内容碎片化、教学模式固化及教学价值“应试化”等，为高效课堂的构建提供了有益思路。跨学科融合指导下的小学数学教学，围绕数学中的一个中心主题展开，引导学生运用多学科知识来进行实践探索和问题解决，让学生在综合知识的运用中获得高效的学习效果，以满足学生的全面成长需要。鉴于此，文章详细阐述了跨学科融合理念指导下的小学数学教学优势及实施策略，以期为教师提供借鉴，从而为学生构建一个更加高效的学习成长环境。
小学教学 | 小学语文作业单元整体设计策略研究

小学教学 | 小学语文作业单元整体设计策略研究

【摘要】小学语文课程所涵盖的知识点十分零散，对于专注力不强的小学生而言，在学习和运用语文知识时会存在一定的困难。基于此，为了提升学生的知识理解和运用能力，教师应当进行单元整体教学设计，帮助学生统整学习资源、建构知识体系。文章以部编版小学语文五年级上册第三单元为例，概述小学语文作业单元整体设计的基本原则，并在明确原则的前提下，研究小学语文作业单元整体设计的策略，旨在为学生的语文课堂学习活动及课外实践活动提供丰富的素材，展现作业的多样化功能，帮助学生巩固知识、提升语文学习能力。
小学教学 | 微课在小学科学教学中的应用实践研究

小学教学 | 微课在小学科学教学中的应用实践研究

【摘要】随着教育改革的深入推进和核心素养培养要求的不断提升，传统的教学模式已难以满足当代学生多元化、个性化的学习需求。小学科学学科作为一门综合性的学科，往往涉及大量抽象的科学概念和复杂的自然现象。将微课应用于小学科学课堂，能够将抽象的科学知识转化为形象直观的教学资源。基于此，文章阐述微课在小学科学教学中的应用价值，提出运用微课提高预习效果、营造温馨课堂氛围等具体策略，以期促进学生科学素养的发展。
小学教学 | “教一学—评”一体化理念在小学数学结构化教学复习课中的运用

小学教学 | “教一学—评”一体化理念在小学数学结构化教学复习课中的运用

【摘要】文章基于“教—学—评”一体化理念，结合对“智慧数学”课堂结构化教学的研究与实践，从教学内容、学习方法、评价任务三个维度开展对小学数学结构化教学复习课的研究，形成结构化教学复习课实施策略，以期发展学生的核心素养。
小学教学 | 指向思维训练的小学语文作业设计探索

小学教学 | 指向思维训练的小学语文作业设计探索

【摘要】在新课程标准的指导下，小学语文作业设计聚焦于学生思维能力的培养，强调构建在真实情境下主动学习的模式，实现学生思维层次的逐步提升。基于此，探索多元化、个性化的作业设计策略，旨在全面提高学生的思维品质，使小学语文教学具有思维含量。
小学教学 | 核心素养立意下的小学数学教学设计研究

小学教学 | 核心素养立意下的小学数学教学设计研究

【摘要】在阐述数学核心素养内涵的基础上，分析基于核心素养进行小学数学教学设计的意义，提出制作导思微课、巧妙设置问题、游戏融入设计、创设生活情境、实践引发思考等核心素养立意下的小学数学教学设计策略，旨在为构建以素养为目标的小学数学课堂奠定坚实基础。
小学教学 | 多措并举构建小学语文新课堂

小学教学 | 多措并举构建小学语文新课堂

【摘要】新课程要求教师重构课程体系，精准把握教育改革方向。新时代的小学语文教师要践行立德树人理念，多措并举，综合应用多种教学模式，构建以学生为中心且充满活力的小学语文新课堂，旨在提高学生课堂参与度，确保学生发展自主学习能力和创新意识。
小学教学 | “双减”背景下小学数学探究性作业设计策略

小学教学 | “双减”背景下小学数学探究性作业设计策略

【摘要】“双减”政策倡导教师不断完善作业管理机制，以满足全体学生的发展需求，真正做到减负增效。基于“双减”背景，从主体性、层次性、实践性三个角度阐述小学数学探究性作业设计原则，并从关注内容和立足学情两个角度介绍小学数学探究性作业设计策略，旨在减轻学生的作业负担，促进数学学习有效性的提升。
幼儿教育 | 基于幼儿园美术活动培养幼儿创造力的策略研究

幼儿教育 | 基于幼儿园美术活动培养幼儿创造力的策略研究

【摘要】开展美术活动有助于提升幼儿的艺术素养与创造能力，促进幼儿高阶思维能力的形成与发展，是幼儿园落实美育的重要途径。幼儿园阶段的幼儿具备一定的想象力与创造力，教师需激发他们的创造潜能，促进其健康成长与全面发展。文章从巧用语言绘本、关注生活情境、尊重个体差异、提供感官体验、融入文化元素、利用自然资源、开展作品评价等方面，探讨基于幼儿园美术活动培养幼儿创造力的策略，旨在为幼儿未来的学习与生活打下良好的基础。
幼儿教育 | 基于幼儿视角的幼儿园绘本阅读教学研究

幼儿教育 | 基于幼儿视角的幼儿园绘本阅读教学研究

【摘要】从幼儿的视角进行绘本阅读教学的研究，是确保绘本阅读教学能够促进幼儿健康成长的关键。教师应从幼儿的身心发展规律和认知水平出发，选择契合他们阅读兴趣和阅读能力的绘本材料，从而确保其能够对阅读产生兴趣并读有所获。文章论述在幼儿园中开展绘本阅读教学的重要性，并从基于幼儿视角选择绘本阅读教学材料、进行绘本阅读教学设计和组织绘本阅读教学活动三个方面，详细探究基于幼儿视角的幼儿园绘本阅读教学开展策略。
幼儿教育 | 大美育视域下幼儿园节日课程的实践研究

