全部分类/
教育教学/
教育界

教育界

2025年18期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

扫码免费借阅

教育视界 | 在小学道德与法治课堂中融入场馆教育资源的实践探索

教育视界 | 在小学道德与法治课堂中融入场馆教育资源的实践探索

【摘要】在小学道德与法治课堂中融入场馆教育资源，强调将教材内容与场馆情境资源相结合，构建实景学习场域，引导学生在真实情境中领悟知识。教师结合教学目标合理选择场馆，深挖场馆教育资源，创新道德与法治教学模式，有助于激发学生的兴趣，促使学生深度学习，拓宽学生的视野，培养学生的核心素养。
教育视界 | 非纸笔测评法在小学语文教学中的应用研究

教育视界 | 非纸笔测评法在小学语文教学中的应用研究

【摘要】非纸笔测评强调对学生多方位、多角度的评价，体现了“以生为本”的教学理念，能够全面考查学生的语文核心素养发展水平。在小学语文教学中，教师可合理运用非纸笔测评法，结合语文知识的特质，采取看、读、写等测评形式，在游戏互动类测评中考查学生的语言水平，在创意表达类测评中考查学生的创新思维，在行动实践类测评中考查他们的语言运用能力，持续优化非纸笔测评，关注学生的个体差异，科学整理测评数据，让非纸笔测评发挥更大的效用，更好地评估学生的学习情况。
探索之窗 | 教育数字化推动县域基础教育综合改革的海曙实践

探索之窗 | 教育数字化推动县域基础教育综合改革的海曙实践

【摘要】为深入贯彻落实党中央、国务院和省市关于基础教育改革发展的新部署、新要求，宁波市海曙区紧扣“卓越城区打造卓越教育”的奋斗目标，先试先行宁波市建设教育部基础教育综合改革实验区。在全域推进基础教育综合改革过程中，宁波市海曙区强化数智赋能，加快构建高质量教育体系、高品质育人体系、高效能治理体系，积极推进区域教育应用平台建设、智慧应用研究、智慧校园试点、资源共建共享及教师信息化素养提升，助力教育数字化转型升级。
探索之窗 | 从“做数学”到“破衔接困境”小初衔接的破冰策略

探索之窗 | 从“做数学”到“破衔接困境”小初衔接的破冰策略

【摘要】随着教育改革的不断推进，小初衔接问题日益受到关注。文章分析小初衔接阶段学生面临的挑战和教师的教学困境，提出基于“做数学”的教学策略，旨在帮助学生顺利过渡到初中阶段，提升学生的数学核心素养。
中学教学 | 初中英语教学中提高学生口语表达能力的策略

中学教学 | 初中英语教学中提高学生口语表达能力的策略

【摘要】口语教学是初中英语教学的重要内容。文章结合口语表达能力的定义和口语表达的基本要素，深入剖析在初中英语教学中培养学生口语表达能力的重要意义。在明确培养学生口语表达能力的意义后，文章具体分析教师如何通过注重语言积累、布置听说读写任务和开展游戏活动等措施，在初中英语教学中科学培养学生的口语表达能力。
中学教学 | 核心素养导向下的初中音乐深度学习实践探索

中学教学 | 核心素养导向下的初中音乐深度学习实践探索

【摘要】在核心素养导向的教学改革背景下，初中音乐教学通过音乐教学活动对学生进行审美教育、情操培养和心灵塑造，以帮助学生树立正确价值观，培养良好品格，提升想象力、创新思维等关键能力。文章分析核心素养导向下初中音乐深度学习的教学要求，并从整合教学资源、优化教学内容、创设生活情境及拓展教学内容这四个方面提出深度学习教学策略，旨在提升学生的核心素养，为相关教学实践提供参考。
中学教学 | 基于历史解释能力提升的专题复习模式探索

中学教学 | 基于历史解释能力提升的专题复习模式探索

【摘要】传统历史教学往往侧重于学生历史知识的记忆，容易忽视对学生历史分析、理解与解释能力的培养。这种教学模式容易导致学生“知其然，而不知其所以然”，难以形成对历史的深刻认识。文章分析历史解释能力的内涵与重要性，从整合知识、深化理解、激发兴趣三方面论述专题复习对历史解释能力提升的意义，并以人教版高中历史“辛亥革命”为例，探讨基于历史解释能力提升的专题复习策略，以期助力学生构建系统的历史知识体系，提升历史解释能力。
中学教学 | 跨学科学习在高中体育教学中的应用策略

