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2025年15期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 数字化技术赋能初中美术跨学科学习的实践探索

教育视界 | 数字化技术赋能初中美术跨学科学习的实践探索

【摘要】数字化技术为跨学科学习提供了强有力的支撑，对培养学生的创新思维、信息素养、自主学习能力等具有重要作用。在当前初中美术教学实践中，跨学科学习存在资源匮乏、方法单一、互动不足等问题。基于此，教师可以借助数字化技术赋能跨学科学习，引导学生从跨学科视角发现美、鉴赏美、创造美，提升学生的艺术素养。
探索之窗 | 县域教育优质均衡发展：辨证施治促进教育生态优化

探索之窗 | 县域教育优质均衡发展：辨证施治促进教育生态优化

【摘要】当前，县域教育发展在资源配置、师资队伍、教育公平等方面存在矛盾。文章探讨县域教育优质均衡发展的路径，提出优化资源配置、强化师资建设、促进教育均衡发展、完善协同育人机制、推动数字化教育等策略，以期构建教育生态优化的长效机制，破除发展瓶颈，实现县域教育的高质量发展。
探索之窗 | “1+N”联片教研赋能教师专业成长

探索之窗 | “1+N”联片教研赋能教师专业成长

【摘要】在当前国家积极推进教育改革且高度重视学前教育发展的态势下，文章聚焦三明市基础教育综合改革实验区建设中幼儿园面临的教研困境，以片区为单位探索：“1+N”联片教研模式，深入挖掘该模式的独特内涵、多元实施策略，结合当前学前教育教研现状，阐述“1+N”联片教研在促进教师专业成长方面的关键作用，并通过实践案例剖析其在个人反思、同伴互助、专业引领和案例研讨等活动中的创新应用与显著成效，为区域幼儿园教研质量提升与学前教育均衡发展提供有益参考。
探索之窗 | 立德树人背景下“茉莉心育文化”的培育与实践

探索之窗 | 立德树人背景下“茉莉心育文化”的培育与实践

【摘要】文章深入探讨横州市职业技术学校在立德树人背景下创新性提出的“茉莉情怀”心理育人模式。该模式紧密围绕学生心理健康与职业素养培育，通过深度挖掘茉莉文化内涵、构建多元育人体系、创新朋辈辅导模式、强化家校社协同联动、搭建高效管理平台和开展丰富特色活动等多维度举措，有效解决农村中职学校心理健康教育资源匮乏、管理碎片化等问题，在提升学生心理健康水平、促进教师专业成长、扩大学校办学影响力以及培育新时代工匠人才等方面取得显著成效，对推动职业教育心理健康教育发展具有重要的借鉴意义。
探索之窗 | 基于学业质量标准的小学语文第一学段表现性评价理论建构与实践路径

探索之窗 | 基于学业质量标准的小学语文第一学段表现性评价理论建构与实践路径

【摘要】学业质量标准是语文教学评价的重要依据。文章聚焦小学语文第一学段，深入探讨表现性评价的理论构建与实践路径，首先分析学业质量标准的内涵，明确其对学生核心素养发展的要求；其次结合表现性评价的特点，阐述其在促进学生语文能力提升方面的独特功能，并提出相应的评价模式转型方向；最后从评价框架构建、情境与任务设计、分级标准设计等方面，提出优化表现性评价工具的策略，旨在为小学语文教学评价改革提供理论支持和实践参考。
探索之窗 | 传统文化在美术教学中的传承与创新

探索之窗 | 传统文化在美术教学中的传承与创新

【摘要】教师在美术课程的实施过程中，应充分利用身边的资源开展教学活动，引导学生发现日常环境中的审美元素，提升自身的归属感。以昆山市实验小学美术教学实践为案例，具体阐述如何有效地将传统文化精髓融入小学美术课程，详尽剖析昆山市实验小学的教学模式，旨在为其他地区的学校提供可借鉴、可推广的实践范例，促进传统文化的传承与创新。
探索之窗 | 初中地理实践教学活动的设计与实施

探索之窗 | 初中地理实践教学活动的设计与实施

【摘要】地理是一门综合性、实践性较强的学科。新课标要求教师设计多层次的学习任务，积极开展地理户外实践，引导学生深度参与地理学习活动。研学活动作为地理实践教学的重要形式，能够有效促进理论知识学习与实践能力培养的有机融合。文章以青秀山研学活动为例，探讨初中地理实践教学活动的设计与实施路径。
探索之窗 | 语文核心素养视角下高中诗歌写作评价量表的编制研究

