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2025年17期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 小学劳动教育中手工制作课程与美术学科融合的教学实践

教育视界 | 小学劳动教育中手工制作课程与美术学科融合的教学实践

【摘要】小学劳动教育中手工制作课程旨在培养学生的动手能力、创新思维和审美情趣，具有和美术学科融合教学的可行性。教师可以在技巧指导环节融入美术课程的创意实践知识，使学生掌握具有美术创意的手工技巧；在材料探索环节从美术视角挖掘材料，让学生于材料中发现美并创造美；在成果展示环节从美术核心素养维度评价手工作品，助力学生艺术素养的提升。如此一来，教师可以实现协同培养学生劳动素养与艺术素养的目的。
探索之窗 | 核心素养引领下小学英语本土化课后服务课程资源构建与实践

探索之窗 | 核心素养引领下小学英语本土化课后服务课程资源构建与实践

【摘要】文章以核心素养为导向，聚焦小学英语本土化课后服务课程资源的构建策略与实践。通过深入开发地域文化资源、创新教学方法，以“壮乡文化 + ”特色课程为典型案例，实证分析了本土化课程对提升学生语言能力、文化意识及思维品质的积极效果。同时，提出“文化为魂、技术为翼、学生为本”的课程构建框架，为推动小学英语课后服务的均衡发展与素养导向改革提供可供借鉴的实践路径。
探索之窗 | 数智赋能艺术院校国家安全教育课教学改革的新范式研究

探索之窗 | 数智赋能艺术院校国家安全教育课教学改革的新范式研究

【摘要】当前，艺术院校国家安全教育课教学改革面临学生认知特质与课程教学错位、课程建设与国家安全教育要求存在现实差距、数智技术应用存在短板等困境。基于此，文章立足数智技术赋能视角，提出构建“认知适配—制度优化—技术融合”三位一体的艺术院校国家安全教育课教学改革新范式。研究发现，数智技术深度介入能为艺术院校国家安全教育课教学改革提供兼具理论创新与实践价值的解决方案，使教学改革取得良好成效。
探索之窗 | 突围与重构：教师发展支持体系的当代转型之思

探索之窗 | 突围与重构：教师发展支持体系的当代转型之思

【摘要】新时代的教师队伍建设需要回应“培养什么样的教师”“如何培养教师”等核心问题。文章针对教师专业发展动力不足、目标模糊、路径单一等现实困境，构建“五润”教师发展模型，以“润心目标”激发活力，以“润养课程”进阶赋能，以“润和治理”协同共生，以“润真评价”多维增值，以“润美文化”涵育情怀，形成“目标引领—课程赋能—治理协同—评价驱动—文化浸润”五维联动机制，系统性破解教师进阶成长瓶颈，为教育强国战略背景下的教师队伍建设提供可复制、可推广的实践范式。
探索之窗 | 文言·文学·文化

探索之窗 | 文言·文学·文化

【摘要】初中和高中的文言文教学应当具有衔接性。在高中文言文教学中，教师不仅应当指导学生记住文言知识，还应带领学生体会文言文蕴含的文学、文化层面内容。与此同时，为了降低学生学习难度，教师可以结合初中语文课文开展高中文言文教学。文章具体介绍了根据部编版语文教材九年级下册课文《唐雎不辱使命》和高中语文必修下册课文《烛之武退秦师》开展的教学活动，由此阐述基于文言、文学、文化三个方面开展初高中文言文主题贯通式教学的有效路径。
中学教学 | “三段四维”：中小学劳动教育阶梯式发展的实施路径

中学教学 | “三段四维”：中小学劳动教育阶梯式发展的实施路径

【摘要】劳动教育是实现学生全面发展的必要途径。面对当下中小学劳动教育面临的挑战，“三段四维”通过螺旋式上升的设计理念，将劳动价值观培育、实践能力锻炼与创新思维培养有机融入不同学段，形成纵向衔接、横向贯通的育人网络，逐步构建符合中小学生身心发展规律的系统化育人体系。
中学教学 | 协同育人视角下农村初级中学的生涯教育实践探索

