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2025年22期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 论生成式AI在高中英语阅读教学中的应用

教育视界 | 论生成式AI在高中英语阅读教学中的应用

【摘要】随着新课改的持续推进，各种先进技术手段被广泛应用于各个学段、各门课程的教学之中。其中，生成式AI以其强大的内容生成、智能交互、数据分析能力等，解决了课程目标的落地、教学模式的创新、评价体系的重构方面的问题。基于此，肯定生成式AI在高中英语阅读教学中的应用价值，并结合教学案例探讨其应用路径，旨在为其他教师提供参考。
探索之窗 | 小学劳动教育的创新实践探索

探索之窗 | 小学劳动教育的创新实践探索

【摘要】文章以汉阳区十里铺小学组织的“快乐农场”活动为例，深入探讨开展小学劳动教育的创新实践方式。文章简要阐述开展劳动教育的必要性和意义，详细介绍“快乐农场”活动的设计理念、活动结构与体系、实施过程，总结活动的收获，强调劳动教育对学生全面发展的重要作用。
探索之窗 | 新时代中小学校党建引领师德师风建设的策略研究

探索之窗 | 新时代中小学校党建引领师德师风建设的策略研究

【摘要】中小学校师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键支撑。随着教育改革不断向纵深推进，师德师风建设面临着新形势下的各种新问题、新挑战。文章着重探讨新时代中小学校党建引领师德师风建设的理论基础以及实践意义，对当前中小学校师德师风建设的现状以及所面临的挑战展开分析，提出有效策略，以期为高质量党建推动新时代中小学校师德师风建设提供参考。
探索之窗 | 在馆校融合中实现深度学习的研学课程实践

探索之窗 | 在馆校融合中实现深度学习的研学课程实践

【摘要】优质课堂的核心在于突破传统教学形式的局限。研学课程通过将教学场景延伸至校外以拓宽课堂边界，实现馆校融合。其实施的“校—馆—校”闭环设计为：前期于校内课堂提出问题，中期依托研学场馆开展“全资源育人”，后期返回学校进行成果输出。这种模式将学习从预设情境延伸至真实世界，助力学生实现深度学习。文章旨在探究在馆校融合中实现深度学习的研学课程实践路径，为相关教学实践提供参考。
探索之窗 | 以志愿服务活动为载体的高中资助育人路径探索

探索之窗 | 以志愿服务活动为载体的高中资助育人路径探索

【摘要】我国正逐步建立完善的学生资助政策体系，努力实现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标，但与此同时，部分高中学校对受助学生的精神引导、价值观培育工作仍不够到位。文章分析以志愿服务活动为载体的高中资助育人工作的意义，讨论部分学校在开展此类工作时存在的问题，并结合梧州市3所样本校开展志愿服务活动的实际收获，探析如何有效利用志愿服务活动增强高中资助育人工作的效果。
中学教学 | 基于任务驱动法的初中物理学习任务结构化设计研究

中学教学 | 基于任务驱动法的初中物理学习任务结构化设计研究

【摘要】任务驱动教学法作为一种以学生为中心的教学方式，能有效提升初中物理课堂教学质量和效率。初中物理教师在应用任务驱动教学法时，需要遵循学科本质逻辑、认知建构逻辑和生活实践逻辑，明确任务驱动的基本路径，精心设计结构化物理学习任务，组织具有内在关联的探究活动；同时，还要注重物理学习任务的分层设计，并巧妙借助现代信息技术手段，增强学习任务的可操作性与实效性。
中学教学 | 任务型教学法在初中数学教学中的运用策略

中学教学 | 任务型教学法在初中数学教学中的运用策略

【摘要】新课改强调学生核心素养的培养，这促使任务型教学法等新型教学方式在课堂中得到广泛运用。该方法将知识转化为具体的学习任务，引导学生通过自主学习或小组合作的方式探索数学知识，在实践中提升理解能力、探索意识和合作能力，实现知识、技能的同步发展。文章重点研究任务型教学法在初中数学中的应用策略，以期为教学改革提供参考。
中学教学 | 核心素养视角下初中数学教学中的思维训练策略