中学教学 | 跨学科学习在高中体育教学中的应用策略

【摘要】在高中体育教学中开展跨学科学习，是落实“五育并举”的重要举措，也是推动学生核心素养发展的重要手段。基于此，文章简述跨学科学习的要求，以及高中体育践行跨学科学习的必要性，并借助具体教学案例，从融合语文知识、融合艺术学科、融合信息技术、融合数学知识、联系生活实际五个方面入手，探究如何在高中体育教学中实施跨学科学习，以期为教师教学设计提供新的思路。
中学教学 | 基于初中语文名著的跨学科阅读教学策略探索

中学教学 | 基于初中语文名著的跨学科阅读教学策略探索

【摘要】名著阅读是初中语文阅读教学的重要组成部分。如何凸显名著阅读的教育价值，让学生乐于阅读、享受阅读，切实体现名著跨学科阅读的实效性，成为教师在开展初中语文名著阅读教学时所要关注的重点问题。基于此，文章从三个方面阐述了初中语文名著跨学科阅读教学的意义，并通过布置综合性阅读任务、构建跨学科阅读情境、设计跨学科阅读问题、开展跨学科阅读实践等方式，探索初中语文名著跨学科阅读教学的开展策略，以期促进学生阅读能力的发展。
中学教学 | 高中语文教学中渗透劳动教育的方法探究

中学教学 | 高中语文教学中渗透劳动教育的方法探究

【摘要】文章阐述高中语文教学中渗透劳动教育的常用方法，分析短视频在渗透劳动教育方面的优势，并呈现高中语文教学中运用短视频渗透劳动教育的案例，提出运用短视频渗透劳动教育的注意事项，旨在使劳动教育有效融入高中语文教学，丰富语文学科内涵，促进学生全面发展。
中学教学 | 项目式学习驱动下的高中英语写作教学策略研究

中学教学 | 项目式学习驱动下的高中英语写作教学策略研究

【摘要】文章分析项目式学习的特点及其对高中英语写作教学的重要意义，提出精心设计项目主题、引导学生自主探究、组织小组合作学习、提供多元化评价等项目式学习驱动下的高中英语写作策略，旨在促进高中英语写作教学整体质量的提高，并为高中英语教师提供一些具有实际价值的参考。
中学教学 | 学习任务单在初中英语阅读教学中的应用研究

中学教学 | 学习任务单在初中英语阅读教学中的应用研究

【摘要】在课程改革背景下，为更好地发挥阅读教学的作用，初中英语教师需贯彻以学生为主体的教学理念，引导学生以自主学习与合作探究的方式开展阅读学习，更好地调动学生的学习积极性。学习任务单在初中英语阅读教学中的应用，能够为学生的探究学习提供必要的辅助。文章首先介绍学习任务单的作用和基本类型，其次分析学习任务单在初中英语阅读教学中的应用原则，最后提出具体的应用建议，旨在依托英语阅读学习任务单的设计与应用，更好地发展学生的英语核心素养。
中学教学 | “双线组元”视域下初中语文核心素养层级化培养策略研究

中学教学 | “双线组元”视域下初中语文核心素养层级化培养策略研究

【摘要】运用科学的方法开展初中语文教学，对师生双方均有助益，既能促进学生掌握语文知识与技能，提升语文核心素养，又能减轻教师的工作负担。文章探讨“双线组元”视域下的初中语文核心素养层级化培养策略，旨在构建高效初中语文课堂，提升学生的语文核心素养。
中学教学 | “以读促写” 教学法在初中英语写作教学中运用的策略

中学教学 | “以读促写” 教学法在初中英语写作教学中运用的策略

【摘要】聚焦初中英语写作教学困境，探究如何运用“以读促写”教学法。阐述四项原则：固定搭配积累、句子准确度提高、文章内容与结构剖析、写作课趣味性提升。明确四个步骤：阅读分析、写作指导、独立写作、编辑修订。提出三种策略：精选阅读内容、图示引发思考、读写深度融合。研究表明，运用该教学法可系统提升学生写作能力。
中学教学 | 初中体育中长跑教学的优化策略研究