中学教学 | 协同育人视角下农村初级中学的生涯教育实践探索

【摘要】通过对农村初级中学的深入调研，分析当前生涯教育存在的问题与挑战，提出学校、家庭、社会三方协同育人的具体方案，以期为农村地区生涯教育的普及贡献具有借鉴价值的思路与方法。实践结果表明，协同育人模式能够有效促进学生的生涯发展，提升农村初级中学的教育质量。
中学教学 | “三新” 背景下高中历史教学研究与实践

中学教学 | “三新” 背景下高中历史教学研究与实践

【摘要】在“三新”背景下，高中历史教学聚焦学生核心素养，注重以史料阅读、探究学习、问题思辨等活动来助力学生高效学习，落实立德树人的根本任务。文章以统编版高中历史“辛亥革命”为例，从教学目标、学习动机、深度学习、立德树人这四个方面探讨“三新”背景下高中历史教学策略，以期为相关教学实践提供参考。
中学教学 | 基于大观念的初中英语单元整体教学实践

中学教学 | 基于大观念的初中英语单元整体教学实践

【摘要】基于大观念的初中英语单元整体教学对发展学生的学科核心素养具有积极影响。文章从整体性、主体性、递进性三个角度阐述基于大观念的初中英语单元整体教学原则，以此为依据，从深挖教材、立足学情、优化设计三个方面探讨基于大观念的初中英语单元整体教学策略，以期为广大教育工作者提供实践参考，开创英语教学新局面。
中学教学 | 高中语文教学中任务驱动式教学法的运用

中学教学 | 高中语文教学中任务驱动式教学法的运用

【摘要】任务驱动式教学法是以任务为主线、以学生为中心、围绕文本主题开展的实践活动。传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的成长需求。教师应转变教学观念，注重培养学生的核心素养。文章探讨高中语文教学中任务驱动式教学法的运用价值与原则，并基于教学基础，从立足实际学情、开展新课导入、创设任务情境、设置驱动问题、组织合作探究、构建评价体系六个方面阐述高中语文教学的设计策略，以期优化教学结构，创新教学模式，引导学生主动学习，从而提高其语文综合能力，发展其学科核心素养。
中学教学 | 基于审美创造素养的初中语文宋词群文阅读教学

中学教学 | 基于审美创造素养的初中语文宋词群文阅读教学

【摘要】群文阅读作为一种多文本关联的语文教学模式，为创新宋词教学模式、培养学生的审美创造素养提供了重要条件。初中语文教师应以审美创造素养为导向，从议题设计、文本选择、问题设置等维度入手，不断优化教学设计思路和具体策略，有效实施宋词群文阅读教学，以推动语文阅读教学的改革。
中学教学 | 初中物理课堂探究式教学策略实践

中学教学 | 初中物理课堂探究式教学策略实践

【摘要】在初中物理课堂开展探究式教学，能够让抽象概念“活”起来，有利于学生将碎片化认知整合为结构化的知识体系，从而扎实掌握理论知识，产生浓厚的学习兴趣。文章基于具体的教学案例，分析教师如何利用创设教学情境、设计合理问题、明晰探究分工和提供多维评价等四种教学策略开展探究式教学。
中学教学 | 新课标下高中化学实验教学的开展路径

中学教学 | 新课标下高中化学实验教学的开展路径

【摘要】实验教学是高中化学教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键途径。高中化学教师应该对当前的实验教学模式进行优化设计，强化学生的实验能力。基于此，从实验准备、教学方法以及教学评价等方面提出新课标下的高中化学实验教学策略，以期提高实验教学质量，为学生的学习发展提供保障。
中学教学 | “双减”背景下初中历史作业的设计策略

中学教学 | “双减”背景下初中历史作业的设计策略

【摘要】随着“双减”政策的深入推进，如何设计既能巩固历史知识，又能提升学生核心素养，同时不给学生带来过重负担的作业，成为历史教师亟须解决的问题。文章基于“双减”政策背景，提出初中历史作业的创新设计策略，以提升学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，并减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展。
中学教学 | 从“有形”到“有用”