中学教学 | 核心素养视角下初中数学教学中的思维训练策略

【摘要】思维训练是初中数学教学中不可忽视的关键环节。在核心素养视角下，文章从提高问题解决能力、发展逻辑思维能力、发展核心素养三个方面阐述初中数学教学中开展思维训练的必要性，在此基础之上，从分析学情、联系实际、绘制导图、问题驱动四个方面探讨初中数学教学中思维训练的方法，以期为教师提供实践参考。
中学教学 | 陶行知教育思想与“八个统一”视阈下初中道德与法治高质量课堂教学研究

中学教学 | 陶行知教育思想与“八个统一”视阈下初中道德与法治高质量课堂教学研究

【摘要】作为中国现代教育理论的重要组成部分，陶行知教育思想的核心理念包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，为道德与法治课堂的高质量改革提供坚实的理论支撑。习近平总书记提出的“八个统一”，从教育价值、政治方向与学生发展需求三个维度统筹全局，与陶行知教育思想高度契合，为课堂改革实践指明方向。文章旨在探讨陶行知教育思想与“八个统一”视阈下初中道德与法治高质量课堂教学的路径，以期为相关教学提供参考。
中学教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学中法治教育“三讲六维”路径探微

中学教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学中法治教育“三讲六维”路径探微

【摘要】当前，初中道德与法治教学中法治教育存在知识碎片化、认识表面化与实践薄弱化的问题。对此，文章以落实《课程标准》的要求为旨归，以“法律为我们护航”一课的教学为例，探索提升法治教育实效的方法，创造性地提出“三讲六维”路径，即为了讲深、讲透、讲活法律知识，构建“目标—内容—过程—评价—资源—师资”“六维”优化模型，推动法治教育从知识传递向核心素养培育深度转型。
中学教学 | 深度学习视域下的高中英语读写结合教学策略

中学教学 | 深度学习视域下的高中英语读写结合教学策略

【摘要】深度学习视域下的高中英语读写结合教学课堂以学生的已有知识经验为基础，围绕单元主题和人文主题开展读写结合活动，帮助学生整合、分析、巩固所学英语知识，强化语言组织能力和表达能力，进而让学生真正做到学以致用。文章概述深度学习和读写结合理念，阐述深度学习视域下高中英语读写结合教学的思路，从育人为先、知能合一、文化渗透、切身体验四个视角出发，为学生构建深度学习读写课堂，以期促进学生英语综合素养的发展。
中学教学 | 分层教学法在初中生物教学中的应用策略

中学教学 | 分层教学法在初中生物教学中的应用策略

【摘要】在初中生物教学中应用分层教学法，可以满足不同学生的个性化学习需求，提升学生的学科核心素养。文章站在一线生物教师的角度，对分层教学法的应用思路展开分析，提出分层预习、分层导入、分层提问以及分层任务等策略，并简要总结在生物教学中应用分层教学法的注意事项。
中学教学 | 读写结合理念在初中英语教学中的渗透策略分析

中学教学 | 读写结合理念在初中英语教学中的渗透策略分析

【摘要】读写结合，顾名思义，就是将阅读教学与写作教学结合。在初中英语课堂开展读写结合教学，不仅可以提升学生的阅读能力与写作能力，而且可以有效地培育学生的英语核心素养。文章分析了在初中英语教学中渗透读写结合理念的三方面意义，并提出利用情境、梳理语篇、补充资源、创意练习、优化评价等科学开展读写结合教学的策略，以期帮助广大英语教师提高英语教学质量。
中学教学 | 新高考背景下高中数学解题能力培养路径

中学教学 | 新高考背景下高中数学解题能力培养路径

【摘要】新高考以核心素养为导向，注重用难度适中的试题考查考生对学科知识、技能的掌握与应用情况。新高考背景下，数学解题能力培养不仅要说明相关技巧，还要赋予学生多次练习机会，促进学生综合发展。基于此，对新高考背景下高中数学试题命制特征进行分析，结合具体教学案例，研究数学解题能力培养路径，以期为一线教师优化解题教学提供参考。
中学教学 | “双减”背景下初中数学作业设计的优化策略研究