中学教学 | 初中体育中长跑教学的优化策略研究

【摘要】初中阶段是学生生长发育和培养意志品质的关键时期。体育学科学习是促进初中阶段学生全面发展的有效手段。中长跑教学作为初中体育课程的组成部分，对学生的发展有着重要的价值。如何优化中长跑教学便成了初中体育教师所要重点探究的问题。基于此，在明确初中体育中长跑教学价值的前提下，探究多种优化策略，旨在帮助学生强健体魄，养成良好运动习惯。
中学教学 | 新课标背景下初中历史高品质课堂的构建

中学教学 | 新课标背景下初中历史高品质课堂的构建

【摘要】构建初中历史高品质课堂是落实新课标对历史学科的教学要求的有效途径。对新课标背景下初中历史高品质课堂的构建展开探讨，分析高品质课堂的构建要求，提出几种具体的策略，并做出反思，以期为初中历史教师提供参考，促进学生各项能力素养的发展。
小学教学 | 小学英语单元整体学习任务的进阶设计

小学教学 | 小学英语单元整体学习任务的进阶设计

【摘要】文章探讨了设计小学英语单元整体学习任务的策略，指出教师在整合教学内容、创设教学情境、完善任务细节三个环节可以采取的科学举措，以及如何借此有效帮助学生发现知识之间的联系，构建系统的知识框架，同时让学生逐步锻炼多方面能力，提升英语核心素养。
小学教学 | 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的研究

小学教学 | 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的研究

【摘要】随着课程改革的深入，小学语文教学更加重视学生思维能力的发展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了“思辨性阅读与表达”等学习任务群的学习内容和教学提示，教师应当根据实际情况开展教学，利用“思辨性阅读与表达”学习任务群科学培养学生的语言运用和思维能力。文章着重分析小学语文教师在设计“思辨性阅读与表达”学习任务群前的教学准备工作，以及实际设计“思辨性阅读与表达”学习任务群时的技巧，期望为广大教师引导学生展开思辨性阅读和思辨性表达提供参考。
小学教学 | “以学定教”背景下小学英语教学策略研究

小学教学 | “以学定教”背景下小学英语教学策略研究

【摘要】在过去的小学英语课堂上，部分教师未能真正从学生的角度思考问题、选用教学策略，致使学生认为英语难学、难记忆，失去学习英语的信心。在基于“以学定教”的英语课堂上，教师需要结合学生实际学情设计教学内容、使用教学策略，引导学生自主学习知识，逐步提高学习效率。文章阐述了基于“以学定教”思想开展小学英语教学的重要性，并具体分析结合学案、合作学习活动、游戏活动等实施小学英语教学的要点。
小学教学 | “生·动”课堂：提升小学生语文学习力的实践路径

小学教学 | “生·动”课堂：提升小学生语文学习力的实践路径

【摘要】学习力是学生适应终身学习型社会的重要能力。语文“生·动”课堂是以生命成长为指向，以现实生活为基础，以优质生成为表征的课堂，能够有效培养学生的学习力，推动学生语文核心素养发展。文章在剖析部分教师在培养学生学习力时存在的问题后，从六个方面具体分析利用“生·动”课堂培养学生学习力的策略。
小学教学 | 小学语文教学中阅读教学与习作教学紧密契合关系研究

小学教学 | 小学语文教学中阅读教学与习作教学紧密契合关系研究

【摘要】在小学语文教学中，阅读教学与习作教学具有紧密的联系。文章探讨阅读教学与习作教学的契合关系，先分析二者在语文学习体系中的核心地位，随后论述二者相互促进、相辅相成的内在逻辑，从知识积累、思维启迪、方法运用等角度阐述契合的要点，最后结合实际教学案例探讨实现二者融合的途径，提出具有针对性的教学策略，以期为提升小学语文教学质量、推动学生语文综合素养发展提供有益参考。
小学教学 | 小学美术教学中学生审美能力的培养

小学教学 | 小学美术教学中学生审美能力的培养

【摘要】在小学美术教学中，培养学生的审美能力对提升其美术学科核心素养具有重要作用。文章分析小学美术教学中培养学生审美能力的重要性，并从联系生活、巧设情境、品鉴经典、创建专题、动手实操五个方面探讨小学美术教学中学生审美能力的培养策略，以期为一线教育工作者提供参考。
小学教学 | 核心素养背景下提升小学生数学表达力的教学设计与实施

