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2025年24期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 基于学习单的“教一学—评”一体化教学实践探索

教育视界 | 基于学习单的“教一学—评”一体化教学实践探索

【摘要】随着新课程改革和素质教育的不断推进，传统语文的教学与评价模式难以适应义务教育阶段学生培养目标的要求。作为提升教学质量的重要路径，“教—学—评”一体化强调教学、学习与评价的有机融合，有利于学生的全面发展。同时，学习单作为教学过程中的重要载体，与“教—学—评”一体化密切相关。文章以统编版语文三年级上册《搭船的鸟》为例，探讨基于学习单的“教—学—评”一体化教学实践策略，旨在培养学生的语文核心素养，为小学语文课堂教学的高质量发展提供参考。
教育视界 | 情境教学法在初中历史教学中的运用

教育视界 | 情境教学法在初中历史教学中的运用

【摘要】随着新课程改革的不断推进，培养学生历史核心素养的需求愈发迫切。情境教学法作为一种创新的教学方法，在学生现有知识体系的基础上构建特定的教学场景，为学生提供了互动学习的平台。在教学实践中，教师应紧密围绕历史学科的教学目标和学生的实际情况，将生活实际与教学内容相结合，构建多元化的教学情境，以辅助教学活动。
探索之窗 | 乐导·美学·共长：素养导向的“美乐课堂”深度转型研究

探索之窗 | 乐导·美学·共长：素养导向的“美乐课堂”深度转型研究

【摘要】文章分析南京市六合区励志学校以核心素养培育为宗旨构建的“美乐课堂”。在“美乐课堂”中，教师从执教者向引导者转变，着重激发学生的学习积极性，激励学生主动学习、探索。通过“美乐课堂”，师生可以协同发展，共同成长。
探索之窗 | 基于核心素养的跨学科项目式学习实施路径

探索之窗 | 基于核心素养的跨学科项目式学习实施路径

【摘要】在跨学科项目式学习中融入中国优秀传统节日，能够为文化传承和素养培育开辟新道路。文章以中国传统节日文化项目式学习为例，探讨基于核心素养的跨学科项目式学习实施路径，分析实施过程中的关键步骤、创新做法和实际成果，旨在提供具有参考价值的实践案例。
探索之窗 | 以节日为媒承红色根脉育时代新人

探索之窗 | 以节日为媒承红色根脉育时代新人

【摘要】传承红色基因不能局限在“师说生听”的传统范式，应深度融入儿童的生命体验。文章以重要纪念日和传统节日为载体，依托清明追思、国庆爱国、少先队建队纪念、公祭缅怀等文化活动，开展传承红色基因的校本实践，形成“感知—理解—践行”的实践范式，实现节日文化与红色教育的有机融合，提升小学红色教育的育人效能。
探索之窗 | 优秀地域文化融入小学“大思政课”的实践探索

探索之窗 | 优秀地域文化融入小学“大思政课”的实践探索

【摘要】汉中地区拥有丰富的历史文化、红色文化、生态文化和民间文化资源，这些资源在帮助学生树立文化自信、厚植家国情怀、培养实践能力等方面具有重要教育价值。文章以陕西省汉中市为例，从课程融合、实践赋能、师资培育、家校社协同四个维度，探讨将汉中地域文化有效融入小学“大思政课”的实践路径，旨在让地域文化成为思政教育的“活教材”，助力学生培育文化自信和家国情怀。
探索之窗 | 焦点解决短期治疗在小学心理家庭作业中的应用

探索之窗 | 焦点解决短期治疗在小学心理家庭作业中的应用

【摘要】焦点解决短期治疗模式能够激发小学生积极改变的动力，提升小学心理家庭作业的效果，促进小学生心理健康发展。文章先阐述焦点解决短期治疗模式的基本概念，再分析这一模式与小学心理家庭作业结合的优势和应用策略，最后提出设计模型并通过实践案例验证其有效性，旨在为小学心理健康教育研究提供参考。
探索之窗 | 指向核心素养的培智学校课程建设探索

探索之窗 | 指向核心素养的培智学校课程建设探索

【摘要】随着特殊教育改革的深化，以核心素养为导向构建培智学校课程体系成为提升特殊学生发展质量的重要路径。文章基于《中国学生发展核心素养》报告，结合培智学生的身心发展特点，从课程体系建构、实施策略、管理机制三个方面展开研究，提出以人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养为框架，整合国家、地方、校本课程资源，构建适应培智学生需求的课程体系，通过个别化教学、情境化实践、多元评价等方式推进课程实施，完善制度保障与师资培养，为培智学校课程改革提供理论与实践参考，助力特殊学生实现全面发展与提升社会适应能力。
中学教学 | 大单元背景下初中数学作业设计探究