中学教学 | “双减”背景下初中数学作业设计的优化策略研究

【摘要】作业设计是教学的重要一环，做好作业设计有利于巩固学生所学基础知识与发展学生学习能力。“双减”背景下，初中数学作业设计面临着更高的要求，需要实现提质增效。基于此，针对“双减”背景下初中数学作业设计的优化策略展开探讨，旨在充分发挥数学作业的价值，利用数学作业落实核心素养培育的重要任务。
中学教学 | “课程思政”视域下的中学语文理想信念教育主题单元教学策略研究

中学教学 | “课程思政”视域下的中学语文理想信念教育主题单元教学策略研究

【摘要】文章立足“课程思政”改革背景，探索在中学语文课程中实施理想信念教育的创新路径。针对工具理性与价值理性失衡等现状与问题，教师应有效整合语文课程的人文性与思想性，在语言实践中实现理想信念的渗透，实施以主题单元设计为核心的教学策略：通过挖掘教材文本的思想内核，构建理想信念教育主题；运用跨学科整合、数字化手段重构教学形态，创设沉浸式学习情境；依托项目式学习促进知行转化，推动文学审美与价值引领的深度融合，助力学生形成具有文化底蕴与时代意识的精神品格。
中学教学 | 跨学科视角下的初中生物学教学策略研究

中学教学 | 跨学科视角下的初中生物学教学策略研究

【摘要】文章以人教版初中生物学教材为例，探究跨学科视角下初中生物学教学的价值和策略，并从初中生物学与地理学科、物理学科、历史学科和美术学科的跨学科融合角度提出具体策略，希望为教学实践工作提供参考，推动初中生物学学科教学改革。
中学教学 | 核心素养背景下初中历史深度教学策略研究

中学教学 | 核心素养背景下初中历史深度教学策略研究

【摘要】学科核心素养是正确价值观、必备品格、关键能力的集中体现，也是落实立德树人根本任务的重要载体。在初中历史教学中开展深度教学活动，能够突出学生的课堂主体地位，让学生在教师的引导下，发展核心素养。文章分析核心素养背景下初中历史深度教学原则，提出设计探究问题、巧用线性工具、创设史料情境、组织合作学习、联系生活实际五大策略，旨在构建探究性、情境性、高效性的课堂，培养学生的学科核心素养。
中学教学 | 初中地理教学中地理实践力的培养策略研究

中学教学 | 初中地理教学中地理实践力的培养策略研究

【摘要】培养初中生的地理实践力，即通过一系列实践活动，提升学生对地理知识的应用能力，让其学会运用地理知识解决实际问题，帮助其更好地将地理知识和日常生活现象结合。文章简要分析培养学生地理实践力的教育意义，从前置实践活动、模拟地理实验、构建实践情境、融合社会资源、开发线上平台五个方面出发，对教学活动提出几点可行之策，以切实提升学生的地理实践力。
中学教学 | 教育数字化背景下初中生英语自主学习的探索

中学教学 | 教育数字化背景下初中生英语自主学习的探索

【摘要】教育数字化是建设教育强国的重要战略部署，其核心价值是让技术走进教学的实践场。教育数字化背景下的初中英语自主学习意味着师生以数字化的新模式开展自主学习活动。文章从创建自助数字学习社区、组建线上与线下融合的学习圈、借助数字化智能学习工具和依托数字新媒体平台四条路径，激活学生主动学习的意识，拓宽学生自发探索的渠道，建构自控的个性化学习过程，养成自我反思的习惯，实现数字化背景下的育人。
中学教学 | 基于体验式教学的小学数学量感培养策略

中学教学 | 基于体验式教学的小学数学量感培养策略

【摘要】体验式教学是一种以学生为主体、强调亲身体验的教学方法，对培养学生的学科核心素养具有一定促进作用。文章阐述了体验式教学的特点以及在小学数学教学中开展体验式教学对学生学习动力、抽象能力、思维能力的促进作用，并提出创设真实情境、引入生活元素、设计数学实验、开展估算游戏等增强学生量感的策略。
小学教学 | 创意实践视域下小学美术项目化学习的研究

