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2025年19期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 高中地理微实践的设计策略

教育视界 | 高中地理微实践的设计策略

【摘要】地理微实践是培养学生人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养的重要方式。素质教育背景下，依托微实践特有的“小课程”“小主题”“小团队”等优势，学生在日常生活中就能展开地理实践，以此促进核心素养的提升。
探索之窗 | 广州大学支援西藏波密县的“穗波”教育支援模式初探

探索之窗 | 广州大学支援西藏波密县的“穗波”教育支援模式初探

【摘要】广州大学对口支援西藏波密县的“穗波”教育支援模式，是新时期教育支援模式的创新，为促进教育公平、推动西藏地区教育的发展做出了贡献。研究从“穗波”教育支援模式的提出着手，详细论述“穗波”教育支援模式的运行过程，总结该模式对促进民族团结、波密县教育发展、广州大学支教队员成长等方面的效果，从而为支援边疆民族地区教育发展提供有益范式。
探索之窗 | 古道新生：茶马古道地域文化融入高中地理教学实践策略研究

探索之窗 | 古道新生：茶马古道地域文化融入高中地理教学实践策略研究

【摘要】茶马古道是中国西南地区和西北地区历史悠久的文化与商贸通道，是中国重要的文化遗产。文章结合实际教学案例，依据高中地理新课标要求，分析将云南境内茶马古道的地域文化融入地理教学的实践路径，具体说明教师如何有效引导学生通过具体的地理现象理解地理知识和人地关系，形成区域认知、综合思维及人地协调观。
探索之窗 | 学校文化顶层设计的内涵解析与路径架构

探索之窗 | 学校文化顶层设计的内涵解析与路径架构

【摘要】当前，学校文化设计已然成为教育实践领域的一项热点。为了解决物表化、口号化、碎片化等问题，进一步明晰学校文化顶层设计的内涵及路径，学校需要通过梳理理念系统、任务系统和实施系统等设计结构，强化整体思维；通过科学收集、诊断、分析数据，凸显精准设计；通过自上而下全覆盖、横向关联互促进的系统整合，确保学校文化建设的连贯性和一致性。
探索之窗 | 乡村中职幼儿保育“双元育人人才培养模式的探究

探索之窗 | 乡村中职幼儿保育“双元育人人才培养模式的探究

【摘要】乡村振兴背景下，乡村中职教育承担着为基层培养技术技能人才的重要使命。文章以乡村中职幼儿保育专业为例，探讨“双元育人”人才培养模式的实践路径，针对课程设置、实践环节、师资力量等关键问题，提出重构课程体系、开发乡土资源、培育“双师”队伍、实施现代学徒制等策略，力求构建符合乡村实际需求的人才培育体系，为破解乡村职业教育人才培养困境提供实践参考。
探索之窗 | 新高考语文命题逻辑对教材内容改进的反馈机制研究

探索之窗 | 新高考语文命题逻辑对教材内容改进的反馈机制研究

【摘要】随着新高考语文命题逻辑的转变，教材内容的编排和评价标准的修订也需要做出相应调整，以适应新的考试要求。文章首先分析新高考语文命题的主要特点，接着分析新高考语文命题逻辑对教材内容改进的反馈机制，最后结合具体案例总结适配新高考的教材优化具有的现实意义，以期为未来的教材改革工作提供有效依据。
中学教学 | 高中地理教学中地理实践力培养的策略研究

中学教学 | 高中地理教学中地理实践力培养的策略研究

【摘要】在全球化背景下，复杂的环境与社会挑战对人才培养提出更高的要求，培养具备深厚地理知识与卓越实践能力的人才是教育工作的关键任务。同时，探索高中地理教学中地理实践力的培养路径是地理教育研究的重要议题。文章探讨高中地理教学中地理实践力培养的重要性，提出构建以学生为中心的教学模式、利用现代信息技术辅助教学、开展多样化的课外实践活动等教学策略，以促进学生实践力的高效培养，为高中地理教学提供参考。
中学教学 | 初中数学教学中培养学生数学建模能力的策略研究

