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教育界

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2025年23期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 用好“课前三分钟” 核心素养下小学数学微课程的实践探究

教育视界 | 用好“课前三分钟” 核心素养下小学数学微课程的实践探究

【摘要】设计面向小学数学教学的微课程能够改变传统的教学模式，对发展学生核心素养，促进学生全面发展具有重要意义。文章基于对核心素养理念的理解，设计和实施了“课前三分钟”数学微课程，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，促进学生核心素养的发展。
探索之窗 | 基于传统文化视角的小学美术社团活动路径探究

探索之窗 | 基于传统文化视角的小学美术社团活动路径探究

【摘要】新课标中对于艺术学习有明确的目标指向，要求学生能够感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。美术作为艺术中的一门学科，是传统文化的重要载体，自然也承担了继承传统文化、坚定文化自信的重担。教师在教学中需要立足于学生主体，结合当地特色传统文化展开美术教学，以社团活动为载体宣传和弘扬传统文化，以此营造良好的学习氛围，促使学生树立文化自信，培养文化意识，促进其美术核心素养的培育与发展。
探索之窗 | 数据驱动双核·云端贯通三环·智能拓展五维

探索之窗 | 数据驱动双核·云端贯通三环·智能拓展五维

【摘要】文章总结了区域教研“双核、三环、五维”的转型实践，展示了如何通过一体化智慧平台转变传统教研模式，实现资源的灵活共享与教研活动的智慧开展。这一转型聚焦学生核心素养，不仅优化了数字赋能下的教研实践路径，还促进了教师教研观念的现代化，构建了广泛的合作网络。未来实践将集中于加强技术融合、教师信息技术能力建设、平台功能升级及保障机制完善，以持续推动智慧教研深度发展，促进教师专业成长。
探索之窗 | 融合教育视域下随班就读模式的实践研究

探索之窗 | 融合教育视域下随班就读模式的实践研究

【摘要】随班就读作为教育公平的重要实践，在于通过差异化教育实现特殊需求学生的社会化发展。随班就读成功与否取决于多种因素，包括学生的具体需求、学校的支持系统、教师的培训等。文章基于基础教育阶段融合教育现状，聚焦小学阶段随班就读学生的融合教育研究，揭示小学融合教育过程中存在的结构性矛盾，分析当前小学随班就读学生受教育过程中面临的问题，旨在为普通学校实施融合教育提供可操作的实践框架。
探索之窗 | 我国长笛乐团发展历程与训练模式探究

探索之窗 | 我国长笛乐团发展历程与训练模式探究

【摘要】文章主要探讨我国长笛乐团的发展过程及训练模式，通过梳理长笛乐团从起源到在我国发展壮大的过程，详细阐述长笛乐团的训练模式，并以武汉Syrinx长笛乐团为例，提出促进长笛乐团发展的建议，旨在为长笛乐团的建设与发展提供理论支持与实践参考，推动长笛音乐艺术在我国的传播与发展。
探索之窗 | 学生赋能教师专业成长的实践探索

探索之窗 | 学生赋能教师专业成长的实践探索

【摘要】文章基于笔者教育工作经历，探讨学生在教师专业发展中的赋能作用。学生的行为、精神推动教师成长表现在三个方面：学生的课堂情绪、作业质量、课后交流等反馈，促使教师提升教学技能；学生的跨学科学习需求、对前沿知识的渴望以及心灵成长诉求，推动教师扩充知识储备；学生的优秀精神品质助推教师精神境界的提升。
探索之窗 | 非遗进校园的育人实践探索

探索之窗 | 非遗进校园的育人实践探索

【摘要】非遗作为中华优秀传统文化的要素，蕴含着民族的历史记忆与文化基因。近年来，随着国家对非遗保护与传承工作的日益重视，非遗进校园活动在全国各地如火如茶地展开。基于此，以百色民族高级中学的“麽也助学”项目为例，探讨麽也这一壮族非遗进校园的育人功能与实践路径，旨在为其他学校提供参考。
探索之窗 | 《评估指南》背景下幼儿园班级保教质量自我评估的实践探索