小学教学 | 创意实践视域下小学美术项目化学习的研究

【摘要】培养学生的创意实践能力，有助于他们生成独特的想法并转化成艺术作品。在小学美术教学中，教师要基于创意实践视域设计项目化学习活动，在设计项目时：要基于小学生的认知特点，秉持真实情境、自主发展和审美培养原则；要指向艺术课程的需求，组织学生参加平面艺术型、立体艺术型、动态艺术型等丰富多彩的实践活动；要围绕激发学生的创新意识，引导他们巧妙运用多种材料和工具，从传统文化和实际生活中挖掘创作素材，在合作分享中交流创意思路。这样才能优化项目化学习活动，让学生提升创意实践素养。
小学教学 | 小学低年级语文作业设计策略研究

小学教学 | 小学低年级语文作业设计策略研究

【摘要】为了提高小学低年级语文作业的实际应用价值，切实巩固学生的课堂学习效果，教师可以在趣味性原则、生活性原则和发展性原则下，根据学生特点、教材重点和新课标要点，灵活设计趣味作业、基础作业和拓展作业。文章以部编版小学语文一年级上册为例，探讨小学低年级语文作业的设计策略，旨在科学设计小学低年级语文作业，发挥其复习与反馈功能，提升学生的学习效果。
小学教学 | 小学“图形化编程 + 轮式机器人校本课程开发与教学实践的研究

小学教学 | 小学“图形化编程 + 轮式机器人校本课程开发与教学实践的研究

【摘要】随着信息技术的迅猛发展，编程教育逐渐成为基础教育的重要内容。在小学教育中，“图形化编程+ 轮式机器人”校本课程的开发，能够切实提高学生的学习热情，训练其思维能力与创新能力。文章主要探讨“图形化编程 + 轮式机器人”校本课程的开发原则、实施过程和教学效果，并就当前课程开发过程中遇到的难题，提出相应的解决方案。通过实践可知，“图形化编程 + 轮式机器人”校本课程的开设对培养学生的综合素养起到了较好的促进作用，同时推进了编程教育在小学中的普及与深入。
小学教学 | 数字化背景下小学书法教学开展策略

小学教学 | 数字化背景下小学书法教学开展策略

【摘要】书法作为中华优秀传统文化的重要载体，兼具历史底蕴与艺术特质。其笔法、结构等艺术表现形式与汉字文化深度交融。小学阶段的书法教学对学生汉字认知能力和审美素养的培养具有积极作用。同时，教师将数字技术与书法教育相融合，能够显著提升教学效果。文章分析数字化背景下小学书法教学的价值和现存问题，并探讨具体教学策略，为书法教学实践提供参考。
小学教学 | 丰富实践体验，促进知行合一

小学教学 | 丰富实践体验，促进知行合一

【摘要】文章以统编版小学道德与法治教材为研究对象，探讨实践性学习在道德与法治教学中的实施路径。具体先通过分析实践性学习的育人价值，提出寓教于乐、家校共育等实施原则；再结合教材内容构建“选择主题—设计目标—组织活动—转化成果—实施评价”的完整闭环。研究证明，实践性学习能够有效促进学生将道德认知转化为行为习惯。
小学教学 | 小学科学教学中培养学生探究能力的策略

小学教学 | 小学科学教学中培养学生探究能力的策略

【摘要】文章结合小学科学教学的具体案例，从设计多样导学活动、联系学生生活实际、开展小组合作学习、布置科学实践任务、深入研读科学教材五个方面出发，探究如何在小学科学教学中培养学生的探究能力，旨在为教师的教学设计提供新的思路。
小学教学 | 融合视觉文化理解的小学美术教学内容体系创新研究

小学教学 | 融合视觉文化理解的小学美术教学内容体系创新研究

【摘要】融合视觉文化理解的小学美术教学内容，能够引发学生展示自我的兴趣，拓宽学生的视野，有利于小学美术课堂教学由技能传授向文化理解和个体建构的方向转变。
小学教学 | “量”出新智慧，体验式教学在小学数学量感培养中的创新实践

小学教学 | “量”出新智慧，体验式教学在小学数学量感培养中的创新实践

【摘要】文章主要探讨体验式教学在小学数学量感培养中的创新实践：借助工具赋能，将抽象的度量概念具体化，使学生能够直观地感知量的形态；协作学习，运用科学的分组策略和分层次的任务挑战，促进学生思维发展，激发学生量感认知的潜力；结合生活实际，以贴近生活的实际问题为教学起点，构建“感知—辨析—应用”的教学模式，凸显量感培养的价值；通过层次化教学活动和挑战性任务的设置，实现量感培养的目标。
小学教学 | 基于核心素养的小学英语大单元教学与教学评一体化融合研究