中学教学 | 初中数学教学中培养学生数学建模能力的策略研究

【摘要】数学建模作为初中数学核心素养的重要组成部分，能够发展学生的数学抽象、逻辑推理等多种能力，并对发展学生的高阶思维与创新实践能力具有重要价值。文章针对当前初中建模教学中存在的问题，提出具体策略，旨在使学生实现从知识积累向问题解决的跃迁，为落实核心素养育人目标提供实践路径。
中学教学 | 微点写作在初中写作教学中的策略研究

中学教学 | 微点写作在初中写作教学中的策略研究

【摘要】写作是学生掌握语言基础、提升综合素养的核心环节，更是衡量学生语文造诣的标尺。写作能力的提升并非一蹴而就的。微点写作旨在将学生的学习目标进行精细化分解，化整为零、化难为易，使得教师能够在更具体的层面给予学生指导，培养学生养成“由点到面”的思维能力与写作能力，激发学生内在的创作潜能。基于此，文章开展微点写作在初中写作教学中的策略研究，以期为初中写作教学提供可借鉴的操作范式。
中学教学 | 核心素养视域下的初中历史教学策略研究

中学教学 | 核心素养视域下的初中历史教学策略研究

【摘要】文章阐述历史核心素养的基本内容，分析培育学生历史核心素养的重要意义及初中历史教学的现状，探讨核心素养视域下的初中历史教学策略。为了充分发挥历史学科的育人功能，教师应实施基于核心素养的历史教学，引领学生深入学习历史学科，促进学生全面发展。
中学教学 | 基于SOLO分类理论的初中化学教学研究

中学教学 | 基于SOLO分类理论的初中化学教学研究

【摘要】在基于SOLO分类理论的初中化学教学中，教师根据学生实际的学习能力水平选择相应的教学指导方法，在帮助学生巩固化学知识基础的同时，科学培养其化学学科能力，提升其学科素养。文章先概述SOLO分类理论，再阐述基于SOLO分类理论划分的化学教学等级，并结合具体的教学案例，探讨SOLO分类理论在初中化学教学中的应用策略。
中学教学 | 探究初中音乐教学中学生乐感的培养策略

中学教学 | 探究初中音乐教学中学生乐感的培养策略

【摘要】乐感是学生音乐素养的重要组成部分。强调学生乐感的培养，不仅可以给教师提供明确的教学方向，还能促进音乐学科核心素养的落实。为进一步提升初中音乐教学的质量，文章以学生乐感的培养为基础，从教学工具、教学资源、音乐鉴赏、教学素材、训练项目、音乐活动以及音乐习惯等多个角度，提出初中音乐教学中学生乐感的培养策略。
中学教学 | 基于深度学习理念的高中思想政治综合探究课教学策略的探索

中学教学 | 基于深度学习理念的高中思想政治综合探究课教学策略的探索

【摘要】在当前的高中思想政治教学中，部分教师忽略了综合探究课的重要性。文章探讨如何将深度学习理念引入高中思想政治综合探究课，系统优化各教学要素，提出探究议题及知识内容综合化、探究情境真实化、探究问题层次化、探究课评价多样化等教学策略，旨在为突破综合探究课现存的困境提供新路径。
中学教学 | 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

中学教学 | 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

【摘要】在初中语文教学中，教师从读写结合的角度设计阅读与写作教学活动，有助于促进学生语文核心素养的发展，切实提高学生的综合能力。文章深度探究初中语文读写结合教学活动的设计和实践路径，提出多元化教学建议，以期优化初中语文阅读与写作教学，提升学生的语文综合能力。
中学教学 | 核心素养视角下的初中化学深度教学浅析

中学教学 | 核心素养视角下的初中化学深度教学浅析

【摘要】深度教学能够有效突显学习的多样性、深刻性，对学生核心素养的发展有着积极的作用。对初中化学深度教学进行研究，基于核心素养的培养要求，从借助教材、解析问题、联系生活、组织课后实验等方面出发，提出相应的教学策略，以此充分发挥深度教学的价值，为学生学习成长提供助力。
中学教学 | 思维可视化应用在高中生物学课堂中的探索与实践