探索之窗 | 《评估指南》背景下幼儿园班级保教质量自我评估的实践探索

【摘要】在自我评估过程中，幼儿园应引导教职工深入理解评估指标，明确自评路径和方法；通过个人诊断和集体诊断相结合的方式，对保教实践进行全面剖析，确立发展目标，并制订具体的行动计划。在幼儿园班级保教质量自我评估中，幼儿园应严格遵循《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求，建立科学的自评体系，确保评估的全面性、客观性和有效性。
探索之窗 | 智慧教育平台赋能数学课后服务资源建设

探索之窗 | 智慧教育平台赋能数学课后服务资源建设

【摘要】课程资源建设是数学课后服务的重要组成部分，其质量在一定程度上制约数学课后服务的实施效果。在“双减”政策背景下，国家中小学智慧教育平台针对课后服务资源形式单一、内容匮乏等问题，加大课程资源建设力度，为一线教育工作者进行数学课后服务资源建设提供支持。为推动农村小规模学校数学课后服务的发展，文章在分析农村小规模学校数学课后服务资源建设面临的问题，以及智慧教育平台赋能数学课后服务资源建设的可行性的基础上，结合具体教学案例，探究该平台赋能数学课后服务资源建设的实践路径。
中学教学 | 指向核心素养的初中语文校本作业设计

中学教学 | 指向核心素养的初中语文校本作业设计

【摘要】作业设计作为教学的重要环节，在帮助学生巩固知识、提升学科能力、发展核心素养方面起着重要作用。随着“双减”政策、新课标的颁布，校本作业成为学科作业设计的风向标。然而，部分教师因校本作业设计经验有限，在作业目标、作业内容、作业类型、作业评价等方面存在问题，影响校本作业设计价值的实现。文章针对现有问题提出解决对策，以期提高指向核心素养的初中语文校本作业设计质量。
中学教学 | 项目式学习视域下的初中道法教学策略探究

中学教学 | 项目式学习视域下的初中道法教学策略探究

【摘要】在新课程改革背景下，初中道德与法治（以下简称“道法”）课程强调“价值引领”与“实践育人”。项目式教学以真实问题为驱动，通过合作探究促进学生的知识建构与素养生成，为道法教学转型提供了新路径。教师要改变传统道法教学模式，探索项目式教学方法的合理应用，促进学生核心素养生成。文章重点阐述项目式教学应用于初中道法教学的意义和具体策略，以期为初中道法教学的改革提供新的思路。
中学教学 | “情·智”数学教学的缘起与实施策略

中学教学 | “情·智”数学教学的缘起与实施策略

【摘要】高中数学教学注重学生对课程知识的理解情况，也注重学生学习态度、情感和价值观的改变。“情·智”数学教学关注学生的情感潜能和智慧潜能，强调通过科学的教学策略指导学生掌握课程知识，发展核心素养，从而达到促进学生全面发展的目的。文章分析教师如何将“情·智”数学教学落到实处，进一步帮助学生增强学习自信，提升学习能力、探究能力和思维能力。
中学教学 | 核心素养培育指向下的初中语文教学

中学教学 | 核心素养培育指向下的初中语文教学

【摘要】初中阶段是学生学习成长的关键阶段，在这一阶段，教师应着力培育学生的核心素养，推动学生全面发展。文章分析了核心素养培育指向下的初中语文教学的重要性，并具体分析有效的教学策略，以期为教师的实际教学提供参考和借鉴，促进初中语文教学改革进一步深化。
中学教学 | AI技术支持下高中生英语写作能力的培养研究

中学教学 | AI技术支持下高中生英语写作能力的培养研究

【摘要】随着信息技术的快速发展，AI技术在教育领域的应用越来越普遍。文章主要探讨AI技术如何帮助高中生提高英语写作能力。教师可通过搭建基于自然语言处理和深度学习的人工智能模型，为学生提供个性化的写作指导和即时反馈，以提高英语写作教学的质量和效率。
中学教学 | 基于核心素养的初中跨学科主题教学设计与实践

中学教学 | 基于核心素养的初中跨学科主题教学设计与实践

【摘要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出“设立跨学科主题学习活动”的要求。初中信息科技教师要以核心素养为导向，发挥跨学科主题教学优势，选择合适的主题，将真实情境融入教学中，着力提升学生的学科核心素养。文章探讨初中信息科技课程“数据可视化——你的手干净吗？”与生物学课程“手部细菌”的跨学科主题教学设计思路和实施路径，以期为跨学科主题教学提供参考。
中学教学 | 核心素养背景下初中英语阅读教学初探