小学教学 | 基于核心素养的小学英语大单元教学与教学评一体化融合研究

【摘要】在教育改革的浪潮下，有效培育学生核心素养的教学方法逐渐成为教育领域的讨论焦点。小学英语教学是基础教育的关键一环，其教学模式的创新与变革显得尤为重要。基于核心素养将大单元教学与教学评一体化融合的英语教学策略可以有效提高教学质量。文章提出将大单元教学与教学评一体化融合时，教师应当遵守的目标导向、情境真实、过程结果并重等原则，并具体分析教师如何有效调整教学方法，以深度整合教学内容，同时推动教学评一体化。
小学教学 | 小学语文统编教材文言文思辨性阅读教学的实施新样态

小学教学 | 小学语文统编教材文言文思辨性阅读教学的实施新样态

【摘要】新课标提出需注重思辨性阅读教学的要求，这凸显了思辨性阅读在语文教学中的意义，也成为语文教学开展的指引。文言文作为语文教学的组成部分之一，本身富有思辨元素，因此结合文言文的学习开展思辨性阅读教学就显得极为重要。从小学语文统编教材文言文教学实践入手，探索思辨性阅读教学的实施新样态，以期更好开展小学语文教学。
小学教学 | 基于学习任务群理论的小学语文大单元教学实践与研究

小学教学 | 基于学习任务群理论的小学语文大单元教学实践与研究

【摘要】在小学语文教学中，学习任务群是课程内容的主要组织与呈现方式，而大单元教学是强调知识整合与思维迁移的高效教学模式，二者的有机结合具有重要的实践价值。文章探讨基于语文学习任务群理论的大单元教学的实践价值，并从明确目标、分层设置、提供支架、创设情境四个维度提出具体实践策略，以期提升教学成效。
小学教学 | 基于核心素养的小学语文古诗词教学策略研究

小学教学 | 基于核心素养的小学语文古诗词教学策略研究

【摘要】古诗词内涵丰富、韵律优美，是小学语文教学的重要组成部分。基于核心素养的小学语文古诗词教学，不仅能提升学生的文学修养，还能推动学生核心素养发展。文章阐述核心素养下小学古诗词教学的意义，并采用案例分析法，从语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个角度出发，探究小学语文古诗词教学的有效策略。
小学教学 | 统编版小学语文教材中红色经典文本的思政价值与教学策略

小学教学 | 统编版小学语文教材中红色经典文本的思政价值与教学策略

【摘要】红色经典文本是落实立德树人根本任务的重要载体，具有思政价值。小学语文教师应构建红色经典文本的思政价值体系，针对红色经典文本教学的现实困境，从认知、情感、实践三个层面开展红色经典文本教学，实施思政渗透，培养有文化自觉与历史担当的时代新人。
小学教学 | 小学数学综合与实践主题活动的设计探讨

小学教学 | 小学数学综合与实践主题活动的设计探讨

【摘要】综合与实践既是小学数学课程的重要内容，又是数学学习的重要载体，有助于培养学生积极的数学学习情感以及运用数学知识解决问题的能力。文章基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，探讨小学数学综合与实践主题活动的设计路径，分析综合与实践活动的目标定位与实施要求，提出生活化、层次性、趣味性、协同性四个设计原则，并以第三学段“体育中的数学”为例，构建“情境创设—学科整合—合作学习—评价创新”的四维策略体系。
小学教学 | 小学数学课堂教学中培养学生逻辑推理能力的策略探究

小学教学 | 小学数学课堂教学中培养学生逻辑推理能力的策略探究

【摘要】文章针对当前小学数学课堂重结果、轻过程，导致学生逻辑推理能力薄弱的问题，依据数学核心素养要求，提出循序渐进、情境化、互动性教学原则，探究创设教学情境、设计阶梯式问题、开展合作讨论、巧用思维导图及建立多元评价体系等培养学生逻辑推理能力的策略，以期为数学教师提供一定的参考。
幼儿教育 | STEAM 教育模式在幼儿教育中的应用路径探析