中学教学 | 思维可视化应用在高中生物学课堂中的探索与实践

【摘要】思维可视化作为一种创新的教学方法，能将抽象的生物学知识以直观的视频、图形、图表、思维导图等形式呈现，帮助学生梳理知识脉络，理解知识之间的内在联系。思维可视化在高中生物学课堂中的应用不仅能提升学生自主学习能力，还能使学生在短时间内取得优质的学习成果，从而顺利达成教学目标。
小学教学 | 农村小学低年级数学游戏化教学策略研究

小学教学 | 农村小学低年级数学游戏化教学策略研究

【摘要】在以生为本教育理念背景下，农村小学低年级数学游戏化教学通过设计和开展丰富的游戏活动，能够为小学生营造轻松、有趣的学习氛围，激发学生学习兴趣，提升农村小学低年级数学教学质量。文章旨在探讨农村小学低年级数学游戏化教学的重要意义和策略，以期为相关教学实践提供参考。
小学教学 | 小学音乐跨学科教学的意义与设计策略

小学教学 | 小学音乐跨学科教学的意义与设计策略

【摘要】小学音乐跨学科教学作为一种教育创新的有效手段，不仅能够促进音乐与其他学科在艺术表现、情感表达及创新激发等多个维度的深度融合，扩展音乐学科的教学维度，还能显著丰富学生的学习体验，激发学生学习音乐的兴趣和主动性，帮助学生更好地享受音乐课堂，从而全面提升学生的音乐素养。文章旨在深入探讨在小学音乐课堂中开展跨学科教学的重要意义及其实施策略。
小学教学 | 新课标背景下小学语文“教一学—评一体化实践路径

小学教学 | 新课标背景下小学语文“教一学—评一体化实践路径

【摘要】随着新课程标准的深入推广，“教—学—评”一体化理念已成为小学语文课堂教学的重要指导思想。该理念从根本上革新了教学模式与课堂生态，通过将教学、学习、评价环节有机融合，推动学生语文学科核心素养的全面发展。文章旨在探讨新课标背景下小学语文“教—学—评”一体化实践路径，分别从“教”“学”“评”三个方面提出具体教学策略，以期为提升学生语文综合素养提供理论与实践参考。
小学教学 | 小学数学探索教学模式运用策略分析

小学教学 | 小学数学探索教学模式运用策略分析

【摘要】新时代的小学教学更为注重学生主体地位的体现和探索能力的培养。基于此，小学数学教师应重视探索教学模式在课堂教学中的运用，引导学生主动探索教学内容、主动提出质疑，促使学生找到解决问题的思路和方法。文章详细论述探索教学模式的含义和在小学数学教学中运用探索教学模式的策略，旨在培养学生的自主学习能力、创新思维和问题解决能力。
小学教学 | 培养儿童表达能力提升未来生活品质

小学教学 | 培养儿童表达能力提升未来生活品质

【摘要】教师学习李吉林儿童观，对更好地研究儿童、培养儿童的表达能力具有重要价值。在李吉林儿童观的引领下，教师遵循儿童发展规律，引导其积累表达素材；顺应儿童天性，激发其表达动机；尊重儿童个性，引导其习得表达方法；引导儿童学习，教其规范表达。
小学教学 | 基于核心素养的小学语文单元整体教学探究

小学教学 | 基于核心素养的小学语文单元整体教学探究

【摘要】单元整体教学具有整体性、系统性和逻辑性。实施小学语文单元整体教学，有助于培养学生的语文核心素养。文章阐述单元整体教学的特征，提出提炼单元主题、整合单元内容、设计驱动任务、优化单元评价等教学策略，旨在通过对教材内容及单元整体的宏观把控，增强语文课堂的教学成效。
小学教学 | 基于核心素养培育的语文大单元任务群教学策略研究