探索之窗 | 语文核心素养视角下高中诗歌写作评价量表的编制研究

【摘要】在当前的高中语文教学中，诗歌写作的评价体系仍存在标准不明确、指导性不足等问题，影响了教学的实效性。教师亟须找到更为科学合理的诗歌写作评价方法。文章对语文核心素养视角下高中诗歌写作评价量表的编制展开研究，以期为高中诗歌写作教学提供切实有效的指引，从而促进学生语文核心素养的发展与提升。
中学教学 | 核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略

中学教学 | 核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略

【摘要】在核心素养背景下，高中美术鉴赏教学是培养学生美术表现能力和文化理解能力的重要途径。文章探讨高中美术鉴赏教学的意义，提出通过鉴赏美术作品、创设生活情境、传授基础知识、开展合作学习、组织实践活动这五种高中美术鉴赏的教学策略，旨在培养学生的美术学科核心素养，推动美术鉴赏教学模式的创新。
中学教学 | 基于“教—学—评”一体化的高中生物单元主题教学

中学教学 | 基于“教—学—评”一体化的高中生物单元主题教学

【摘要】随着教育领域对培养学生综合素质要求的不断提高，“教—学—评”一体化的教学模式成为高中生物教学改革的新方向。该模式旨在构建闭环式的学习生态，深化学生对生物知识的理解。文章分析“教—学—评”一体化模式下高中生物单元主题教学的重要意义，并围绕单元主题的设计、教学工具的运用和学生思考的引导这三个方面探讨具体教学策略。
中学教学 | 初中音乐课堂教学评价的实施策略研究

中学教学 | 初中音乐课堂教学评价的实施策略研究

【摘要】音乐教学评价在初中音乐课堂的实施，能够有效提高学生的音乐学习质量，促进学生音乐素养的发展。文章阐述音乐教学评价在初中音乐课堂的实施价值，从过程性与结果性评价相融合、指标性与描述性评价相融合、运用测试问卷呈现学习成果、运用多元主体进行教育评价等角度，探讨音乐教学评价在初中音乐课堂的实施策略。
中学教学 | 核心素养背景下初中语文单元教学策略探究

中学教学 | 核心素养背景下初中语文单元教学策略探究

【摘要】设计科学的语文单元教学策略已成为核心素养背景下广大语文教师所追求的目标。以单元视角开展初中语文教学活动，能够帮助学生在结构化的学习空间中完善知识建构。文章在分析单元教学内涵与应用价值的基础上，以部编版七年级上册第一单元为例，从设计单元教学目标、创设单元教学情境、设计单元问题、组织单元活动、完善单元评价等环节，探讨核心素养背景下初中语文单元教学策略，旨在有效提升学生的核心素养，为语文单元教学设计提供参考。
中学教学 | 基于核心素养的初中历史教学策略研究

中学教学 | 基于核心素养的初中历史教学策略研究

【摘要】为了有效开展基于核心素养的初中历史教学，教师需要优化课程活动，以核心素养贯穿学生的学习过程，从而促进学生全面发展。文章从教学目标、历史本质、历史思维、史料解读、辩论话题、家国情怀等维度，探讨基于核心素养的初中历史教学策略，旨在有效提升学生的历史核心素养。
中学教学 | 初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的思考

中学教学 | 初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的思考

【摘要】在初中英语教学中，培养学生高阶思维是重要的教育任务。阅读教学则是培养学生高阶思维的重要阵地。文章旨在探究初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的积极意义、应然要求和可行策略，以期优化初中英语阅读课程建设，为课程改革的推进、初中生英语能力的全面发展提供支持。
中学教学 | 项目化学习：初中美术跨学科教学的新途径

中学教学 | 项目化学习：初中美术跨学科教学的新途径

【摘要】在初中美术教学中，教师可以利用跨学科项目化学习活动，引导学生展开创作，从而有效培养学生的艺术核心素养。文章分析了教师如何根据情感体验原则、过程导向原则、多元融通原则设计跨学科项目化学习活动。在组织教学活动时，教师需要将学生的理论学习和创意实践结合，并围绕艺术核心素养的具体内容，综合运用多种策略，让学生在艺术创作中展现自己的创意，发展多方面能力。
中学教学 | 支架式教学法在初中篮球教学中的运用探究