中学教学 | 大单元背景下初中数学作业设计探究

【摘要】在初中阶段的数学学习中，学生不仅需要理解数学学科知识，而且需要掌握数学知识的具体运用方法。大单元作业设计能有效满足学生的学习需求，让学生从整体视角认识和理解数学知识，并在此基础上灵活应用数学知识，发展数学核心素养。文章分析设计初中数学大单元作业的意义，讨论部分教师在设计初中数学大单元作业时存在的问题，并展开说明设计初中数学大单元作业的具体策略。
中学教学 | 初中物理实践性作业的设计策略

中学教学 | 初中物理实践性作业的设计策略

【摘要】新课改背景下，核心素养的培养得到前所未有的重视，而对实践性作业的探索与设计是促进核心素养发展的重要途径。教师要优化初中物理实践性作业的设计，以核心素养为导向，丰富初中物理作业的内容、形式和内涵，提升学生观察、制作、实验、调查、表演等多元能力，培养学生探究意识、创新思维、探究能力、科学态度、知识建构能力等，助力学生核心素养的发展。
中学教学 | 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

中学教学 | 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

【摘要】音乐作为一门大众艺术，承载着丰富的情感与文化内涵。在初中教学阶段，音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣和艺术修养，还能够激发学生的创新思维，有利于学生综合素养的形成和发展。当前的初中音乐教学存在学生音乐学习兴趣不足的问题，进而影响教学效果。基于此，文章分析初中音乐教学现状，探讨有效激发学生学习兴趣的策略，以期为提高初中音乐教学综合质量提供一定的参考。
中学教学 | 问题串在初中数学教学中的运用

中学教学 | 问题串在初中数学教学中的运用

【摘要】问题串在初中数学教学中的设置，不仅能够促使学生在系列问题的思考中逐渐感知数学知识的本质，还能够有效促进不同学习层次学生的共同发展。文章首先阐述问题串在初中数学教学中的运用价值，其次从设置情境类问题串、探究类问题串、应用类问题串和总结类问题串四方面出发，阐述在初中数学教学中运用问题串开展教学的方式，以期能够为初中数学教学提供新的参考。
中学教学 | 初中英语阅读教学中分层教学模式的应用

中学教学 | 初中英语阅读教学中分层教学模式的应用

【摘要】分层教学模式以学生个体的差异为依据因材施教，旨在满足不同学习层次学生的需求，提升教学效果。在初中英语阅读教学中，分层教学模式可以有效解决学生阅读能力差异较大的问题。文章从分层教学的特点出发，探讨其在初中英语阅读教学中的意义，提出具体的应用策略，以期为英语教师提供一些有益参考。
中学教学 | 指向核心素养培养的高中历史教学策略探究

中学教学 | 指向核心素养培养的高中历史教学策略探究

【摘要】在新课程改革的教育背景下，落实核心素养培养要求成为学科教学的主要任务。以核心素养培养为导向开展高中历史教学，能够帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。基于此，文章从设计启发问题、创设历史情境、引入丰富史料等六个角度，概述基于核心素养培养的高中历史教学策略。
中学教学 | 课程思政视域下的初中化学教学设计

中学教学 | 课程思政视域下的初中化学教学设计

【摘要】课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。初中化学教师可通过充分挖掘化学学科中的思政元素，让学生在课堂中获得思政熏陶，增强学生的家国情怀和政治认同，强化学生的社会责任感和历史使命感，将学生培育成德智体美劳全面发展的人才。文章先阐述将思政元素融入初中化学教学的意义，再探讨课程思政视域下的初中化学教学策略。
中学教学 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略研究

中学教学 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略研究

【摘要】阅读是高中英语教学的重要组成部分。为了促进学生深度学习，教师需要把握深度学习的内涵，以实际学情为基础，从精心设计新课导入、设置精准阅读目标、创设真实阅读情境、设置趣味教学问题、坚持读写结合教学、强化教学评估反馈等方面开展阅读教学。文章探讨指向深度学习的高中英语阅读教学策略，以期创新课堂教学模式，促进学生健康成长与持续发展。
中学教学 | 高中体育课堂中学生团队合作精神培养的策略探索

中学教学 | 高中体育课堂中学生团队合作精神培养的策略探索

【摘要】随着素质教育深入推进，高中阶段对学生的培养目标已经从“知识传授”转变为“素养培养”。作为核心素养的重要组成部分，团队合作精神能够帮助学生更有效地参与体育协作活动。文章探讨高中体育课堂中学生团队合作精神培养的意义和策略，旨在营造和谐互助的课堂氛围，帮助学生养成团队协作相关的良好习惯，培养体育学科核心素养。
中学教学 | “在‘跨’中学”的实践与探索