中学教学 | 从“有形”到“有用”

【摘要】随着高中美术与艺术新课标的修订和实施，绘画模块课程在美术表现与创意实践等方面的培养目标更加明晰。在此背景下，如何切实有效地提升学生的美术核心素养，并让学生收获富有意义的学习体验，成为当前教学研究的重要课题。文章基于高中绘画模块的教学实践，通过课堂行动研究，探讨真实性学习在高中绘画课程中的实施路径与成效。
中学教学 | 高中数学教学中培养学生思维能力的策略

中学教学 | 高中数学教学中培养学生思维能力的策略

【摘要】如今，在高中数学教学中，如何培养学生的思维能力是教师需要深入探究的重要问题。文章先对高中数学教学中学生思维能力的培养意义展开阐述，在此基础上，进一步论述具体培养策略，例如借助课堂提问这一方式来培养学生的发散思维；通过开展探究活动来培养学生的创新思维；利用丰富教学工具来培养学生的逻辑思维；凭借强化数形结合思想的策略提升学生的解题能力，以期为广大数学教师提供参考借鉴。
中学教学 | 小学英语单元作业的设计策略

中学教学 | 小学英语单元作业的设计策略

【摘要】在“双减”政策背景下，作业作为教学实践中不可或缺的环节，不仅对课程改革的顺利推进发挥至关重要的作用，还是提升学校教育质量、帮助学生掌握自主学习方法的重要路径。文章以译林版英语六下Unit 8“Ourdreams”为例，探讨小学英语单元作业的设计策略，以期为相关教学实践提供参考。
中学教学 | 聚焦思维品质培养的小学英语阅读教学策略探究

中学教学 | 聚焦思维品质培养的小学英语阅读教学策略探究

【摘要】思维品质是核心素养内涵的重要组成部分，具有灵活性、创造性、逻辑性、系统性、深刻性及发散性等特点。基于新课标要求，小学生应当能通过学习掌握基本的英语阅读能力，在分析文本、理解文本、批判文本与创造文本的过程中学会独立思考，做出正确的价值判断，发展思维品质。基于此，文章分别从课前导入环节、文本剖析环节以及延伸阅读环节三个方面着手，探析更高效的小学英语阅读教学与思维品质培养策略。
中学教学 | 基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

中学教学 | 基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

【摘要】“深度学习”与“浅层学习”相对应，指学生在教师的指导下进行深入学习，不断提升思维能力。在小学数学课堂中开展深度学习，教师应以学情为基础，以情境为载体，以探究为主线，设计多样化教学活动，并通过评价深化学生对知识的理解。文章简述深度学习的特点，通过教学案例分析的方式，围绕学生学情、真实情境、多样活动、微课应用、教学评价等维度，探究在小学数学课堂中开展深度学习的策略，旨在提高学生的思维能力。
小学教学 | 深度教学理念下小学语文阅读教学策略研究

小学教学 | 深度教学理念下小学语文阅读教学策略研究

【摘要】在小学语文阅读教学中，教师融合深度教学理念，引导学生深入理解文本，自主建构知识，有利于促进学生高阶思维能力与创造力的发展。基于此，小学语文教师应针对小学语文阅读教学存在的问题，借助深度教学理念优化教学方法，提升学生的阅读学习质量。
小学教学 | “五育融合”下小学综合实践活动教学设计

小学教学 | “五育融合”下小学综合实践活动教学设计

【摘要】小学综合实践活动立足真实生活，着眼综合素质，以实践活动为抓手，旨在实现学生德、智、体、美、劳全面协同发展。教师要以“五育融合”为导向设计小学综合实践活动，引导学生在活动中钻研知识、锻炼意志、塑造品格。
小学教学 | 单元整体教学视域下小学语文作业的设计策略