中学教学 | 核心素养背景下初中英语阅读教学初探

【摘要】随着教育改革的深入推进，初中英语课程要确立以核心素养为导向的课堂教学目标。在阅读教学中，教师要围绕语言能力、文化意识等学科核心素养确定教学目标、教学活动和评价方式，同时在教学中发挥学生的主体作用，助力学生核心素养的全面发展。文章在阐述英语学科核心素养内涵的基础上，提出四项阅读教学策略，以期为教学实践提供参考。
中学教学 | 核心素养视域下的初中数学大单元教学实践探索

中学教学 | 核心素养视域下的初中数学大单元教学实践探索

【摘要】新课标明确了核心素养在义务教育学段的指导价值，而大单元教学的实施为核心素养在学科教学中的顺利落地提供了路径支持。文章阐述大单元教学的概念，从教学内容整合、大单元目标设计、教学课时规划、教学活动设计与实施、课时教学方案设计等方面入手，提出核心素养视域下的初中数学大单元教学建议，以期为广大初中数学教师提供一定的参考。
中学教学 | 课程思政下初中地理主题式教学的设计与实施策略

中学教学 | 课程思政下初中地理主题式教学的设计与实施策略

【摘要】初中地理课程思政是在初中地理教学中，在向学生传授地理知识的同时，贯彻立德树人根本任务。在课程思政视角下实施初中地理主题式教学模式，能够用一个特定的主题将地理知识与相关思政思想结合起来，有助于培养具有良好道德品质和地理核心素养的综合人才。文章重点梳理了初中地理课程中思政元素的融合方向，结合理论知识与实践教学，探索主题式教学的有效设计与实施策略，以期将思政元素合理融入初中地理教学，为初中地理课程教学改革提供有益参考。
中学教学 | 核心素养下高中英语深度阅读教学路径探索

中学教学 | 核心素养下高中英语深度阅读教学路径探索

【摘要】引导学生开展深度阅读活动，能够有效提升英语阅读教学的深刻性，实现学生阅读能力和创新思维的发展。基于此，阐述在高中英语阅读课中开展深度阅读教学的要求，从创设教学情境、提出学习问题、布置学习任务、设计阅读活动四方面详细阐述核心素养视域下开展高中英语深度阅读教学的路径，旨在为广大英语教师提供一定的教学思路。
中学教学 | 新课标下初中英语大单元教学开展策略

中学教学 | 新课标下初中英语大单元教学开展策略

【摘要】概念变化是理念变化的核心，而理念变革推动教育实践真正落到实处。新课程改革促使教学方式不断创新，大单元教学应运而生。在初中英语教学中开展大单元教学，有利于增强知识点间的联系、丰富学生的学习体验，进而帮助学生在知识的迁移运用中培养核心素养，实现全面成长。文章分析大单元教学的基本内涵，探讨新课标背景下初中英语大单元教学的重要意义并提出具体教学策略，以期为相关教学实践提供参考。
小学教学 | 基于问题情境模式的小学数学教学策略研究

小学教学 | 基于问题情境模式的小学数学教学策略研究

【摘要】数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性特征，对于小学生而言学习理解难度较大。教师在小学数学教学中引入问题情境教学法，创设有效问题情境，能够充分调动学生学习的主动性，促使学生自发参与数学学习，培养其数学思维和数学表达能力，使其积累数学认知经验，为学生的学习发展奠定坚实基础。文章阐述了问题情境教学法内涵，分析小学数学教学中创设问题情境的意义，提出了创设趣味故事情境、现实生活类问题情境、梯度化问题情境、开放讨论式问题情境等策略。
小学教学 | 融入生活情境：提升学生数学眼光的策略探究

小学教学 | 融入生活情境：提升学生数学眼光的策略探究

【摘要】数学眼光、数学思维和数学表达是学生核心素养培养的重要目标。数学眼光是学生观察世界的方式，有助于帮助学生形成对数学的好奇心和想象力。在小学数学教学中融入生活情境是培养学生数学眼光的重要方式。文章分析数学眼光的内涵和培养学生数学眼光的教学挑战，并结合理论分析与教学实践，探讨怎样在小学数学教学中融入生活情境，以提升学生的数学眼光。
小学教学 | 基于“读思达” 教学法的小学数学单元整体教学的模式探究