小学教学 | 基于核心素养培育的语文大单元任务群教学策略研究

【摘要】传统的小学语文教学模式以知识灌输为主，忽视对学生语文核心素养的培育，难以满足学生的学习和发展需求。文章分析核心素养与语文学习任务群的关联性，指出大单元任务群教学在目标定位、内容组织、实施路径、评价体系等方面的问题，并从素养导向、主题凝练、情境驱动、过程性评价等角度，提出针对性策略，旨在通过结构化的设计与实践性的活动，促成语文课程从知识传授到素养培育的范式转型。
小学教学 | ‘学一练—赛一评”一体化视角下小学篮球大单元教学模式探索与实践

小学教学 | ‘学一练—赛一评”一体化视角下小学篮球大单元教学模式探索与实践

【摘要】文章从“学—练—赛—评”一体化视角出发，深入探索小学篮球大单元教学模式的构建与实践。教师应有机融合学习、训练、比赛和评价四个环节，形成一个完整、高效的教学体系，以激发学生对篮球运动的兴趣，促进学生篮球技能和综合素质的全面提升，旨在为小学篮球教学的改革与发展提供有益的参考与借鉴，推动小学体育教育的持续发展。
小学教学 | 核心素养视角下小学英语体验式教学的实践探究

小学教学 | 核心素养视角下小学英语体验式教学的实践探究

【摘要】新课标背景下，教师要践行“发挥核心素养的统领作用”这一课程理念，落实立德树人根本任务。体验式教学有助于教师围绕核心素养的培养要求组织教学。文章简要分析体验式教学在培养学生英语核心素养方面的价值，并从打造学习环境、讨论学习内容、提供学习支架、组织实践活动等方面，系统说明在核心素养视角下开展小学英语体验式教学的策略。
小学教学 | 项目化学习应用于小学数学教学的实践研究

小学教学 | 项目化学习应用于小学数学教学的实践研究

【摘要】项目化学习是一种新的学习模式，是以学生为中心，围绕现实问题或主题，组织学生完成项目、解决问题、开展合作的学习活动。与传统教学相比，项目化学习更注重学生的自主性、探究性，更能激发学生的创造力和想象力。文章分析项目化学习的实施要素，从确定项目主题、构思驱动问题、夯实基础知识、设计学习活动、注重学习成果等方面，探究项目化学习应用于小学数学教学的实践。
小学教学 | 接受美学视域下的小学语文审美创造素养培养策略

小学教学 | 接受美学视域下的小学语文审美创造素养培养策略

【摘要】语文是富有人文性、需要创造力的学科。小学阶段恰是学生想象力极为丰富、创造潜能充分彰显的时期。接受美学理念强调读者主体性，重视创造性阅读，为小学语文审美教育提供了新的理论视角。在此视角下，语文教学应注重唤醒学生的审美主体意识，尊重其独特感受；创设开放性问题情境，促进学生对文本意义的创造性建构；引导学生品味语言背后的丰沛情感，实现心灵共鸣；开展表达活动，让学生在实践中感悟语言魅力。
小学教学 | “教一学—评”一体化视角下的小学语文习作教学策略探究

小学教学 | “教一学—评”一体化视角下的小学语文习作教学策略探究

【摘要】“教—学—评”一体化理念正逐渐成为深化课程改革、提升教学质量的关键路径。该理念下的小学语文习作教学，除了强调教学过程中知识传授与能力培养的紧密结合，还注重通过有效的评价反馈机制促进学生习作能力的持续发展。文章分析“教—学—评”一体化视角下的小学语文习作教学的特点，从明确教学目标、指导学习过程和展示学习成果三个方面，针对教学策略展开具体研究。
小学教学 | 项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

小学教学 | 项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

【摘要】项目式学习以学生为中心，通过解决实际问题来促进知识的建构与应用，为小学语文阅读教学提供新视角和方法。它具有真实性、学生主导、深入探究、过程导向和评价多样性等特点。在小学语文阅读教学中，项目式学习能激发学生兴趣和主动性，培养学生批判性思维和问题解决能力，以及文化意识和全球视野。在应用项目式学习时，教师需明确阅读项目目标、设计项目实践任务、强化项目过程指导、创建项目学习情境。
小学教学 | 基于核心素养的小学英语信息化教学实践探究