中学教学 | 支架式教学法在初中篮球教学中的运用探究

【摘要】篮球教学以培养学生体育运动能力为本位，落实体育育人要求，增强学生的身体素质。运用支架式教学法能够改进传统的“知识注入”教学方法，推动体育学科教学由“知识技能本位”向“素养本位”发展，实现教学改革目标。文章对支架式教学法在初中篮球教学中的运用展开探究，首先分析支架式教学法的概念，其次探讨支架式教学法的运用价值，最后基于具体的教学应用过程提出几点建议，旨在为初中体育教师提供教学参考。
中学教学 | 基于史料实证素养培育的高中历史教学策略研究

中学教学 | 基于史料实证素养培育的高中历史教学策略研究

【摘要】历史是一门严谨的人文性学科。学生对历史的学习和认知必须建立在史料实证上，这样才能更科学、客观、全面地认识历史。文章以史料实证素养为切入点，分析史料实证素养培养视域下高中历史教学的原则，从史料运用动力、史料搜集能力、史料辨析能力、实证思维能力及史料甄别能力等层面，提出高中历史教学中培养学生史料实证素养的策略。
中学教学 | 问题式教学在高中地理课堂中的应用研究

中学教学 | 问题式教学在高中地理课堂中的应用研究

【摘要】地理是高中教育中重要的学科之一，与生活息息相关。在新课改教学背景下，课堂教学模式也在不断创新与变革。教师需要以学生为主体，以问题为主线，优化调整教学结构，吸引学生主动参与学习，提高整体教学质量与效率。文章从创设问题情境、引出导入问题、提出分层问题、注重问题创新、拓展地理问题、设计思维导图六个方面，分析问题式教学在高中地理课堂中的应用策略，旨在提高学生的地理认知水平，使其获得持续发展。
中学教学 | 调制“失败”配方，让成长自然发生

中学教学 | 调制“失败”配方，让成长自然发生

【摘要】在核心素养导向下，高中语文教师积极对教学方式进行调整，合理融入情境化教学模式。情境化教学模式的应用既能提高教学效率，又能培养学生的学习兴趣。然而，在情境选择、设置、开展过程中，学生往往会经历“失败”，而这种“失败”（有效失败）能提高学习动机，引发师生更多思考和探索，引导师生在真实情境中发现问题，解决问题，触发新思考，发现新问题，引导新创新，从而产生更深层次、更为持久的学习。
中学教学 | 以问题为中心的高中物理课堂教学探究

中学教学 | 以问题为中心的高中物理课堂教学探究

【摘要】高中物理高效课堂的构建要求教师不断创新教学方法，突出学生在课堂上的主体地位，让学生在自主探索中进行知识的学习和运用，促进学生核心素养的发展。以问题为中心的高中物理课堂教学则能落实这一要求。鉴于此，阐述以问题为中心开展高中物理课堂教学的优势，提出几点实施策略，以期为其他教师提供有益借鉴，助力高中物理教学质量的提升。
中学教学 | 初中文言文阅读教学与指导

中学教学 | 初中文言文阅读教学与指导

【摘要】文言文阅读是初中语文学习的重要组成部分，但难度较大。教师应当注重培养学生的阅读能力与思维品质，使其逐渐找到适合自己的学习方式。为此，以《陋室铭》《爱莲说》为研究对象，分析两篇文言文的共同特点，并结合初中文言文阅读教学意义，提出具体教学策略，以期优化教学模式，构建高质高效课堂，推进新课改进程。
中学教学 | 基于“双新”的初高中历史核心素养培养衔接研究

中学教学 | 基于“双新”的初高中历史核心素养培养衔接研究

【摘要】“双新”是指新课程与新教材。基于“双新”落实初高中历史核心素养培养，能更好地帮助学生适应从初中到高中阶段的历史学习。文章分析初高中学段历史核心素养的区别，立足实际学情，探讨基于“双新”的初高中历史核心素养培养衔接意义，从核心素养的五大维度入手，阐述初高中历史核心素养培养衔接策略，以期帮助学生全面发展历史核心素养。
小学教学 | 指向创新意识与能力培养的小学数学教学策略