小学教学 | 单元整体教学视域下小学语文作业的设计策略

【摘要】作业设计是小学语文教学的关键环节。基于单元整体教学视域设计作业，契合新课标对学生学习的要求，有助于发展学生的核心素养。对此，教师可以从单元双线目标、学生认知水平、学生生活体验三个方面，探究单元整体教学视域下小学语文作业的设计策略，通过设计具有整体性、探究性、层次性等特点的作业，有效引导学生巩固知识。
小学教学 | 基于深度学习视角的小学数学结构化教学探究

小学教学 | 基于深度学习视角的小学数学结构化教学探究

【摘要】立足深度学习视角开展小学数学结构化教学，要求教师将教学重点放在引导学生深入探究知识间的内在联系上，从而促进学生对知识的深度理解和迁移应用。教师可以从结构化教学内容、结构化教学方法、结构化教学工具、结构化教学互动、结构化教学评价等方面构建小学数学结构化教学课堂，以促进学生深度学习。
小学教学 | 借力学具操作优化数学学习

小学教学 | 借力学具操作优化数学学习

【摘要】学具指帮助学生学习的工具，其在小学数学教学中有着不可忽视的价值。如何有效地借力学具操作，已成为教学中亟待解决的问题。教师要让学具能够真正帮助学生理解和掌握数学知识，而不是流于形式或成为课堂教学的点缀。文章旨在探讨小学数学教学中应用学具的策略，为教师提供有效的教学参考。
小学教学 | 小学生数学量感的培养策略

小学教学 | 小学生数学量感的培养策略

【摘要】对于小学生而言，量感不仅是理解数学知识的基础，还是促进思维发展的重要因素。教师在教学时要重视量感的培养，适当运用多种教学形式，让学生能够在日常的学习中培养量感。
小学教学 | 深度学习下小学语文群文阅读教学指导的策略研究

小学教学 | 深度学习下小学语文群文阅读教学指导的策略研究

【摘要】在教学改革的背景下，群文阅读逐渐被广泛地应用在小学语文阅读课堂教学中。群文阅读教学能够引领学生深入探究文本之间的内在联系，促使学生深度学习，提升学生阅读质量。文章分析当前小学语文群文阅读教学的现状，探讨深度学习下小学语文群文阅读教学的价值和策略，旨在充分发挥深度学习视域下小学语文群文阅读教学的育人功能，推动综合化、高效化阅读课堂的构建。
小学教学 | 小学美术个性化教学的实施路径

小学教学 | 小学美术个性化教学的实施路径

【摘要】随着教育理念的不断发展，个性化教育受到广泛关注。小学美术教学在培养学生创造力和审美能力方面具有独特作用，但传统教学模式难以满足不同学生的需求，因此探索个性化教学的实施路径具有重要意义。小学美术教师应从制订个性方案、丰富教学方法、优化评价体系等维度实施个性化教学，以有效激发学生学习美术的兴趣，培养其创造力和表达能力，提高教学的质量。
小学教学 | 新课标下小学语文阅读教学开展路径探究

小学教学 | 新课标下小学语文阅读教学开展路径探究

【摘要】新课标背景下的小学语文阅读课堂力求突破传统单一化、模式化的教学方式，优化教学流程，形成完整的阅读教学体系，引领学生深度阅读。小学语文教师应把握关键内容，优化阅读教学设计，构建高质高效的阅读教学模态，深化学生的阅读体验与感悟。文章分析小学语文阅读教学的现状，探讨其开展路径，旨在优化并完善阅读教学，促进学生全面发展。
小学教学 | 小学语文思辨性表达教学的策略探究

小学教学 | 小学语文思辨性表达教学的策略探究

【摘要】培养学生的语言运用、思维能力等核心素养是小学阶段语文教师的工作重点。在教育改革不断深化的背景下，教师更要注重引导学生进行思辨性阅读与表达，帮助学生掌握表达、交流的知识与技巧，培养学生的理性思维和理性精神。文章结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》简要论述小学语文思辨性表达教学的要求，并着重探讨开展小学语文思辨性表达教学的五方面策略。
小学教学 | “读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用研究