小学教学 | 基于核心素养的小学英语信息化教学实践探究

【摘要】新课标教育改革深化背景下，核心素养受到广大教育工作者的关注，要求教师在重视知识教学的基础上落实核心素养培养任务。信息化教学的普及，为核心素养培养任务在小学英语教学活动中的落实提供新路径，不仅能突破传统教学的局限，丰富课堂教学形式、内容，还能为学生自主学习、综合发展提供支持。因此，文章分析小学英语信息化教学特点，在充分了解信息化教学的基础上，以核心素养为导向，提出精心设计翻转课堂、利用媒体创设情境、线上线下课堂相结合、构建自主检索课堂四大策略，旨在发挥信息化教学在小学英语课堂中的教育作用，培养学生核心素养。
小学教学 | 支架理论在小学语文写作教学中的运用策略研究

小学教学 | 支架理论在小学语文写作教学中的运用策略研究

【摘要】在小学语文教学中，写作教学是培养学生写作能力、巩固知识基础的重要环节，有助于促进学生语文核心素养的提升。而基于支架理论开展写作教学，引导学生梳理思路、开展写作训练，不仅可以让学生掌握高效的写作方法，还能拓展学生的写作思维，提高学生的思维能力。文章对支架理论在小学语文写作教学中的应用展开研究，分析比较支架、情境支架、结构支架等在写作教学中的具体运用策略，为提高小学语文写作教学质量提供实践参考。
小学教学 | 小学综合实践活动路径拓展探究

小学教学 | 小学综合实践活动路径拓展探究

【摘要】综合实践活动对于学生成长起到至关重要的作用。文章以“光盘行动”为例，深入探讨实施小学综合实践活动的策略与路径，提出挖掘学校资源、巧用家庭资源、丰富活动形式、实施多元评价等策略，以期为小学综合实践活动的有效开展提供有益参考。
小学教学 | 小学英语教学中自主学习能力的培养

小学教学 | 小学英语教学中自主学习能力的培养

【摘要】自主学习既是一种意识，也是一种能力，是学生应具备的基本学习素质之一。小学英语教师应与时俱进，为学生的课堂自主学习创造条件，通过优化课堂教学模式提升学生的自主学习成效。文章探索小学英语课堂模式的优化途径，首先论述自主学习能力对于小学英语学习的重要价值，其次分析构建小学英语自主学习课堂模式的要点，最后针对在小学英语教学中培养学生自主学习能力的方法展开探讨，提出几点教学建议，旨在全面优化小学英语课堂模式，为学生英语自主学习能力的培育铺设道路。
小学教学 | 小学道德与法治情境教学实施路径

小学教学 | 小学道德与法治情境教学实施路径

【摘要】近年来，以角色代入、典型案例展示与真实场景复现等为环节的情境教学备受关注。因此，小学道德与法治学科教师应革新教学理念，积极引入以情境营造为核心的教学方法，以思考与讨论相结合的方式，促进学生道德素养的培养与法治思维的发展。
幼儿教育 | 幼儿园大班数学教学活动游戏化的研究

幼儿教育 | 幼儿园大班数学教学活动游戏化的研究

【摘要】随着教育领域对幼儿认知发展研究不断深入，幼儿园大班数学教学越来越注重以符合幼儿思维特点的方式进行教学。游戏凭借天然的趣味性和互动性，契合大班幼儿倾向于通过亲身体验、实际操作和直接感知来学习的特点。文章探讨在幼儿园大班数学教学活动中游戏化应用的特征、意义和具体策略，旨在通过游戏与教育的有效结合，促进幼儿数学知识和技能的掌握，以及社会适应能力、情感态度和认知能力的全面发展，为其在幼小衔接阶段的发展奠定坚实的基础。
幼儿教育 | STEAM理念下幼儿园科学领域教学策略探究