小学教学 | 指向创新意识与能力培养的小学数学教学策略

【摘要】创新意识与能力的培养有助于拓展学生的数学学习思维，帮助他们从多个角度理解数学知识，提高数学学习能力。文章探讨小学数学教学中学生创新意识与能力培养的策略，从数学意识创新、数学思维创新和数学能力创新三方面提出相应的教学建议，旨在促进学生创新能力的发展和学科核心素养的提升，为相关教学实践提供参考。
小学教学 | 跨学科视角下小学数学与科学深度融合教学策略研究

小学教学 | 跨学科视角下小学数学与科学深度融合教学策略研究

【摘要】学科融合教学是教育发展的重要趋势之一，也是教师需要不断探索和创新的重要课题。文章分析跨学科融合教学策略设计原则，阐释小学数学与科学深度融合教学的意义，探讨小学数学与科学深度融合的教学策略，以期在提升学生学习能力和核心素养的同时，为该领域的研究提供参考与借鉴。
小学教学 | 拓展阅读在小学语文教学中的运用研究

小学教学 | 拓展阅读在小学语文教学中的运用研究

【摘要】在小学语文教学中运用拓展阅读，能使学生获得对阅读文本的整体化认知，提升文本信息提取、内容梳理与语段分析的能力。文章从选择拓展阅读材料、推荐拓展阅读内容、拓展学生阅读深度等角度，阐述拓展阅读在小学语文教学中的运用，以期拓宽学生的学习视野，丰富学生的知识积累，促进学生全面发展。
小学教学 | 人工智能技术与小学数学教学融合研究

小学教学 | 人工智能技术与小学数学教学融合研究

【摘要】随着教育信息化的深入推进，技术与教学的融合已经成为教育领域的重要研究方向。文章基于建构主义学习理论和多元智能理论，探讨了人工智能在小学数学教学中融合的意义、原则及实施策略。通过人工智能技术与小学数学教学的融合，可有效提升教学质量，满足新时代的发展需求。
小学教学 | 指向“教一学—评”一致性的小学英语教学研究

小学教学 | 指向“教一学—评”一致性的小学英语教学研究

【摘要】“教—学—评”一致性是提高小学英语教学实际效果的有效途径之一。文章从课堂教学的整体性、教学活动的情境化、语言知识的结构化三个角度阐述了指向“教—学—评”一致性的小学英语教学特点，并在此基础上，从兴趣、素养和评价三个方面探讨了指向“教—学—评”一致性的小学英语教学策略，旨在开创英语教学新局面，促进学生英语核心素养的形成与发展。
小学教学 | 多维度赋能：探寻小学语文阅读第一课时素养进阶路径

小学教学 | 多维度赋能：探寻小学语文阅读第一课时素养进阶路径

【摘要】文章基于对小学语文阅读第一课时的课堂观察，讨论当前部分教师在教学时存在的教学模式僵化、教学目标错位、教学内容零散及教学形式华而不实等问题。明确问题所在后，文章基于核心素养培养要求、师生发展需求，结合实际教学案例，提出基于年龄特点开展教学、树立明确的课时观、指导学生有效预习、简洁有趣地导入新课、分层朗读课文、融合阅读与字词教学、课程最后设置悬念等提高小学语文阅读第一课时教学质量的策略。
小学教学 | 小学英语大单元主题复习的教学策略分析

小学教学 | 小学英语大单元主题复习的教学策略分析

【摘要】小学英语大单元主题复习教学不仅有利于学生提高学习效率，还有利于学生形成和发展学科核心素养。文章分析了打破单元限制、鼓励合作探究、注重迁移运用等开展小学英语大单元主题复习教学的原则。结合教学案例，文章探讨了从大单元主题出发，整合新旧知识、确定复习目标、开展复习活动的具体方法，希望能为教育工作者提供参考。
小学教学 | 小学综合实践活动中学生探究素养的培养策略