小学教学 | 基于“读思达” 教学法的小学数学单元整体教学的模式探究

【摘要】基于“读思达”教学法的小学数学单元整体教学，在提高学生阅读理解能力、促使学生深度思考、增强学生语言表达能力等方面有着显著的作用。文章围绕“读思达”教学法的概念，分析基于“读思达”教学法的小学数学单元整体教学模式的意义及教师在开展教学时需要遵循的原则，并阐述具体教学策略，希望给广大教师提供有益参考。
小学教学 | 搭建阅读支架，让阅读有效提质

小学教学 | 搭建阅读支架，让阅读有效提质

【摘要】搭建阅读支架的目的在于帮助学生提升阅读能力，实现深度学习。文章以部编版小学语文教材为例，简要分析了阅读支架的应用特点，具体探讨了在小学语文阅读教学中搭建阅读支架的具体策略，提出阅读支架的迁移路径，以期提高阅读教学效率，强化学生的阅读能力。
小学教学 | 以心理视角改进乡村小学体育教学策略研究

小学教学 | 以心理视角改进乡村小学体育教学策略研究

【摘要】文章分析乡村小学体育教学面临的困境，并从心理学视角审视乡村小学体育教学，分析乡村儿童在体育学习中的心理状态，提出创设“成功体验链”、打造“情感安全场”、设计“游戏化挑战”、实施“积极行为支持”、关注教师心理支持等改进策略，以期提升教学质量，促进学生身心健康与全面发展。
小学教学 | 兴趣引领阅读：兴趣导学法在小学语文阅读教学中的应用

小学教学 | 兴趣引领阅读：兴趣导学法在小学语文阅读教学中的应用

【摘要】小学生正处于阅读习惯和阅读思维形成的关键阶段，激发并保持学生的阅读兴趣是阅读教学的重中之重。基于此，文章从兴趣引领阅读的视角出发，分析了兴趣导学法在小学语文阅读教学中的应用策略，以期为教师的实际教学提供参考和借鉴。
小学教学 | 互联网教育资源在小学语文教学中的应用

小学教学 | 互联网教育资源在小学语文教学中的应用

【摘要】在信息时代下，互联网教育资源为小学语文教学注入新活力。互联网教育资源的有效应用对学生的学和教师的教都具有积极的促进作用。小学语文教师可从课前、课中、课后三个环节巧妙应用互联网教育资源开展教学，从而提升小学语文教学效果。
小学教学 | 乡镇学校小学生英语自主学习能力的提升对策

小学教学 | 乡镇学校小学生英语自主学习能力的提升对策

【摘要】英语自主学习能力是学生开展高质量英语学习的关键。然而，当前的乡镇学校小学生英语自主学习能力发展存在不足。文章通过分析乡镇学校小学生自主学习能力不足的现实困境，提出增强学生的自主学习意识、提升学生英语表达能力、提升学生自主阅读能力、评价学生的自主学习过程等自主学习能力培养策略，以期提升乡镇学校小学英语教学质量。
小学教学 | “三圈”联动下小学道德与法治微项目化教学模式构建

小学教学 | “三圈”联动下小学道德与法治微项目化教学模式构建

【摘要】小学道德与法治课程通过中华优秀传统文化、道德与法治观念的系统教育，发挥思想引领与价值塑造的重要作用。在小学道德与法治中运用微项目化教学模式，能够有效培养学生的创新思维、问题解决能力和团队协作精神；而“三圈”联动课程模式的实施，则能为学生构建立体化学习环境。文章旨在探讨“三圈”联动下小学道德与法治微项目化教学模式的构建策略，为一线教师提供参考。
小学教学 | 立足跨学科融合发展美术核心素养

小学教学 | 立足跨学科融合发展美术核心素养

【摘要】以新课标思想为统领，关注跨学科融合教学的实践探究，从“趣美植物”主题学习活动设计入手，创新小学美术教学模式，是教师锐意改革、突破传统教学模式桎梏的有力之举。文章聚焦融合视域下小学美术“趣美植物”主题式教学实践，从“融合视域下小学美术主题式教学的意义”“‘趣美植物’主题式教学的设计思考”“融合视域下“趣美植物’主题式教学的实施路径”三方面展开研究和探讨。
小学教学 | 设计“立体阅读”：涵育成功阅读者