小学教学 | “读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用研究

【摘要】文章以阅读、思考、表达为核心，结合情境设疑、图示梳理、题干解构和问题链条，探讨“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的应用策略。利用“读思达”教学法，教师能够有效激发学生的数学学习兴趣，锻炼其逻辑思维能力，并强化学生对知识的表达，从而实现从知识传授向能力培养的转变，切实提升小学数学课堂的教学质量及学生的问题解决能力。
小学教学 | 小学数学深度学习中问题解决策略研究

小学教学 | 小学数学深度学习中问题解决策略研究

【摘要】问题是小学数学教学中不可或缺的要素，能够在小学数学教学中起到引领思路、导入主题、培养反思意识等作用。在小学数学教学中，引导学生有序地发现问题、提出问题、解决问题，能促进学生深度学习。文章探究小学数学深度学习中引导学生解决问题的有效策略，以落实课时学习目标，提升小学数学教学质量。
小学教学 | STEAM 教育理念视域下小学语文跨学科融合教学策略

小学教学 | STEAM 教育理念视域下小学语文跨学科融合教学策略

【摘要】STEAM教育理念作为一种先进的教学理念，整合了科学、技术、工程、艺术和数学五大学科的核心素养。将STEAM教育理念融入小学语文教学，不仅能够拓展教学内容的广度和深度，还能创新教学模式，带给学生良好的学习体验。文章以小学语文教学为研究对象，探讨STEAM教育理念视域下小学语文跨学科融合教学原则，并在此基础上提出具体的跨学科融合教学策略。
小学教学 | 小学数学实践性作业设计策略

小学教学 | 小学数学实践性作业设计策略

【摘要】作业是课堂教学的补充和延伸。通过了解学生的作业完成情况，教师可以把握学生的学习进度，确定后续的教学策略。相较于书面作业，实践性作业能够提高学生的积极性，让学生感受数学学习的乐趣，发展学生的数学核心素养。文章探讨应如何结合学生实际情况，设计合理的实践性作业，帮助学生巩固数学知识，全面发展数学核心素养。
小学教学 | 基于自主阅读能力培养的幼儿园教学策略

小学教学 | 基于自主阅读能力培养的幼儿园教学策略

【摘要】在幼儿园教育中，自主阅读能力的培养对幼儿语言发展、认知建构和学习兴趣激发具有重要意义。教师应提供丰富的阅读材料，帮助幼儿在愉悦的氛围中掌握阅读技能、积累知识经验。文章先分析幼儿自主阅读能力培养的意义，再探讨培养幼儿自主阅读能力的教学策略，以期为优化幼儿阅读环境、促使幼儿全面发展提供参考。
小学教学 | 幼儿园美术活动的有效开展策略

小学教学 | 幼儿园美术活动的有效开展策略

【摘要】美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，同时也是激发幼儿想象力、创造力的重要手段。在美术活动的带动下，幼儿能够运用所学美术知识感知世界，解决实际问题。文章首先从多个角度明确幼儿园美术活动的实施意义，其次通过结合实际生活、利用信息技术、组织合作活动、创设问题情境、增强幼师互动等方式，阐述幼儿园美术活动的有效开展策略，以期凸显幼儿园美术活动的育人价值。
小学教学 | 幼儿园人本化管理的实践与思考

小学教学 | 幼儿园人本化管理的实践与思考

【摘要】人本化管理是以人为中心的管理，其核心在于尊重个体的价值和需求，从而激发被管理者的潜力和创造力。幼儿园人本化管理需要着眼于幼儿和教师两个维度，旨在引导和促进幼儿园和谐、高质量发展。面向幼儿的人本化管理强调发挥环境的教育作用，平等对待所有幼儿，尊重与关爱幼儿，关注幼儿的个体差异。面向教师的人本化管理要求加强教师培训，明确发展目标，关注教师本身，满足教师的物质和精神需求。
小学教学 | 基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织与指导