幼儿教育 | STEAM理念下幼儿园科学领域教学策略探究

【摘要】随着教育改革的深入推进，STEAM教育理念逐渐融入幼儿园教育体系。STEAM教育理念强调科学、技术、工程、艺术和数学的整合，与幼儿园五大领域的学习存在密切的联系，致力于培养幼儿的综合素质与创新能力。文章探讨STEAM教育理念在幼儿园科学领域中的应用价值，提出基于该理念的教学策略，旨在为幼儿园科学教育提供创新性思路和方法，促进幼儿全面发展。
幼儿教育 | 情境创设在幼儿园语言领域教学中的应用

幼儿教育 | 情境创设在幼儿园语言领域教学中的应用

【摘要】语言教学作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿语言思维发展和表达能力提升具有关键作用。文章探讨情境创设的应用意义，分析其对幼儿语言发展的重要性，并提出在幼儿园语言领域教学中情境创设的具体策略，以期能够引导幼儿主动学习、掌握丰富的语言知识，为幼儿园教育工作提供有益参考。
幼儿教育 | 以传统节日为载体的幼儿园德育渗透策略探析

幼儿教育 | 以传统节日为载体的幼儿园德育渗透策略探析

【摘要】传统节日是中华民族优秀文化的重要组成部分，历史悠久、底蕴深厚，蕴藏丰富的德育价值。为了提升德育效果、落实立德树人根本任务，幼儿园可将传统节日作为实施德育渗透的载体，通过开展多样化的节日活动，让幼儿感受节日氛围、了解传统节日的文化与内涵、感悟古人的优秀品德，从而培养幼儿的思想境界和道德品质，鼓励其传承和发扬中华优秀传统文化。
幼儿教育 | 幼儿园劳动课程的构建和实施

幼儿教育 | 幼儿园劳动课程的构建和实施

【摘要】幼儿期是有组织、有系统地培养幼儿正确的劳动观念与习惯，并帮助幼儿掌握劳动知识与技能的关键时期。文章从生活劳动、班级劳动、种植劳动、手工劳动等方面出发，深入探讨幼儿劳动教育课程的构建与实施策略，以期为教师提供有价值的参考，培养幼儿良好的劳动习惯与意识，实现幼儿全面发展。
幼儿教育 | 《家庭教育促进法》背景下家长参与幼儿阅读能力培养的策略

幼儿教育 | 《家庭教育促进法》背景下家长参与幼儿阅读能力培养的策略

【摘要】为了更好地发挥家庭教育在促进幼儿阅读能力提升方面的重要作用，以《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称“《家庭教育促进法》”）为法律依据，以幼儿园为主导敦促家长履行自身义务陪伴、指导十分关键。《家庭教育促进法》背景下，家长在阅读指导过程中承担着创造阅读环境、提供阅读陪伴、开展阅读指导等职责。通过建设书香家庭、营造阅读氛围，开展亲子阅读、培养阅读素养，举办阅读活动、搭建阅读平台等方法，家长能够更好地参与到幼儿阅读能力的培养工作中来。
幼儿教育 | 幼儿园主题探究活动的组织策略

幼儿教育 | 幼儿园主题探究活动的组织策略

【摘要】幼儿园主题探究活动是能够拉近幼儿、幼师、家长之间距离的重要载体。通过对幼儿园主题探究活动领域和组织意义的研究，结合主题设计与目标设置、资源挖掘与方案制定、知识融合与探究、反思总结与评价等环节，得出此类活动能有效促进幼儿全面发展等结论和活动组织策略，旨在为其他幼师提供参考。
幼儿教育 | 基于问题式教学的地理研学考察

幼儿教育 | 基于问题式教学的地理研学考察

【摘要】文章分析基于问题式教学开展的新疆阿克苏苹果种植园地理研学考察，并分析相应的教学案例。通过收集气候、土壤、农业技术及产销问题等素材，构建“区位分析—品质成因—科技影响—可持续发展”递进式问题链；通过小组合作、区域对比等方式，引导学生探究农业区位因素及其变化，并提出产业发展措施。
课例研究 | 审美视域下“文学阅读与创意表达任务群的实践研究