小学教学 | 核心素养背景下提升小学生数学表达力的教学设计与实施

【摘要】在核心素养背景下，重视并提升小学生的数学表达力，对于促进其全面发展具有不可忽视的重要意义。文章首先论述核心素养背景下提升小学生数学表达力的重要性，其次分析提升小学生数学表达力的教学设计原则，最后从六个方面探讨提升小学生数学表达力的方法，旨在增强学生的逻辑思维、沟通能力和自主学习能力，进而有效提升其数学表达力，培养其适应未来社会需求的核心素养。
小学教学 | 主题意义引领下的小学英语对话课教学实践

小学教学 | 主题意义引领下的小学英语对话课教学实践

【摘要】新课标背景下，小学英语教学内容以单元为基本单位。主题意义是单元的核心，贯穿于整个单元的教学中。以对话的形式引导学生讨论主题意义，既有助于学生主题意义探究能力的培养，又能促进学生英语对话能力的发展。基于此，文章主要探讨小学英语主题意义和对话课的内涵与关系、主题意义引领下小学英语对话课教学的积极意义和可行策略，以期优化小学英语课程建设。
小学教学 | 基于信息技术的小学语文智慧课堂教学策略

小学教学 | 基于信息技术的小学语文智慧课堂教学策略

【摘要】信息技术；小学语文；智慧课堂随着信息技术不断发展，如何利用信息技术构建高效课堂成为教育领域的重要课题。智慧课堂是对标学生智慧发展的新型教学模式，也是信息技术在教育领域的创造性应用。小学语文学科对学生语用能力、文化意识的培养具有奠基作用，对学生成长、发展具有重要影响。因此，教师在小学语文教学中要与时俱进，利用信息技术探究小学语文智慧课堂教学策略，构建优质、先进、高效的学习平台，强化学生主观体验，提高学生学习能力、语用能力。
小学教学 | 非连续性文本阅读中的语用能力培养路径探析

小学教学 | 非连续性文本阅读中的语用能力培养路径探析

【摘要】非连续性文本具有图文并茂、形式多样的特征，蕴含丰富的语篇意图和语用策略，是培养学生语言运用能力的重要途径。信息时代背景下，新课标对学生语言运用能力提出了更高的要求。基于此，文章在梳理非连续性文本语用特点的基础上，从把握语境、辨析语篇意图、揣摩语用策略三个维度，提出语言运用能力培养路径。
小学教学 | 小学道德与法治教学中项目化学习的创新策略

小学教学 | 小学道德与法治教学中项目化学习的创新策略

【摘要】在小学道德与法治教学中开展项目化学习，有助于培养学生的自主学习能力，让他们学会与同伴交流、合作，锻炼沟通协作能力，使其通过完成任务深化知识理解。文章聚焦小学道德与法治教学中项目化学习的创新策略，探讨情境重构、任务迭代、协同赋能、技术驱动等措施，旨在打造高效的项目化学习课堂，提高课程教学质量，促进学生全面发展。
小学教学 | 小学英语项目化作业设计的实践研究

小学教学 | 小学英语项目化作业设计的实践研究

【摘要】作业是课堂教学的补充与延伸，具有巩固与拓展、检测与反馈的重要作用。教师应注重培养学生的思维品质与创新能力，积极开展项目化作业设计活动，助力学生健康成长与持续发展。文章探讨小学英语项目化作业设计内涵与价值，从深入研读教材、关注主题情境、搭建学习支架、创设实践作业、构思创新作业、绘制评价量表等方面阐述项目化作业的设计策略。
小学教学 | 增强表达的号召力：基于新课标理念的小学语文倡议书写作教学策略

小学教学 | 增强表达的号召力：基于新课标理念的小学语文倡议书写作教学策略

【摘要】在传统的应用文教学中，部分教师只关注基本的格式和固化的言语形式，导致学生陷入机械行文的写作模式。倡议书写作是应用文教学的重要内容之一。为了打破应用文写作格式化、套路化的限制，真正发挥倡议书的号召作用，教师应着力增强学生表达的号召力，引导学生聚焦生活经历，激发写作动力；对接教材范例，深化感性认知；借助多元资料，增强写作依据；关注语言输出，丰富表达风格；落实评价，设定多维度标准。
小学教学 | 小学英语教学中中华优秀传统文化元素的跨学科融合实践