小学教学 | 小学综合实践活动中学生探究素养的培养策略

【摘要】小学综合实践活动是从学生的真实生活和发展需求出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践。其以学生为中心，凸显学生的主体地位，注重发展学生的探究能力与问题解决能力。教师应当正视综合实践活动的教育价值，通过科学设计面向学生生活实际、富有创意的教学活动，有效增强学生的探究意识与实践能力。文章针对在小学综合实践活动中培养学生探究素养的具体策略进行全面分析，提出创设探究情境、搭建合作平台等措施，以供教师参考。
小学教学 | 探究新课改背景下小学体育趣味田径教学实施路径

小学教学 | 探究新课改背景下小学体育趣味田径教学实施路径

【摘要】新课改对小学体育教学提出诸多新要求。教师不仅要为学生讲解必备的运动知识，还要增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在新课改背景下，各个小学纷纷开展趣味田径活动，焕发体育教学的新活力。教师要紧跟新课改的发展趋势，有序地组织小学体育趣味田径教学活动，满足学生的运动需求。
小学教学 | 跨学科主题学习背景下小学数学综合实践探析

小学教学 | 跨学科主题学习背景下小学数学综合实践探析

【摘要】跨学科主题学习以活动为载体，注重关联、综合和实践。针对如何在跨学科主题背景下开展小学数学综合与实践教学，文章结合第二学段综合与实践的主题活动“年、月、日的秘密”，从调研学情，跨而有“根”；找准“跨点”，跨而有“法”；数学为本，跨而有“核”；赋能成长，跨而有“评”四个方面进行分析，以问题引领跨学科主题的教学设计，从传统的“知识立意”走向“素养立意”，实现学科教学从“育分”到“育人”的转变。
小学教学 | 新课标背景下落实小学语文要素的路径研究

小学教学 | 新课标背景下落实小学语文要素的路径研究

【摘要】在新课标背景下，语文要素集中体现语文学科的课程知识和能力培养方向。统编版小学语文教材的单元导语、语文园地中涵盖层次丰富的语文要素，可以协助教师实施多元化的课堂教学活动。文章旨在研究新课标背景下落实语文要素的有效路径，在解析语文要素主要表现形式的基础上，结合巧设预习任务、渗透重点知识、创设生活情境、落实语言实践目标、拓宽学习空间等方面，详细阐述小学语文课堂的教学策略。
小学教学 | 短剧表演法在小学语文识字教学中的应用研究

小学教学 | 短剧表演法在小学语文识字教学中的应用研究

【摘要】将短剧表演法应用到小学语文识字教学中，能将枯燥、晦涩的生字以更生动、有趣的形式呈现，进而提高识字教学的效率，减轻学生的学习负担。文章简要分析短剧表演法在识字教学中应用的意义及原则，结合具体教学案例展开分析，从课堂学习、课后学习、拓展学习三个阶段，探究短剧表演法在小学语文识字教学中的应用策略，旨在为教师进行教学设计提供思路。
小学教学 | 核心素养视域下小学数学 “数与代数”教学探究

小学教学 | 核心素养视域下小学数学 “数与代数”教学探究

【摘要】现代教育理念强调发展学生的核心素养。教师在学科教学中应着眼于教学方法的优化与创新，培养学生的学科必备能力，落实核心素养培育要求。文章对核心素养视域下小学数学“数与代数”教学方法展开探究，解读小学数学“数与代数”内容，分析“数与代数”知识的教学要求，提出具体的教学建议，旨在帮助教师把握小学“数与代数”教学中培养学生学科核心素养的脉络，利用学科知识特点制订科学的教学策略，提升学科育人水准。
小学教学 | 小学科学实验教学策略研究

小学教学 | 小学科学实验教学策略研究

【摘要】小学科学实验教学不仅能够有效地激发学生对科学的兴趣，还能够培养学生的探究精神和促进学生对理论知识的内化。基于此，提倡将科学实验与学生日常生活相联系，引导学生观察与思考，营造兼顾合作与竞争的学习氛围，坚持师传与学生探究并重，进行持续的反馈与评价，旨在实现学生全面发展。
小学教学 | 项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用

小学教学 | 项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用

【摘要】文章立足整体视角，阐述项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用优势，并采用案例分析法，从梳理知识结构、设计项目任务、注重成果展示、重视反馈评价四个方面出发，探究项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用策略，旨在为教师教学提供新的思路。
小学教学 | 基于读写结合的小学英语阅读教学策略