小学教学 | 设计“立体阅读”：涵育成功阅读者

【摘要】“立体阅读”是一种整合多元媒介、强调互动体验、融合数字技术并注重个性化发展的阅读模式，能够为幼儿提供全新的阅读体验，从而持续激发幼儿的阅读主动性，提升阅读效果，进而提升幼儿的阅读能力。文章基于统编版小学语文教材特点、学生阅读现状等，开展“立体阅读”教学实践研究，以期提供教学参考。
小学教学 | 小学语文非连续性文本的德育价值挖掘与利用

小学教学 | 小学语文非连续性文本的德育价值挖掘与利用

【摘要】在信息碎片化时代，非连续性文本作为重要的信息载体，其德育价值尚未得到充分挖掘。本文以部编版小学语文教材的教学为例，梳理非连续性文本中的德育内容及其应用模型，根据教学实践中存在的问题，结合典型教学案例，提出挖掘与利用非连续性文本的德育价值的创新路径，形成可推广的德育实践新范式。
小学教学 | 减负革新：单元序列目标指引下的小学英语课堂作业设计新样态

小学教学 | 减负革新：单元序列目标指引下的小学英语课堂作业设计新样态

【摘要】单元序列目标指引下的小学英语课堂作业设计旨在改变当前课堂作业布置中出现的设计随意、形式单一和内容局限的现状。文章通过分析序列目标、课堂作业目标、作业原则、作业形式、作业水平、作业内容和作业评价等要素确定课堂作业设计流程，建构课堂作业框架，提炼课堂作业设计质量要求，形成一条从制订目标到评价的可视化研究路径，以期最大限度发挥课堂作业功能，提高课堂教学质量，推动减负革新的整体目标达成。
小学教学 | 印刻童趣：小学版画教学的创新实践

小学教学 | 印刻童趣：小学版画教学的创新实践

【摘要】文章从确立特色化的版画题材、探索多元化的版画材料、融合综合化的版画技法、拓展生活化的版画应用等方面，探讨小学版画教学的创新实践路径。小学版画教学不仅能有效培养学生的艺术表现力、创意实践能力和文化理解能力，更通过开放性的创作过程激发学生的持续学习动力，使版画课堂成为培养学生创新思维、张扬学生童真天性的“创客空间”。
小学教学 | 深度教学理念下小学语文阅读教学策略研究

小学教学 | 深度教学理念下小学语文阅读教学策略研究

【摘要】在小学语文阅读教学中应用深度教学理念，不仅能够使语文教学与实际生活的联系更紧密，还能够有效转变以往单纯进行知识传授的教学模式。基于此，阐述小学语文深度阅读教学的特征，并从剖析阅读文本、拓展阅读内容、针对文本质疑、紧扣文本矛盾、开展适宜评价五方面论述深度教学理念下开展小学语文阅读教学的策略，旨在为广大小学语文教师提供一定的教学思路。
小学教学 | 小学英语教学中提升学生写作能力的策略

小学教学 | 小学英语教学中提升学生写作能力的策略

【摘要】小学英语教师应在实际教学中重视培养学生的写作能力。阐述在小学英语教学中提升学生写作能力的重要性，从加强兴趣引导、强化词汇积累、创设真实情境、开展造句训练四方面，研究在小学英语教学中提升学生写作能力的策略，以期为广大小学英语教师带来新的教学思路。
小学教学 | 幼儿园劳动教育的现状及实践创新路径探析

小学教学 | 幼儿园劳动教育的现状及实践创新路径探析

【摘要】实施劳动教育是促进幼儿全面发展的重要环节。教师应剖析幼儿园劳动教育存在的问题，聚焦幼儿的劳动形式，组织开展多元化的劳动课程。创新的幼儿园劳动教育能够有效激发幼儿参与劳动的积极性，让幼儿感受到劳动的喜悦，提高实践能力，并养成良好的劳动习惯。
幼儿教育 | 中班户外体能游戏的创新设计与组织

幼儿教育 | 中班户外体能游戏的创新设计与组织

【摘要】文章立足《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合福建省三明市实验幼儿园的区域资源，对传统的幼儿园中班户外体能游戏进行本土化改造，开发特色户外体能游戏方案。该方案的实践结果显示幼儿的游戏参与度得到有效提升，幼儿的身体力量、协调性、稳定性等得以增强。
课例研究 | 大概念引领下的小学科学教学实践