小学教学 | 小学英语教学中中华优秀传统文化元素的跨学科融合实践

【摘要】小学英语教学存在重知识、轻文化的问题。部分教师将教学重点放在语言知识的传授上，对文化教育不够重视。实际上，语言与文化之间有着密切联系，学习与语言知识相关的文化知识并感悟其内涵是学生增强文化意识和文化自信的重要途径。教师运用中华优秀传统文化元素开展跨学科融合教学不仅有利于中华优秀传统文化的传承，还能培养学生的跨文化交际能力。文章总结在小学英语教学中跨学科融合中华优秀传统文化元素的意义，并在此基础上分析跨学科融合的原则和方法，希望为教育工作者提供参考与借鉴。
小学教学 | 具身认知：小学数学概念教学的有效实践路径

小学教学 | 具身认知：小学数学概念教学的有效实践路径

【摘要】学生可以实践体验，具身感知，理性思考，亲历数学概念的形成过程，自主探究数学概念。文章剖析小学数学概念教学的主要问题，阐述具身认知在小学数学概念教学中的价值，并提出基于具身认知的小学数学概念教学策略。
小学教学 | 探索艺术与体育学科融合的教学新模式

小学教学 | 探索艺术与体育学科融合的教学新模式

【摘要】艺术与体育在促进学生的情感、认知等方面的发展分别具有独特的作用。其中，艺术鼓励创意和情感表达，而体育则强调身体发展和团队合作。当前，艺术与体育在教育实践中往往被视为截然不同的领域，缺乏有效融合，导致学生的跨学科技能培养机会有限。融合这两个领域，有望在教育实践中创造新的教学模式，以支持学生的全面发展。文章提出动作美学融合体育教学、视觉艺术融合体育技巧、音乐节奏融合体育训练、艺术表演融合体育活动等策略，旨在培养学生的创造力、协调性和团队精神，促进学生的全面发展。
小学教学 | 新课标视域下小学数学结构化思维培养的教学策略研究

小学教学 | 新课标视域下小学数学结构化思维培养的教学策略研究

【摘要】小学阶段是学生接触和初步掌握数学概念的关键时期。结构化思维的培养能够帮助学生更好地理解和吸收这些基础概念，构建稳固的知识体系。文章围绕新课标视域下如何在小学数学教学中培养学生的结构化思维展开探讨，提出了建立知识间的内在联系、强调逻辑推理过程、鼓励主动建构知识体系、采用多种表征形式展示概念以及引导回顾解决问题过程等策略。
小学教学 | 小学语文课堂中批注式教学法的应用

小学教学 | 小学语文课堂中批注式教学法的应用

【摘要】批注式教学法不同于传统语文教学方法，是以学生为主体的阅读学习模式。学生通过做批注标记阅读材料中的重难点，深入思考文本内涵，能够促进阅读理解能力和自主学习能力的发展。文章阐述批注式教学法特点，分析在小学语文教学中应用批注式教学法的意义，提出教师亲身示范、自主随文批注、提供批注案例、读写结合批注、师生交流互动等策略，以帮助学生掌握批注式学习方法。
小学教学 | “以美育人”的小学美术教学策略研究

小学教学 | “以美育人”的小学美术教学策略研究

【摘要】在小学阶段的学习中，学生不仅要学习基础的美术绘画技巧，还要建立自己的审美认知。基于此，在开展教学活动时，教师应以“以美育人”为指导思想，思考如何设计美术教学策略，以达成培养学生审美素养的目的。文章从创设美术情境、融合生活元素、组织评赏活动、提供创作空间、开展合作学习等五个方面入手，阐述如何落实基于“以美育人”的小学美术教学策略。
小学教学 | “双减”背景下的小学语文作业设计探究

小学教学 | “双减”背景下的小学语文作业设计探究

【摘要】“双减”背景下的小学语文作业设计，不仅需要教师减少课业任务量，还需要教师注重语文作业设计的质量和成效，充分调动学生的语文学习兴趣和主观能动性，从而使学生真正成为教育教学的主体，实现学生综合素养的发展。文章明确“双减”背景下小学语文作业设计原则，通过设计前置性、趣味性、拓展性等多种类型的作业，有效落实“双减”政策要求，真正减轻学生课业负担，以期落实“提质增效”作业设计目标。
小学教学 | 以诗促思，以思促教