小学教学 | 基于读写结合的小学英语阅读教学策略

【摘要】在小学英语教学体系中，阅读教学作为核心板块，有机融合了词汇、语法、写作等板块的学习，是提高学生英语综合能力的重要途径。采用读写结合教学模式，能够深度整合阅读与写作的优势，激发学生的学习主动性，提高学生的学习效率。文章先简单概述读写结合的概念，再从创设读写情境、深析文本插图、引入思维导图、续写阅读语篇、组织演绎活动五个角度，阐述读写结合在小学英语阅读教学中的应用策略，旨在构建高效课堂，深化学生学习体验，助其发展语言能力、思维能力等。
小学教学 | STEAM教育模式在小学科学教学中的应用

小学教学 | STEAM教育模式在小学科学教学中的应用

【摘要】在小学科学教学中应用STEAM教育模式，能够有效提升小学科学教学效果。教师需要引导学生积极参与多样化的科学探究活动，使之通过自主探究与实践操作获取科学知识，发展科学素养。文章结合教学实践，从融入生活元素、创设问题情境等角度，探讨STEAM教育模式在小学科学教学中的具体应用策略，以期为教学实践提供参考。
幼儿教育 | 基于幼儿绘本多元阅读的实施策略研究

幼儿教育 | 基于幼儿绘本多元阅读的实施策略研究

【摘要】在新课程改革持续深化的背景下，幼儿阅读习惯的培养成为学前教育的重要内容。绘本凭借其独特的图文叙事形式与趣味性，能有效满足幼儿在语言发展、思维拓展、情感培养等多方面的成长需求。文章结合教学实践，探讨基于幼儿绘本的多元阅读教学实施策略，以期为相关教学实践提供参考。
幼儿教育 | 幼儿园综合素质评价体系构建与实践研究

幼儿教育 | 幼儿园综合素质评价体系构建与实践研究

【摘要】构建科学的教育评价体系对于提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有显著作用。文章对基于加德纳多元智能理论的“一三五”综合素质评价体系展开分析，说明这一评价体系的理论基础、评价主体、评价方向，并着重探讨构建“一三五”综合素质评价体系的实践策略，探索提升幼儿教育质量的可行路径，以期为学前教育发展提供实践参考。
幼儿教育 | 绘本在幼儿园数学集体教学活动中的应用策略探究

幼儿教育 | 绘本在幼儿园数学集体教学活动中的应用策略探究

【摘要】绘本是学前阶段的重要教学材料，具有较强的直观性与形象性，符合幼儿思维认知的发展特点。在数学集体教学活动中应用绘本，可以提高幼儿的数学知识理解效果，使幼儿保持积极的学习状态，初步发展创造思维、逻辑思维。文章从科学选择绘本、挖掘绘本数学元素、讨论绘本中的物品、讨论绘本故事情节、师幼共同动手操作、尝试解决生活问题等六个角度，分析在幼儿园数学集体教学活动中科学应用绘本的策略。
幼儿教育 | STEM 教育理念下幼儿园科学主题活动的开展探究

幼儿教育 | STEM 教育理念下幼儿园科学主题活动的开展探究

【摘要】将STEM教育理念应用于幼儿园科学主题活动之中，不仅能够有效提升幼儿的综合素质，还能为其今后成长为具备竞争力的人才奠定艮好基础。围绕STEM教育理念在幼儿园科学主题活动中的具体应用进行对策探讨，提出应多维度创设活动环境，投放丰富的操作材料，设计有利于促进幼儿主动思考的任务，旨在为学前教育提供新的视角与思路。
课例研究 | 我爱家 & 国”：基于道德与法治课程的项目研学实践

课例研究 | 我爱家 & 国”：基于道德与法治课程的项目研学实践

【摘要】在道德与法治教学中，基于特定主题开展项目研学实践是培养学生核心素养的重要途径。文章以浙江舟山小学道德与法治课程组为例，旨在探讨基于道德与法治课程的项目研学实践路径。该课程组精心构建“我爱家&国”三级研学体系，通过整合区域资源和课程资源，开展多途径、多学科的实践活动；同时，通过动态评价机制跟踪学习过程，评估学习成效，加深学生对家国情怀的认同，实现思政教育与生活实践深度融合。
课例研究 | “双减”背景下初中历史作业设计路径探究