幼儿教育 | 大美育视域下幼儿园节日课程的实践研究

【摘要】美育有助于培养幼儿的审美能力和创造力。通过艺术欣赏和创作活动，幼儿可以提高对美的敏感度，形成独特的审美趣味，培养创新精神。基于大美育视域，教师可以节日为素材，开展幼儿园节日课程，以促进幼儿的全面发展。
幼儿教育 | 幼儿园区域活动中项目式教学的实施策略

幼儿教育 | 幼儿园区域活动中项目式教学的实施策略

【摘要】幼儿园将公共活动空间划分成不同的区域，在每个区域开展不同的活动。幼儿在多样化、趣味化的区域中自主开展活动，探索知识。在此过程中，教师可以采用项目式教学方式引导幼儿有目的地进行探究，让幼儿通过解决实际问题收获知识与技能。具体而言，教师可以通过聚焦项目主题、创设生活情境、落实活动主体、巧用正向反馈、管控材料投放五个策略引导幼儿开展区域活动。
幼儿教育 | 课程游戏化背景下的幼儿游戏活动实践

幼儿教育 | 课程游戏化背景下的幼儿游戏活动实践

【摘要】游戏是幼儿学习与发展的重要途径。课程游戏化背景下，幼儿教师需注意遵循适配性、教育性和趣味性要求组织幼儿游戏活动。探究课程游戏化背景下幼儿游戏活动的内涵、实践意义、要求和策略，旨在充分发挥游戏的独特育人价值，为幼儿的成长营造愉快、轻松的氛围。
课例研究 | 大单元教学下初中信息技术的教学优化探究

课例研究 | 大单元教学下初中信息技术的教学优化探究

【摘要】初中信息技术课程是培养学生信息素养、提升其实践能力的重要课程。大单元教学作为一种融合任务驱动与情境化学习的教学模式，拓展了信息技术课程的新路径。文章以“智能家居设计”为例，探讨大单元教学下初中信息技术教学的优化策略，以期培养学生的综合素养，为信息技术教学提供实践参考。
课例研究 | 构建“环境学练”提升篮球技能的策略研究

课例研究 | 构建“环境学练”提升篮球技能的策略研究

【摘要】传统体育教学注重单一技术动作的传授，导致学生无法灵活地将所学知识和技能运用于运动或日常生活，也无法实现锻炼身体与增强技能的目标。文章基于篮球课堂实践反思，构建“环境学练”模式，在此基础上运用凭自主、巧配合、有效学等实践策略，旨在切实提升篮球课堂教学中学生技术技能的运用水平。
课例研究 | 新课标背景下的高中音乐鉴赏教学研究

课例研究 | 新课标背景下的高中音乐鉴赏教学研究

【摘要】文章以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为导向，以湘艺版音乐必修1第二单元第五课时《花儿为什么这样红》为例，分析高中音乐鉴赏教学的价值，提出创设情境、聆听感知、分析讨论、实践体验等具体的实践路径，旨在为高中音乐鉴赏教学提供有益的参考。
课例研究 | 初中数学跨学科项目式学习的设计研究

课例研究 | 初中数学跨学科项目式学习的设计研究

【摘要】文章聚焦初中数学跨学科项目式学习，结合苏教版教材，以“优化校园花坛设计”项目为实例，深入剖析其设计与实施过程，通过构建科学的设计框架，详细阐述如何将数学与多学科知识融合，助力学生在解决实际问题中提升综合素养，为初中数学教学提供具有针对性的实践参考。
课例研究 | 双线混合，推动小学生有效阅读整本书

课例研究 | 双线混合，推动小学生有效阅读整本书

【摘要】整本书阅读，尤其是古典名著的阅读，因阅读周期长、深文奥义等诸多因素，导致部分小学生阅读兴趣不高、阅读动力不强，进而影响阅读效果。文章以《红楼梦》前八十回为例，阐述双线混合阅读模式在小学整本书阅读中的具体运用，探讨如何通过“读前丰富线上导读资源—读中线上线下互动—读后线上线下分享”的路径，有效提升小学生的整本书阅读效率和质量。
育人之道 | 教书育人润物无声

育人之道 | 教书育人润物无声

【摘要】在小学英语教学中落实立德树人根本任务，是新课标的要求。英语教师可通过深度研读教材、创设情境、评价育人这三个策略，将德育巧妙地融入日常教学中，充分发挥英语学科的育人价值，从而促进学生综合素养的提升，为学生的成长筑牢坚实的基础。
育人之道 | 提升农村小学生积极心理品质的路径探索

育人之道 | 提升农村小学生积极心理品质的路径探索

【摘要】积极的心理品质是学生在成长过程中始终保持正向心态、积极面对挑战、实现人生价值的关键要素，对于促进学生身心健康、提高学生综合素质具有重要意义。小学班主任作为农村小学德育工作的引领者和班级管理的核心，应该充分认识到小学阶段是塑造学生健全人格和培养学生心理品质的关键时期，不断拓展德育工作的内涵和外延，积极探索能够有效培养学生积极心理品质的教学策略。基于此，文章深入探究农村小学班主任在德育工作中培养学生积极心理品质的有效路径。

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