小学教学 | 以诗促思，以思促教

【摘要】诗教历史悠久，对当代教学意义重大。在教学实践中，可通过如训练形象思维，锻炼抽象思维，培养创新思维，以诗促思，筑牢文化传承根基；同时，通过如思想碰撞，开发资源，重新想象，以思促教，实现文化传递过程中的反哺。诗教促进了师生的共同发展，体现了教学相长。
小学教学 | 小学语文与传统文化教学的融合途径探究

小学教学 | 小学语文与传统文化教学的融合途径探究

【摘要】对于小学语文课程，教师融合我国优秀的传统文化开展丰富多样的教学活动，不仅可以拓展课程教学的深度，还能借助各种经典的内容对学生进行思想熏陶、观念和能力培养等，使学生体会传统文化的魅力，坚定文化自信。基于此，从融合教学视角出发，阐述教师通过寓言、古诗、古文等设计活动和提高小学语文教学有效性的策略，旨在达到上述效果。
小学教学 | 新课程背景下小学信息科技作业的优化设计

小学教学 | 新课程背景下小学信息科技作业的优化设计

【摘要】在新课程背景下，小学信息科技课程的作业设计成为引导学生学习和实践的关键环节。教师需要对作业内容进行系统性思考，创新作业形式，增添学生写作业的趣味，以此来点燃他们对信息科技学习的热情，培养他们自主学习与解决问题的能力，为他们日后的学习奠定基础。
幼儿教育 | 亲自然理念下幼儿户外学习活动的组织策略研究

幼儿教育 | 亲自然理念下幼儿户外学习活动的组织策略研究

【摘要】亲自然理念下的幼儿教育活动，不仅能够培养幼儿对大自然的好奇心与探索欲，而且有利于他们健康成长。文章对亲自然理念下幼儿教育活动的价值展开分析，具体阐述组织亲自然理念下幼儿户外学习活动的实践策略，包括带领进入自然、活用自然材料、共同种植与养殖、安排户外运动、鼓励观察细节、组织亲子活动等，旨在帮助广大幼儿教师创造适合幼儿的良好学习环境，助力其健康成长。
幼儿教育 | 基于幼儿视角的幼儿园绘本阅读教学研究

幼儿教育 | 基于幼儿视角的幼儿园绘本阅读教学研究

【摘要】绘本阅读是幼儿启蒙教育工作的主要方式之一，教师可以借助绘本内容促进幼儿思维、能力和情感的早期发展。绘本阅读在幼儿启蒙教育工作中的成效，受绘本阅读教学方式的影响。文章以基于幼儿视角的绘本阅读教学工作为切入点，先分析开展绘本阅读教学的要点，随后从选择绘本材料、组织阅读活动、融入教学技术、丰富阅读形式和优化阅读评价等方面，提出幼儿绘本阅读的教学策略。
幼儿教育 | 提升幼儿园绘本教学有效性的实践探索

幼儿教育 | 提升幼儿园绘本教学有效性的实践探索

【摘要】文章明确幼儿园绘本教学的主要教育目标，分析绘本选择、互动提问、幼儿参与、评价反馈等方面的具体教学表现，探讨遵循幼儿认知规律、设计层次性问题、尊重幼儿差异、定期反思等实践策略，旨在提升幼儿园绘本教学的有效性，促进幼儿全面发展。
课例研究 | 英语学习活动观下初中英语阅读教学实践研究

课例研究 | 英语学习活动观下初中英语阅读教学实践研究

【摘要】在初中英语教学中，阅读教学是培养学生语言能力与核心素养的关键环节。文章以外研版英语七年级上册Unit3“Silent love”为例，探讨在英语学习活动观指导下的初中英语阅读教学实践路径，提出通过主题讨论、内容预测、速读训练、细节信息提取、小组合作探究和创意写作等教学活动，引导学生深入理解家庭情感主题的内涵，同时提升其阅读能力。文章旨在为一线教师提供可参考的教学范例，助力阅读教学设计优化，提升课堂教学效果，实现英语学科核心素养的培养目标。
课例研究 | 信息技术支持下小学语文整本书阅读教学的设计与实践

课例研究 | 信息技术支持下小学语文整本书阅读教学的设计与实践

【摘要】在信息技术支持下的小学语文整本书阅读教学中，教师应把握教学设计的要点，以学生为核心，设计多维阅读教学模式。文章以《汤姆索亚历险记》为例，探讨信息技术支持下小学语文整本书阅读教学的具体实施途径：创境引导，激发阅读兴趣；组织规划，把控阅读进度；深入探索，开展专题研究；依托互联网，扩展阅读与写作的视野；多元评价，注重阅读过程。
课例研究 | 指向深度学习的初中英语研学课堂构建探究