课例研究 | 审美视域下“文学阅读与创意表达任务群的实践研究

【摘要】随着课程改革推进，语文学科的教学焦点发生改变，教师需对语文学科的教学方法进行研究与创新性探索。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“文学阅读与创意表达”任务群，倡导构建多样化的阅读环境，以文学阅读为媒介，引发学生的创意表达，进而培养学生的审美创造素养。教师可以审美创造素养为培养重点，围绕“文学阅读与创意表达”任务群开展教学活动，带领学生关注人物描写，发掘人物形象之美；探究表达核心，体会语言表达之妙；说出独特理解，体验展现个性之趣。
课例研究 | 核心素养下初中物理大单元教学实施路径

课例研究 | 核心素养下初中物理大单元教学实施路径

【摘要】核心素养背景下，初中物理的教学重点应由教会学生物理知识转变为促进学生核心素养发展。大单元教学是一种以发展学生学科核心素养为追求，强调运用整体性和系统性思维整合单元学习内容、组织教学活动的教学方式。在初中物理课堂上实施大单元教学，教师应当遵循课程整合、以生为本、高效互动等原则，认真落实核心素养培养要求。文章具体分析根据苏科版初中物理八年级上册“光现象”和“光的折射透镜”两章设计的大单元教学案例，据此探讨初中物理教师科学开展大单元教学、有效培养学生核心素养的策略。
课例研究 | 基于“教—学—评”一体化视角的初中化学教学设计

课例研究 | 基于“教—学—评”一体化视角的初中化学教学设计

【摘要】文章以人教版化学九年级下册第八单元课题2“金属的化学性质”的教学为例，具体分析教师如何构建“教一学—评”一体化框架，并据此设计和组织教学活动，让评价融入化学教学的导入新知、探索新知、实验探究、总结提升、拓展应用等环节，将教师教学、学生学习、效果评价有机结合，从而提升教学效果，促进学生全面发展。
课例研究 | 智慧课堂环境下初中数学习题课教学实践探究

课例研究 | 智慧课堂环境下初中数学习题课教学实践探究

【摘要】通过分析2022年新课程标准，以初中数学“隐形圆”习题课的教学为例，探讨智慧课堂环境下的创新实践，构建智慧课堂环境下的“三段八环”教学模式，以期发挥智慧课堂在实现精准教学、促进深度学习和提高课堂质量方面的优势，为初中数学教师开展习题课教学提供参考。
课例研究 | 基于核心素养进行思维进阶的有机化合物教学设计

课例研究 | 基于核心素养进行思维进阶的有机化合物教学设计

【摘要】以人教版化学必修第二册“乙醇和乙酸”第一课时教学为研究对象，阐述创设生活化学习情境，运用维果茨基“最近发展区”理论，深入分析乙醇的结构与性质，在培养学生化学核心素养中的价值与意义，探讨如何通过教学设计落实核心素养，实现学生思维进阶，旨在为其他教师提供相关研究方向、教学策略及教学启示。
育人之道 | 基于陶行知 “三力”思想的农村小学生良好行为习惯养成

育人之道 | 基于陶行知 “三力”思想的农村小学生良好行为习惯养成

【摘要】陶行知的“三力”思想对小学阶段教育具有重要的实践指导意义。“三力”指的是生活力、自动力和创造力，对学生“三力”的培养可以帮助学生更好地适应学习和生活环境，助力学生健康成长。农村小学班主任可以基于陶行知“三力”思想的内涵科学开展德育，助力学生养成良好行为习惯，推动学生全面发展。
育人之道 | 融合红色教育资源打造优质思政课程

育人之道 | 融合红色教育资源打造优质思政课程

【摘要】习近平总书记高度重视红色文化的传承，多次强调“要保护好、管理好、运用好红色资源”。百色市右江区是中国工农红军第七军的故乡，红色教育资源丰富、特色鲜明。将红色文化融入思政课程，符合课程标准的要求，有利于传承红色基因，更有利于激发思政课堂的活力。文章针对右江区的红色教育资源现状，探究实现红色资源与中小学校思政课堂的融合路径。