小学教学 | 基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织与指导

【摘要】幼儿园混龄区域游戏可以培养幼儿的动手能力、独立思考能力以及解决实际问题的能力。在混龄区域游戏中，不同年龄段的幼儿可以交流、互动、合作，实现共同进步。文章基于儿童视角，分析幼儿园混龄区域游戏的现实意义，并详细说明科学开展混龄区域游戏的策略。
幼儿教育 | 生活教育理念在幼儿园劳动教育中的运用

幼儿教育 | 生活教育理念在幼儿园劳动教育中的运用

【摘要】在《生活即教育》等书中，陶行知具体阐述了生活教育理念，这些观点对今天的教育工作者来说，仍然具有很强的启发性。文章基于陶行知的生活教育理念，阐述科学选择劳动教育内容、劳动教育路径以及保障劳动教育质量三个维度的策略，以期帮助广大教育同仁有效开展劳动教育，支持幼儿真实地劳动、快乐地生活。
幼儿教育 | 幼儿园自主游戏的实践探究

幼儿教育 | 幼儿园自主游戏的实践探究

【摘要】文章以中班“齐心协力赛龙舟”自主游戏为例，探讨幼儿自主游戏的实践策略。通过“探龙舟—划龙舟—赛龙舟”三个阶段的实践，幼儿不仅能够提升团队协作、问题解决等能力，还能直观感受端午节习俗中蕴含的团结、拼搏精神。
幼儿教育 | 初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略

幼儿教育 | 初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略

【摘要】家国情怀素养是道德与法治学科核心素养的重要组成部分，也是当代初中生的必备素养。在初中道德与法治教学中，教师应紧扣学科特点和教学内容，探索家国情怀的培养策略。文章先分析初中道德与法治教学中家国情怀的主要内容，再以部编版初中道德与法治九年级上册第一单元“富强与创新”为例，探讨家国情怀的培养策略，旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的道德与法治学科核心素养。
幼儿教育 | 项目式学习模式在高中化学教学中的应用

幼儿教育 | 项目式学习模式在高中化学教学中的应用

【摘要】项目式学习模式具有灵活性、聚合性、实践性、应用性等特点，在学生综合能力的培养方面具有显著优势。在高中化学教学中应用项目式学习模式有助于培养学生的化学核心素养。教师可合理确定项目主题，以项目任务为主线，引导学生通过自主探究和合作学习的方式，调动、整合和运用化学知识与能力完成项目任务，提升学生化学学习的有效性。
幼儿教育 | 初中信息科技实验教学设计

幼儿教育 | 初中信息科技实验教学设计

【摘要】数字时代背景下信息素养成为学生需要掌握的重要能力。在初中信息科技中开展实验教学可以为学生提供自主学习和展示自我的平台，帮助学生有效提升信息素养，落实学科育人任务。
课例研究 | 核心素养背景下高中历史思辨型课堂教学的实践探索

课例研究 | 核心素养背景下高中历史思辨型课堂教学的实践探索

【摘要】为了有效培育学生的历史学科核心素养，高中历史教师应构建基础扎实、思维进阶和正确价值导向的思辨型课堂：架构扎实全面的知识网络，铺设思辨型课堂教学之基础；激发多角度全方位的思考，丰富学生之思辨路径；巧设议题深入“析”“辨”，明确思维方向与导向。
课例研究 | 从生活到课堂

课例研究 | 从生活到课堂

【摘要】数学建立在生活的基础上，而掌握数学知识是为了解答在日常生活中出现的问题。小学数学与日常生活融合，不仅规避了教学与生活实际相脱离的弊端，还拓展了学生思维，深化了学生对数学知识的理解。因此，基于“从生活到课堂”主题，探究小学数学与日常生活融合的教学，旨在培养学生解决生活中的数学问题的能力。
课例研究 | “三探润见”：初中美术导研式鉴美路径