课例研究 | 指向深度学习的初中英语研学课堂构建探究

【摘要】文章先概述指向深度学习的初中英语研学课堂构建意义，再以仁爱版英语八年级上册Unit 2“Keeping Healthy”TOPIC1“You should seeadentist.”Section A的教学为例，系统分析指向深度学习的初中英语研学课堂构建策略，旨在更好地培养学生的英语学科核心素养。
课例研究 | 基于真实语境的小学低段口语交际任务设计研究

课例研究 | 基于真实语境的小学低段口语交际任务设计研究

【摘要】口语交际是培养学生语用能力的重点内容。教师要基于真实语境，设计科学系统、贴近学生生活经验的口语交际教学计划，在具体语境中提升学生的语用能力。文章选取统编版语文一年级下册口语交际“打电话”的课例，研究基于真实语境的小学低段口语交际任务设计。
课例研究 | 大单元视域下语文单篇文本教学的设计与实施

课例研究 | 大单元视域下语文单篇文本教学的设计与实施

【摘要】单篇文本教学是大单元教学的起点和基石。在大单元教学的统领下，单篇文本教学的情境创设与任务设计需从单元整体视角出发，体现单元语文要素，同时聚焦单篇文本的独特价值；此外，这些设计应紧密围绕核心素养的培养目标，确保情境的真实性和任务的进阶性，以此有效落实大单元教学，进而全面提升学生的核心素养。文章以部编版语文五年级下册第七单元课文《威尼斯的小艇》为例，探讨大单元视域下语文单篇文本教学的设计与实施路径。
课例研究 | 中国神话故事教学的价值与实施路径

课例研究 | 中国神话故事教学的价值与实施路径

【摘要】中国神话故事是中华民族宝贵的精神财富，具有丰富的教学价值。文章以统编版语文四年级上册第四单元课文《精卫填海》为例，深入探讨中国神话故事教学的价值以及具体的实施路径。实践证明，中国神话故事教学能够有效提升学生的语言能力、想象力、创造力和文化认同感，促进学生全面发展。
育人之道 | 谈小学语文教学与心理健康教育的有效融合

育人之道 | 谈小学语文教学与心理健康教育的有效融合

【摘要】在素质教育背景下，小学语文教学不仅是知识传授的过程，还是培养学生心理素质的有效途径。教师应积极挖掘语文教材资源，设计多元化、趣味性的课程，有效促进学生心理健康发展。文章以小学语文教学与心理健康教育的有效融合为研究对象，简要分析小学心理健康教育的重要性及融合教学的价值，以部编版小学语文教材为例，从教材资源、口语交际、偶发事件三个角度出发，提出几点融合教学策略，旨在为学生的全面发展奠定基础。