教育界

目录

教育视界 | 高中地理微实践的设计策略

教育视界 | 高中地理微实践的设计策略

探索之窗 | 广州大学支援西藏波密县的“穗波”教育支援模式初探

探索之窗 | 广州大学支援西藏波密县的“穗波”教育支援模式初探

探索之窗 | 古道新生：茶马古道地域文化融入高中地理教学实践策略研究

探索之窗 | 古道新生：茶马古道地域文化融入高中地理教学实践策略研究

探索之窗 | 学校文化顶层设计的内涵解析与路径架构

探索之窗 | 学校文化顶层设计的内涵解析与路径架构

探索之窗 | 乡村中职幼儿保育“双元育人人才培养模式的探究

探索之窗 | 乡村中职幼儿保育“双元育人人才培养模式的探究

探索之窗 | 新高考语文命题逻辑对教材内容改进的反馈机制研究

探索之窗 | 新高考语文命题逻辑对教材内容改进的反馈机制研究

中学教学 | 高中地理教学中地理实践力培养的策略研究

中学教学 | 高中地理教学中地理实践力培养的策略研究

中学教学 | 初中数学教学中培养学生数学建模能力的策略研究

中学教学 | 初中数学教学中培养学生数学建模能力的策略研究

中学教学 | 微点写作在初中写作教学中的策略研究

中学教学 | 微点写作在初中写作教学中的策略研究

中学教学 | 核心素养视域下的初中历史教学策略研究

中学教学 | 核心素养视域下的初中历史教学策略研究

中学教学 | 基于SOLO分类理论的初中化学教学研究

中学教学 | 基于SOLO分类理论的初中化学教学研究

中学教学 | 探究初中音乐教学中学生乐感的培养策略

中学教学 | 探究初中音乐教学中学生乐感的培养策略

中学教学 | 基于深度学习理念的高中思想政治综合探究课教学策略的探索

中学教学 | 基于深度学习理念的高中思想政治综合探究课教学策略的探索

中学教学 | 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

中学教学 | 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

中学教学 | 核心素养视角下的初中化学深度教学浅析

中学教学 | 核心素养视角下的初中化学深度教学浅析

中学教学 | 思维可视化应用在高中生物学课堂中的探索与实践

中学教学 | 思维可视化应用在高中生物学课堂中的探索与实践

小学教学 | 农村小学低年级数学游戏化教学策略研究

小学教学 | 农村小学低年级数学游戏化教学策略研究

小学教学 | 小学音乐跨学科教学的意义与设计策略

小学教学 | 小学音乐跨学科教学的意义与设计策略

小学教学 | 新课标背景下小学语文“教一学—评一体化实践路径

小学教学 | 新课标背景下小学语文“教一学—评一体化实践路径

小学教学 | 小学数学探索教学模式运用策略分析

小学教学 | 小学数学探索教学模式运用策略分析

小学教学 | 培养儿童表达能力 提升未来生活品质

小学教学 | 培养儿童表达能力 提升未来生活品质

小学教学 | 基于核心素养的小学语文单元整体教学探究

小学教学 | 基于核心素养的小学语文单元整体教学探究

小学教学 | 基于核心素养培育的语文大单元任务群教学策略研究

小学教学 | 基于核心素养培育的语文大单元任务群教学策略研究

小学教学 | ‘学一练—赛一评”一体化视角下小学篮球 大单元教学模式探索与实践

小学教学 | ‘学一练—赛一评”一体化视角下小学篮球 大单元教学模式探索与实践

小学教学 | 核心素养视角下 小学英语体验式教学的实践探究

小学教学 | 核心素养视角下 小学英语体验式教学的实践探究

小学教学 | 项目化学习应用于小学数学教学的实践研究

小学教学 | 项目化学习应用于小学数学教学的实践研究

小学教学 | 接受美学视域下的小学语文审美创造素养培养策略

小学教学 | 接受美学视域下的小学语文审美创造素养培养策略

小学教学 | “教一学—评”一体化视角下的小学语文习作教学策略探究

小学教学 | “教一学—评”一体化视角下的小学语文习作教学策略探究

小学教学 | 项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

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