幼儿教育 | STEAM 教育模式在幼儿教育中的应用路径探析

【摘要】STEAM教育模式以其跨学科整合的特点，通过融合科学探索、技术创新、工程实践、艺术审美和数学逻辑，为幼儿教育提供新的教学思路和实践框架。文章阐述STEAM教育理念的概念和特性，深入剖析在幼儿教育中应用STEAM教育模式的重要性，从创设问题情境、落实项目学习和联系现实生活等角度出发，提出在幼儿教育中应用STEAM教育模式的具体策略，旨在为幼儿园教育工作提供有益的参考和启示。
幼儿教育 | 幼儿园生态种植活动的开展策略研究

幼儿教育 | 幼儿园生态种植活动的开展策略研究

【摘要】幼儿园生态种植活动的开展对于促进幼儿全面发展起到不可忽视的作用，其不仅能够帮助幼儿建立健康的生活方式，激发他们对科学世界的无限好奇，还能引导他们树立正确的世界观、人生观与价值观，为幼儿将来成长为有担当、有爱心的社会公民奠定良好基础。文章探讨了幼儿园开展生态种植活动的有效策略，从园地规划、种子选择、引导记录、鼓励互动合作以及成果分享五大方面进行具体分析，以期能为幼儿提供一个集教育性与趣味性于一体的实践平台。
幼儿教育 | 昆韵艺术在幼儿美术创作中的借鉴与创新

幼儿教育 | 昆韵艺术在幼儿美术创作中的借鉴与创新

【摘要】在本土文化日益受到重视的背景下，昆山昆曲、苏绣等本土艺术元素为幼儿美术创作提供了丰富的素材。文章旨在探讨昆韵艺术在幼儿美术创作中的借鉴与创新路径：通过感官学习引导幼儿从戏曲艺术、传统手工及良渚文化中感知形式美、生活美与历史美；依托多元材料拓展运用路径，支持幼儿自主创新与多元表达，并回归本土艺术内核，以期为相关教学实践提供参考，助力幼儿建立对本土艺术的热爱，提升艺术素养与创新能力。
幼儿教育 | 幼儿园建构游戏材料的有效投放策略

幼儿教育 | 幼儿园建构游戏材料的有效投放策略

【摘要】作为幼儿园区域活动的重要组成部分，建构游戏对幼儿身心素养发展具有促进作用，可培养其手眼协调、空间感知和实践操作的能力，而材料投放是其精髓。有效投放建构游戏材料，能创设温馨和谐的游戏环境，引导幼儿丰富游戏内容、创新游戏形式、增强游戏趣味性，提升幼儿参与积极性。文章分析幼儿园建构游戏的内涵和游戏材料的投放特点，阐述建构游戏材料的投放意义，并提出投放趣味性、多元性、实用性材料的策略，以凸显其育人价值。
幼儿教育 | 践行教学做合一探索幼儿园劳动教育实施策略

幼儿教育 | 践行教学做合一探索幼儿园劳动教育实施策略

【摘要】劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，教师要把劳动教育纳入人才培养全过程，注重教育实效，实现知行合一。陶行知先生的“教学做合一”思想对于幼儿园劳动教育的实施具有重要的指导意义。文章分析幼儿园劳动教育的现状，并结合陶行知生活教育理论浅谈幼儿园实施劳动教育的策略。
幼儿教育 | 木兰溪水文化视域下的园本课程建设实践研究

幼儿教育 | 木兰溪水文化视域下的园本课程建设实践研究

【摘要】木兰溪水文化包含多重内涵，以其作为园本课程的基本内核，是幼儿园对课程开发与建设的有益探索。从建立木兰溪水文化园本课程结构，提出环境、教学活动、家园社等方面的实践策略的研究中发现，木兰溪水文化能有效促进幼儿文化认同感、生态意识及综合能力的协同发展，该研究为将地方文化资源转化为教育资源提供了可操作的范式。
幼儿教育 | 聚焦游戏支架，搭建思维阶梯