课例研究 | 大概念引领下的小学科学教学实践

【摘要】在教学实践中，教师通过确定单元学习大概念、整合相关知识点、优化板书设计、深化实验设计和推进家校协同等策略，能助力学生深化知识理解，提升科学探究能力与问题解决能力。文章以苏教版小学科学五年级下册“发霉与防霉”为例，结合建构主义学习理论与科学教育理论，探讨大概念引领下的小学科学教学策略，旨在为小学科学教学实践提供参考。
课例研究 | 跟着课本下扬州：扬州中国大运河博物馆的非遗传承教学实践

课例研究 | 跟着课本下扬州：扬州中国大运河博物馆的非遗传承教学实践

【摘要】文章以小学语文网络直播课“跟着课本下扬州——非遗传承篇扬州中国大运河博物馆”为依托，构建“文旅融合·童眸寻脉”教学模式，通过“古诗寻根—场馆探秘—童诗创作—未来展望”四大板块，将运河文化、博物馆资源与语文教学有机融合，旨在探索语文教学中非遗传承教育的创新路径，以期助力学生在文化体验中厚植家国情怀，在实践创作中提升语文学科核心素养。
课例研究 | 新课改背景下提高高中生物学教学效率的研究与思考

课例研究 | 新课改背景下提高高中生物学教学效率的研究与思考

【摘要】提高高中生物学教学效率是新课改提倡的首要目标。传统的高中生物学教学效率较低，原因在于教师的“教”与学生的“学”相割裂。为扭转传统教学局面，提高生物学教学效率，文章以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例，从生物学教学的课前阶段、课中阶段和课后阶段切入，创新教学流程，依据学生的学习情况展开教学指导，让学生掌握学习主动权，并在不同层面获得良好发展。
课例研究 | UbD 单元设计在小学语文中的应用

课例研究 | UbD 单元设计在小学语文中的应用

【摘要】传统的知识本位教学不能适应新课改下学科核心素养的培养要求。教师围绕“确定预期结果”“确定评估证据”与“设计学习体验”三阶段进行UbD单元设计，从明确的学习结果出发，关注学生对知识的理解与运用，有助于培养创新性人才。
课例研究 | 新形势下初中英语阅读项目式教学策略

课例研究 | 新形势下初中英语阅读项目式教学策略

【摘要】在新时代，初中英语教育愈发注重对学生核心素养的培养，强调课程教学要以学生发展为本。在此背景下，项目式教学模式备受关注。项目式教学模式具有内容整合、任务驱动等优势，成为许多教师优化教学模式时的选择。文章阐述了在初中英语阅读教学中实施项目式教学的价值，并从教学设计、实施路径及评价机制等维度探究有效开展项目式教学的策略。
课例研究 | 初中田径类项目大单元教学的推进

课例研究 | 初中田径类项目大单元教学的推进

【摘要】近年来，许多学科的教师都在主动尝试、探索适合本学科的大单元教学模式，以提高教育教学质量。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》也建议体育教师开展大单元教学。但部分体育教师不太了解这一教学模式，难以运用有效的策略开展大单元教学。针对此情况，文章以田径类项目为例，分析教师如何按照明确单元学习内容、设计单元学习目标、锁定单元学习要点、组织单元学习活动、进行单元学习评价的步骤，有效开展体育大单元教学。
课例研究 | 大概念指引下的小学英语单元整体教学策略

课例研究 | 大概念指引下的小学英语单元整体教学策略

【摘要】文章以小学英语人教版（三年级起点）五年级上册Unit5“There is abig bed”为例，提出提炼大概念、设定整体目标、整合教学内容、建构学习活动等路径，分析大概念指引下的单元整体教学策略，以期提升单元整体教学的质量，实现课程育人目标。
课例研究 | 新课标理念下的小学语文大单元教学设计与实践探析

课例研究 | 新课标理念下的小学语文大单元教学设计与实践探析

【摘要】传统的小学语文单篇教学易导致知识零散、迁移困难，难以落实新课标要求。对此，教师可以采用大单元教学模式。首先，设定教学目标以统领单元教学；其次，创设真实情境以激发学生探究欲望；再次，设计逻辑层层递进的任务，整合阅读、写作与口语交际板块内容；最后，嵌入多元评价。由此形成紧凑完整的大单元教学课堂，从而使学生实现深度学习，构建较为完整的知识体系，更好地迁移运用知识，发展语文核心素养。
课例研究 | 基于阶梯式问题链的小学文言文思辨教学策略