教育界

目录

教育视界 | 在小学道德与法治课堂中融入场馆教育资源的实践探索

教育视界 | 在小学道德与法治课堂中融入场馆教育资源的实践探索

教育视界 | 非纸笔测评法在小学语文教学中的应用研究

教育视界 | 非纸笔测评法在小学语文教学中的应用研究

探索之窗 | 教育数字化推动县域基础教育综合改革的海曙实践

探索之窗 | 教育数字化推动县域基础教育综合改革的海曙实践

探索之窗 | 从“做数学”到“破衔接困境”小初衔接的破冰策略

探索之窗 | 从“做数学”到“破衔接困境”小初衔接的破冰策略

中学教学 | 初中英语教学中提高学生口语表达能力的策略

中学教学 | 初中英语教学中提高学生口语表达能力的策略

中学教学 | 核心素养导向下的初中音乐深度学习实践探索

中学教学 | 核心素养导向下的初中音乐深度学习实践探索

中学教学 | 基于历史解释能力提升的专题复习模式探索

中学教学 | 基于历史解释能力提升的专题复习模式探索

中学教学 | 跨学科学习在高中体育教学中的应用策略

中学教学 | 跨学科学习在高中体育教学中的应用策略

中学教学 | 基于初中语文名著的跨学科阅读教学策略探索

中学教学 | 基于初中语文名著的跨学科阅读教学策略探索

中学教学 | 高中语文教学中渗透劳动教育的方法探究

中学教学 | 高中语文教学中渗透劳动教育的方法探究

中学教学 | 项目式学习驱动下的高中英语写作教学策略研究

中学教学 | 项目式学习驱动下的高中英语写作教学策略研究

中学教学 | 学习任务单在初中英语阅读教学中的应用研究

中学教学 | 学习任务单在初中英语阅读教学中的应用研究

中学教学 | “双线组元”视域下初中语文核心素养层级化培养策略研究

中学教学 | “双线组元”视域下初中语文核心素养层级化培养策略研究

中学教学 | “以读促写” 教学法在初中英语写作教学中运用的策略

中学教学 | “以读促写” 教学法在初中英语写作教学中运用的策略

中学教学 | 初中体育中长跑教学的优化策略研究

中学教学 | 初中体育中长跑教学的优化策略研究

中学教学 | 新课标背景下初中历史高品质课堂的构建

中学教学 | 新课标背景下初中历史高品质课堂的构建

小学教学 | 小学英语单元整体学习任务的进阶设计

小学教学 | 小学英语单元整体学习任务的进阶设计

小学教学 | 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的研究

小学教学 | 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的研究

小学教学 | “以学定教”背景下小学英语教学策略研究

小学教学 | “以学定教”背景下小学英语教学策略研究

小学教学 | “生·动”课堂：提升小学生语文学习力的实践路径

小学教学 | “生·动”课堂：提升小学生语文学习力的实践路径

小学教学 | 小学语文教学中阅读教学与习作教学 紧密契合关系研究

小学教学 | 小学语文教学中阅读教学与习作教学 紧密契合关系研究

小学教学 | 小学美术教学中学生审美能力的培养

小学教学 | 小学美术教学中学生审美能力的培养

小学教学 | 核心素养背景下提升小学生数学表达力的教学设计与实施

小学教学 | 核心素养背景下提升小学生数学表达力的教学设计与实施

小学教学 | 主题意义引领下的小学英语对话课教学实践

小学教学 | 主题意义引领下的小学英语对话课教学实践

小学教学 | 基于信息技术的小学语文智慧课堂教学策略

小学教学 | 基于信息技术的小学语文智慧课堂教学策略

小学教学 | 非连续性文本阅读中的语用能力培养路径探析

小学教学 | 非连续性文本阅读中的语用能力培养路径探析

小学教学 | 小学道德与法治教学中项目化学习的创新策略

小学教学 | 小学道德与法治教学中项目化学习的创新策略

小学教学 | 小学英语项目化作业设计的实践研究

小学教学 | 小学英语项目化作业设计的实践研究

小学教学 | 增强表达的号召力：基于新课标理念的小学语文倡议书写作教学策略

小学教学 | 增强表达的号召力：基于新课标理念的小学语文倡议书写作教学策略

小学教学 | 小学英语教学中中华优秀传统文化元素的跨学科融合实践

小学教学 | 小学英语教学中中华优秀传统文化元素的跨学科融合实践

小学教学 | 具身认知：小学数学概念教学的有效实践路径

小学教学 | 具身认知：小学数学概念教学的有效实践路径

小学教学 | 探索艺术与体育学科融合的教学新模式

小学教学 | 探索艺术与体育学科融合的教学新模式

小学教学 | 新课标视域下小学数学结构化思维培养的教学策略研究

小学教学 | 新课标视域下小学数学结构化思维培养的教学策略研究

小学教学 | 小学语文课堂中批注式教学法的应用

小学教学 | 小学语文课堂中批注式教学法的应用

小学教学 | “以美育人”的小学美术教学策略研究

小学教学 | “以美育人”的小学美术教学策略研究

小学教学 | “双减”背景下的小学语文作业设计探究

小学教学 | “双减”背景下的小学语文作业设计探究

小学教学 | 以诗促思，以思促教

小学教学 | 以诗促思，以思促教

小学教学 | 小学语文与传统文化教学的融合途径探究

小学教学 | 小学语文与传统文化教学的融合途径探究

小学教学 | 新课程背景下小学信息科技作业的优化设计

小学教学 | 新课程背景下小学信息科技作业的优化设计

小学教学 | 小学语文教学中阅读教学与习作教学紧密契合关系研究

小学教学 | 小学语文教学中阅读教学与习作教学紧密契合关系研究