课例研究 | “三探润见”：初中美术导研式鉴美路径

【摘要】“‘青’有独钟”美育课程从古代工艺美术领域切入，以青花瓷为核心载体，紧密围绕审美感知与艺术表现素养，依托学习任务，巧妙整合学习内容，构建起一体化的知识结构体系，能引领学生于生活化场景中积极主动地开展探究学习，在具象化的审美体验过程中，深切感受中国“青”文化的独特魅力。
育人之道 | 德育融入初中英语阅读教学的策略研究

育人之道 | 德育融入初中英语阅读教学的策略研究

【摘要】随着教育改革的深入，初中英语教学更加注重德育的融入。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提到“坚持德育为先，提升智育水平”的指导思想。初中英语阅读教学作为语言学习的重要环节，其教育功能不容忽视。将德育融入初中英语阅读教学，既能为学生的阅读思考指明新角度、新方向，又能促进学生道德品质、素养的发展。基于此，文章探讨德育融入初中英语阅读教学的价值、原则和策略，旨在通过初中英语阅读教学培养学生道德素养。
育人之道 | 情感教育在班级管理中的意义及应用

育人之道 | 情感教育在班级管理中的意义及应用

【摘要】在小学阶段，班级管理不仅包括知识传授和纪律维持，还包括关注学生的情感发展。情感教育作为一种重要的教育理念，强调师生之间的情感交流，能为建立和谐的师生关系提供有效的途径。教师实施情感教育，能更好地理解学生的需求与感受，帮助学生建立自信、发展社交能力，从而促进班级和谐发展。文章从小学班级管理的角度分析情感教育的意义和方法。
育人之道 | 小学数学课堂教学中渗透心理健康教育的策略

育人之道 | 小学数学课堂教学中渗透心理健康教育的策略

【摘要】近年来，社会愈发重视学生的心理健康问题。在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育，不仅能帮助学生掌握数学知识，还能促进学生心理素质的发展，对学生未来发展具有积极影响。文章简要分析在小学数学教学中渗透心理健康教育的价值，从肯定学习行为、设计合作任务、弱化教师主导、任务难度分层四个方面出发，探讨在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育的策略，旨在通过积极的心理引导激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，促进学生身心同步发展。
育人之道 | 小学生命教育的意义与实施路径

育人之道 | 小学生命教育的意义与实施路径

【摘要】在小学德育工作中，让学生认识生命，感悟生命价值，对学生的品德养成和心理健康发展具有重要作用。小学班主任作为学生校园生活的引路人，更应巧妙借助德育力量，渗透生命教育，使学生学会正确认识自己，珍爱生命，提升道德修养。文章从小学德育入手，探讨生命教育的意义和实施路径，以期为教师教学提供参考，帮助学生树立正确的生命观，点亮生命之光。