幼儿教育 | 聚焦游戏支架，搭建思维阶梯

【摘要】以游戏支架为切入点，探讨如何通过情境化、生活化的活动设计，聚焦游戏目标分层、角色代入、环境构建等维度，搭建思维阶梯，强调教师引导作用与幼儿主体性保持平衡，旨在揭示游戏与思维发展的内在关联，帮助幼儿在自主探索中实现经验迁移与能力强化，为幼儿教育工作者提供理论支撑与实践框架。
幼儿教育 | 核心素养导向下幼儿园音乐游戏化教学的创新实践与探索

幼儿教育 | 核心素养导向下幼儿园音乐游戏化教学的创新实践与探索

【摘要】幼儿园音乐教学的游戏化创新具有显著的教育价值。教师可通过构建故事化、生活化的游戏情境，开展节奏感知、角色扮演、音乐创编等多元化的游戏活动，整合多媒体与本土文化资源，构建多元评价、家园共育、衔接培养的教学活动体系，从而有效增强幼儿的音乐感知力、创造力与文化认同感。文章探讨音乐游戏化教学的创新策略，以期为幼儿音乐素养的培养提供新思路。
课例研究 | 大概念统整下的项目式学习教学设计与实施

课例研究 | 大概念统整下的项目式学习教学设计与实施

【摘要】2024年新修订的统编版语文教材增设“阅读综合实践”板块，目的在于将学习任务群要求转化为实践任务，实现单元阅读的整合贯通。文章以七年级上册第三单元“阅读综合实践”的教学为例，通过提炼“学习之道与成长密码”的大概念，设计“策划并制作一本《少年学习启示录》’项目，围绕“如何呈现跨时代学习智慧”的驱动问题，将教材中的成语积累、阅读策略等任务转化为“提炼规律—优化表达—提升效能”学习链条，通过角色实践、真实情境与多维评价，构建“概念理解—工具应用—策略迁移”路径，破解单篇教学与素养培养矛盾，为语文核心素养培育提供整合式教学路径。
课例研究 | “双减”政策背景下小学信息科技实践性作业设计策略

课例研究 | “双减”政策背景下小学信息科技实践性作业设计策略

【摘要】在“双减”政策背景下，小学信息科技作业需要从“机械操作训练”转向“真实问题解决”，减轻作业负担并提升学生信息素养。当前，实践性作业设计多侧重学科知识的直接应用，对网络安全场景的真实性关注不足。文章基于建构主义理论构建“情境—实践”框架，并通过行动研究法设计“家庭网络安全小调查”案例，旨在引导学生在家庭真实场景中运用网络安全知识，为信息科技课程落实“做中学”理念提供参考。
课例研究 | 面向数字素养的小学信息科技实验教学设计与实践

课例研究 | 面向数字素养的小学信息科技实验教学设计与实践

【摘要】实验教学是提高学生数字素养的有效手段。通过信息科技实验，学生不仅能够深入理解编码的科学原理，还能在实践中强化计算思维、数字化学习能力及团队协作能力。文章以“可识别的车牌”一课为例，阐述实验教学的设计与实施过程，分析实验教学的效果，并提出优化信息科技实验教学的建议，以期为一线教师开展实验教学提供参考。
育人之道 | 红色歌曲的育人价值与教学路径

育人之道 | 红色歌曲的育人价值与教学路径

【摘要】红色歌曲具有丰富的历史文化内涵，其昂扬的旋律和富有感染力的歌词传递出强烈的爱国情怀。教师可将红色歌曲融入小学音乐教学，让歌曲中的革命精神直抵学生的心灵深处，引发学生的情感共鸣。通过学唱红色歌曲，学生不仅能够感受到音乐的魅力，还能获得思想熏陶，增强民族自豪感和社会责任感。文章从挖掘创作背景、丰富演唱形式等方面出发，探讨如何发挥红色歌曲的育人价值，培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质。
育人之道 | 新时代小学生积极心理品质培育研究

育人之道 | 新时代小学生积极心理品质培育研究

【摘要】在新时代，对小学生积极心理品质的培育显得尤为重要。文章深入探讨了小学生积极心理品质的内涵，包括求知力、真诚、宽容、思维与洞察力以及领导力等关键要素，并分析了这些品质对小学生社会适应能力发展与个人成长的积极影响。文章还提出了通过课程干预、日常行为管理、家校合作以及开展符合小学生心理发展特点的活动等策略，旨在帮助学校及教师有效培育小学生的积极心理品质，为健康成长奠定坚实基础。