课例研究 | 基于阶梯式问题链的小学文言文思辨教学策略

【摘要】培养学生的思辨性阅读能力是小学文言文教学的核心目标。文章以《司马光》为例，探讨如何基于“思辨性阅读与表达”任务群教学理念，科学构建阶梯式问题链与情境任务，引导学生对比多种救人方案，以提升其文言文解码与思辨能力，以期为小学文言文教学提供新范式，切实推动语文核心素养培养的有效落地。
育人之道 | 新时代小学德育”5+1“ 学生活动模式的实践探索与深化

育人之道 | 新时代小学德育”5+1“ 学生活动模式的实践探索与深化

【摘要】新时代小学德育需要在核心素养框架下构建兼具基础性与发展性的活动体系。文章以钦州市子材小学‘ 5+1 ”学生活动模式为研究对象，系统阐述“写好一手字、画好一幅画、讲好一个故事、唱好一首歌、读好一本书”五项基础素养与“一项个性化特长”的协同育人路径。研究表明，钦州市子材小学‘ 5+1 ”学生活动模式在提升学生综合素养、促进学生个性发展及深化家校协同等方面成效显著，对区域德育改革具有借鉴意义。
育人之道 | 浅谈红色文化融入小学语文教学的策略

育人之道 | 浅谈红色文化融入小学语文教学的策略

【摘要】红色文化融入小学语文教学，能够增强学生的爱国情怀、提升学生的道德修养、促进学生的全面发展。小学语文教师应充分挖掘教材中的红色文化元素，创新红色文化融入语文教学的方法，推动红色文化传承与语文核心素养培育的协同发展。

教育界

目录

教育视界 | 用好“课前三分钟” 核心素养下小学数学微课程的实践探究

教育视界 | 用好“课前三分钟” 核心素养下小学数学微课程的实践探究

探索之窗 | 基于传统文化视角的小学美术社团活动路径探究

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探索之窗 | 数据驱动双核·云端贯通三环·智能拓展五维

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探索之窗 | 融合教育视域下随班就读模式的实践研究

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探索之窗 | 我国长笛乐团发展历程与训练模式探究

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探索之窗 | 学生赋能教师专业成长的实践探索

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探索之窗 | 非遗进校园的育人实践探索

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探索之窗 | 《评估指南》背景下幼儿园班级保教质量自我评估的实践探索

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探索之窗 | 智慧教育平台赋能数学课后服务资源建设

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中学教学 | 指向核心素养的初中语文校本作业设计

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中学教学 | 项目式学习视域下的初中道法教学策略探究

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中学教学 | “情·智”数学教学的缘起与实施策略

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中学教学 | 核心素养培育指向下的初中语文教学

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中学教学 | AI技术支持下高中生英语写作能力的培养研究

中学教学 | AI技术支持下高中生英语写作能力的培养研究

中学教学 | 基于核心素养的初中跨学科主题教学设计与实践

中学教学 | 基于核心素养的初中跨学科主题教学设计与实践

中学教学 | 核心素养背景下初中英语阅读教学初探

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中学教学 | 核心素养视域下的初中数学大单元 教学实践探索

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中学教学 | 课程思政下初中地理主题式教学的设计与实施策略

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中学教学 | 核心素养下高中英语深度阅读教学路径探索

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中学教学 | 新课标下初中英语大单元教学开展策略

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小学教学 | 基于问题情境模式的小学数学教学策略研究

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小学教学 | 融入生活情境：提升学生数学眼光的策略探究

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小学教学 | 基于“读思达” 教学法的小学数学单元整体教学的模式探究

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小学教学 | 搭建阅读支架，让阅读有效提质

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小学教学 | 以心理视角改进乡村小学体育教学策略研究

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小学教学 | 兴趣引领阅读：兴趣导学法在小学语文阅读教学中的应用

小学教学 | 兴趣引领阅读：兴趣导学法在小学语文阅读教学中的应用

小学教学 | 互联网教育资源在小学语文教学中的应用

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