教育界

目录

教育视界 | 小学劳动教育中手工制作课程与美术学科融合的教学实践

教育视界 | 小学劳动教育中手工制作课程与美术学科融合的教学实践

探索之窗 | 核心素养引领下小学英语本土化课后服务课程资源构建与实践

探索之窗 | 核心素养引领下小学英语本土化课后服务课程资源构建与实践

探索之窗 | 数智赋能艺术院校国家安全教育课教学改革的新范式研究

探索之窗 | 数智赋能艺术院校国家安全教育课教学改革的新范式研究

探索之窗 | 突围与重构：教师发展支持体系的当代转型之思

探索之窗 | 突围与重构：教师发展支持体系的当代转型之思

探索之窗 | 文言·文学·文化

探索之窗 | 文言·文学·文化

中学教学 | “三段四维”：中小学劳动教育阶梯式发展的实施路径

中学教学 | “三段四维”：中小学劳动教育阶梯式发展的实施路径

中学教学 | 协同育人视角下农村初级中学的生涯教育实践探索

中学教学 | 协同育人视角下农村初级中学的生涯教育实践探索

中学教学 | “三新” 背景下高中历史教学研究与实践

中学教学 | “三新” 背景下高中历史教学研究与实践

中学教学 | 基于大观念的初中英语单元整体教学实践

中学教学 | 基于大观念的初中英语单元整体教学实践

中学教学 | 高中语文教学中任务驱动式教学法的运用

中学教学 | 高中语文教学中任务驱动式教学法的运用

中学教学 | 基于审美创造素养的初中语文宋词群文阅读教学

中学教学 | 基于审美创造素养的初中语文宋词群文阅读教学

中学教学 | 初中物理课堂探究式教学策略实践

中学教学 | 初中物理课堂探究式教学策略实践

中学教学 | 新课标下高中化学实验教学的开展路径

中学教学 | 新课标下高中化学实验教学的开展路径

中学教学 | “双减”背景下初中历史作业的设计策略

中学教学 | “双减”背景下初中历史作业的设计策略

中学教学 | 从“有形”到“有用”

中学教学 | 从“有形”到“有用”

中学教学 | 高中数学教学中培养学生思维能力的策略

中学教学 | 高中数学教学中培养学生思维能力的策略

中学教学 | 小学英语单元作业的设计策略

中学教学 | 小学英语单元作业的设计策略

中学教学 | 聚焦思维品质培养的小学英语阅读教学策略探究

中学教学 | 聚焦思维品质培养的小学英语阅读教学策略探究

中学教学 | 基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

中学教学 | 基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

小学教学 | 深度教学理念下小学语文阅读教学策略研究

小学教学 | 深度教学理念下小学语文阅读教学策略研究

小学教学 | “五育融合”下小学综合实践活动教学设计

小学教学 | “五育融合”下小学综合实践活动教学设计

小学教学 | 单元整体教学视域下小学语文作业的设计策略

小学教学 | 单元整体教学视域下小学语文作业的设计策略

小学教学 | 基于深度学习视角的小学数学结构化教学探究

小学教学 | 基于深度学习视角的小学数学结构化教学探究

小学教学 | 借力学具操作 优化数学学习

小学教学 | 借力学具操作 优化数学学习

小学教学 | 小学生数学量感的培养策略

小学教学 | 小学生数学量感的培养策略

小学教学 | 深度学习下小学语文群文阅读教学指导的策略研究

小学教学 | 深度学习下小学语文群文阅读教学指导的策略研究

小学教学 | 小学美术个性化教学的实施路径

小学教学 | 小学美术个性化教学的实施路径

小学教学 | 新课标下小学语文阅读教学开展路径探究

小学教学 | 新课标下小学语文阅读教学开展路径探究

小学教学 | 小学语文思辨性表达教学的策略探究

小学教学 | 小学语文思辨性表达教学的策略探究

小学教学 | “读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用研究

小学教学 | “读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用研究

小学教学 | 小学数学深度学习中问题解决策略研究

小学教学 | 小学数学深度学习中问题解决策略研究

小学教学 | STEAM 教育理念视域下小学语文跨学科融合教学策略

小学教学 | STEAM 教育理念视域下小学语文跨学科融合教学策略

小学教学 | 小学数学实践性作业设计策略

小学教学 | 小学数学实践性作业设计策略

小学教学 | 基于自主阅读能力培养的幼儿园教学策略

小学教学 | 基于自主阅读能力培养的幼儿园教学策略

小学教学 | 幼儿园美术活动的有效开展策略

小学教学 | 幼儿园美术活动的有效开展策略

小学教学 | 幼儿园人本化管理的实践与思考

小学教学 | 幼儿园人本化管理的实践与思考

小学教学 | 基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织与指导

小学教学 | 基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织与指导

幼儿教育 | 生活教育理念在幼儿园劳动教育中的运用

幼儿教育 | 生活教育理念在幼儿园劳动教育中的运用

幼儿教育 | 幼儿园自主游戏的实践探究

幼儿教育 | 幼儿园自主游戏的实践探究

小学教学 | 借力学具操作优化数学学习

小学教学 | 借力学具操作优化数学学习

课例研究 | 核心素养背景下高中历史思辨型课堂教学的实践探索

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