教育界

目录

教育视界 | 论生成式AI在高中英语阅读教学中的应用

教育视界 | 论生成式AI在高中英语阅读教学中的应用

探索之窗 | 小学劳动教育的创新实践探索

探索之窗 | 小学劳动教育的创新实践探索

探索之窗 | 新时代中小学校党建引领师德师风建设的策略研究

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探索之窗 | 在馆校融合中实现深度学习的研学课程实践

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探索之窗 | 以志愿服务活动为载体的高中资助育人路径探索

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中学教学 | 基于任务驱动法的初中物理学习任务结构化设计研究

中学教学 | 基于任务驱动法的初中物理学习任务结构化设计研究

中学教学 | 任务型教学法在初中数学教学中的运用策略

中学教学 | 任务型教学法在初中数学教学中的运用策略

中学教学 | 核心素养视角下初中数学教学中的思维训练策略

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中学教学 | 陶行知教育思想与“八个统一”视阈下初中道德与法治高质量课堂教学研究

中学教学 | 陶行知教育思想与“八个统一”视阈下初中道德与法治高质量课堂教学研究

中学教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学中法治教育“三讲六维”路径探微

中学教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学中法治教育“三讲六维”路径探微

中学教学 | 深度学习视域下的高中英语读写结合教学策略

中学教学 | 深度学习视域下的高中英语读写结合教学策略

中学教学 | 分层教学法在初中生物教学中的应用策略

中学教学 | 分层教学法在初中生物教学中的应用策略

中学教学 | 读写结合理念在初中英语教学中的渗透策略分析

中学教学 | 读写结合理念在初中英语教学中的渗透策略分析

中学教学 | 新高考背景下高中数学解题能力培养路径

中学教学 | 新高考背景下高中数学解题能力培养路径

中学教学 | “双减”背景下初中数学作业设计的优化策略研究

中学教学 | “双减”背景下初中数学作业设计的优化策略研究

中学教学 | “课程思政”视域下的中学语文理想信念教育主题单元教学策略研究

中学教学 | “课程思政”视域下的中学语文理想信念教育主题单元教学策略研究

中学教学 | 跨学科视角下的初中生物学教学策略研究

中学教学 | 跨学科视角下的初中生物学教学策略研究

中学教学 | 核心素养背景下初中历史深度教学策略研究

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中学教学 | 初中地理教学中地理实践力的培养策略研究

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中学教学 | 教育数字化背景下初中生英语自主学习的探索

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中学教学 | 基于体验式教学的小学数学量感培养策略

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小学教学 | 创意实践视域下小学美术项目化学习的研究

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小学教学 | 小学低年级语文作业设计策略研究

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小学教学 | 小学“图形化编程 + 轮式机器人校本课程开发与教学实践的研究

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小学教学 | 数字化背景下小学书法教学开展策略

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小学教学 | 丰富实践体验，促进知行合一

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小学教学 | 小学科学教学中培养学生探究能力的策略

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小学教学 | 融合视觉文化理解的小学美术教学内容体系创新研究

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小学教学 | “量”出新智慧，体验式教学在小学数学量感培养中的创新实践

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小学教学 | 基于核心素养的小学英语大单元教学与教学评一体化融合研究

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小学教学 | 小学语文统编教材文言文思辨性阅读教学的实施新样态

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小学教学 | 基于学习任务群理论的小学语文大单元教学实践与研究

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小学教学 | 基于核心素养的小学语文古诗词教学策略研究

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小学教学 | 统编版小学语文教材中红色经典文本的 思政价值与教学策略

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小学教学 | 小学数学综合与实践主题活动的设计探讨

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小学教学 | 小学数学课堂教学中培养学生逻辑推理能力的策略探究

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幼儿教育 | STEAM 教育模式在幼儿教育中的应用路径探析

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幼儿教育 | 幼儿园生态种植活动的开展策略研究

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幼儿教育 | 昆韵艺术在幼儿美术创作中的借鉴与创新

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小学教学 | 统编版小学语文教材中红色经典文本的思政价值与教学策略

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幼儿教育 | 践行教学做合一探索幼儿园劳动教育实施策略

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