课例研究 | “双减”背景下初中历史作业设计路径探究

【摘要】在“双减”政策与《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求下，初中历史作业设计需兼顾减负与增效，强调核心素养培养、个性化学习及实践能力提升。文章构建“情境—问题—迁移”作业设计模型，通过理论分析与实践案例探究，探索初中历史作业设计的创新路径。该模型以情境创设激活学习兴趣，问题设计引导深度思考，迁移应用强化实践能力，有效激发学生学习兴趣、促进学科思维形成、发展学生核心素养，不仅减轻了机械重复的作业负担，还通过创新形式落实了核心素养的培养目标，为初中历史作业设计提供了可操作的优化路径，为落实“双减”政策要求与新课标理念提供实践参考。
课例研究 | 在跨学科实践中发展物理学科核心素养

课例研究 | 在跨学科实践中发展物理学科核心素养

【摘要】文章具体分析根据苏科版初中物理八年级上册教材第四章内容设计的“对冰箱中热现象的探究”跨学科实践活动，讨论教师如何按照分析学习主题、分解学习任务、明晰学习目标、开展实践活动、进行展示总结的教学顺序，引导学生参与实践，让学生在做中学、用中学、创中学，发展科学思维等物理学科核心素养。
课例研究 | 初中地理情境化教学实践探究

课例研究 | 初中地理情境化教学实践探究

【摘要】真实情境下的地理教学是培养学生核心素养、激发学生学习动力的有效途径。文章介绍情境化教学的概念及其在初中地理教学中的作用，以人教版地理七年级上册“大洲和大洋”一课为例，探索新课标理念下的地理情境化教学。
课例研究 | 项目式学习在高中生物学教学中的应用探究

课例研究 | 项目式学习在高中生物学教学中的应用探究

【摘要】课程改革要求高中生物学教师积极探索新的教学模式，坚持立德树人的教育理念，培养出社会建设与发展所需要的德才兼备的创新型人才。项目式学习强调以学生为中心，以项目为基础，培养学生各方面能力，对促进学生全面发展具有重要意义。基于此，从高中生物学教学中项目式学习的构成要素、主要特征以及应用策略三个维度展开探究，旨在为其他教师提供参考。
育人之道 | 指向心理韧性培养的体育跨学科教学实践研究

育人之道 | 指向心理韧性培养的体育跨学科教学实践研究

【摘要】心理韧性是个体在面对挑战、压力和逆境时保持适应力的重要心理特质。体育跨学科教学融合心理学、教育学、生理学等多学科知识，能够通过多维度的教学方式，提升学生的心理韧性。文章主要探讨体育跨学科教学在心理韧性培养中的实践路径，并提出优化策略，以期健全心理韧性培养体系，促进学生健康成长。

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目录

教育视界 | 数字化技术赋能初中美术跨学科学习的实践探索

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探索之窗 | 县域教育优质均衡发展：辨证施治促进教育生态优化

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探索之窗 | “1+N”联片教研 赋能教师专业成长

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探索之窗 | 立德树人背景下“茉莉心育文化”的培育与实践

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探索之窗 | 基于学业质量标准的小学语文第一学段表现性评价理论建构与实践路径

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探索之窗 | 传统文化在美术教学中的传承与创新

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探索之窗 | 初中地理实践教学活动的设计与实施

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探索之窗 | 语文核心素养视角下高中诗歌写作评价量表的编制研究

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中学教学 | 核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略

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中学教学 | 基于“教—学—评”一体化的高中生物单元主题教学

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中学教学 | 初中音乐课堂教学评价的实施策略研究

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中学教学 | 核心素养背景下初中语文单元教学策略探究

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中学教学 | 基于核心素养的初中历史教学策略研究

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中学教学 | 初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的思考

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中学教学 | 项目化学习：初中美术跨学科教学的新途径

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中学教学 | 支架式教学法在初中篮球教学中的运用探究

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中学教学 | 基于史料实证素养培育的高中历史教学策略研究

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中学教学 | 问题式教学在高中地理课堂中的应用研究

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中学教学 | 调制“失败”配方，让成长自然发生

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中学教学 | 以问题为中心的高中物理课堂教学探究

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中学教学 | 初中文言文阅读教学与指导

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中学教学 | 基于“双新”的初高中历史核心素养培养衔接研究

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小学教学 | 指向创新意识与能力培养的小学数学教学策略

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