中学教学 | “在‘跨’中学”的实践与探索

【摘要】社会的不断发展要求当代学生具备一定的跨学科学习能力。根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，在教学中，教师应以核心素养培养为导向，积极开展跨学科的教学实践活动，把学生的已有经验和其他学科知识有效渗透进化学课堂，注重对学生综合能力的培养。基于此，以沪教版化学新教材中的核心知识点为切入点，分析跨学科整合实践策略，旨在为初中化学教育创新提供实践参考。
中学教学 | 新高考下高中化学大单元教学探究

中学教学 | 新高考下高中化学大单元教学探究

【摘要】高中化学大单元教学为顺应高考的改革指明了正确的发展方向，给教师带来了启发。基于此，以高中化学学科为载体，阐述新高考下高中化学大单元教学的意义，探究教学的具体策略，以期构建完整的化学教学体系，为广大化学教育工作者提供有效的教学参考，助力学生化学学科核心素养的全面培养。
中学教学 | 基于项目化学习的高中历史高效课堂构建路径

中学教学 | 基于项目化学习的高中历史高效课堂构建路径

【摘要】随着核心素养培养要求的提出，培养学生的核心素养成为高中历史教学的重中之重。项目化学习作为一种以学生为中心、以问题为驱动的教学模式，能够有效促进学生主动探究、合作解决问题，从而培养其历史核心素养。文章分析项目化学习的价值，从确定主题、设定目标、设计驱动性问题、制订活动计划、开展合作探究、创作作品及组织成果评价七个关键环节，阐述基于项目化学习的高中历史高效课堂的构建路径，以期帮助学生深入理解历史知识，培养学生的历史核心素养。
小学教学 | “教一学—评”一体化视域下小学语文阅读教学路径探究

小学教学 | “教一学—评”一体化视域下小学语文阅读教学路径探究

【摘要】教、学、评三个环节之间相互关联、相互影响，保持教、学、评目标的一致性，是提高课堂教学效率和学生学习积极性的基础。文章从“教”的方向、“学”的方式、“评”的形式三个方面探讨“教—学—评”一体化视域下小学语文阅读教学的策略，以期激发学生课堂参与的主动性，增强语文教学实效性。
小学教学 | 核心素养导向下小学语文单元整体教学的路径重构与实践创新研究

小学教学 | 核心素养导向下小学语文单元整体教学的路径重构与实践创新研究

【摘要】文章以《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于核心素养的培养要求为基础，分析教师基于语文核心素养开展单元整体教学时会遇到的挑战，讨论这一教学模式的价值，并具体说明教师如何以系统性思维确定教学目标，重构教学资源，打造评价体系，从而有效实施小学语文单元整体教学，引导学生在实践中发展语文核心素养。
小学教学 | 核心素养背景下的小学英语教学评一体化模式

小学教学 | 核心素养背景下的小学英语教学评一体化模式

【摘要】教师需要站在核心素养培育的视角，探究新型、科学的教学模式，推动教学的创新发展。基于此，文章立足小学英语教学评一体化模式的内涵，分析小学英语教学评一体化模式的应用价值和核心素养背景下的应用策略，希望可以启发教师落实新课标中的核心素养培育要求，从而在教学过程中渗透教学评价，促进学生核心素养的发展。
小学教学 | 基于表达能力培养的小学语文教学路径探索

小学教学 | 基于表达能力培养的小学语文教学路径探索

【摘要】小学是学生语言表达素养奠基的关键阶段。学生表达能力的提升可以为语文核心素养的发展提供基础支撑。文章探索点燃学生的表达热情、让学生掌握口头表达能力、锻炼学生的书面表达能力三大培养学生表达能力的路径，以期切实促进学生的语文核心素养发展。
小学教学 | 让项目式学习助力课堂从“创境”到“共境”

小学教学 | 让项目式学习助力课堂从“创境”到“共境”

【摘要】在小学道德与法治课堂中运用项目式学习，能够让学生自发融入课堂。情境创设以学生的真实生活为出发点，能够促进学生核心素养的发展，也能够使学生、教师与课堂进入“共境”状态。
小学教学 | 基于“学、练、赛”一体化的小学体育大单元教学设计与实施

小学教学 | 基于“学、练、赛”一体化的小学体育大单元教学设计与实施

【摘要】在当前教育改革的背景下，小学体育教学正逐步向多元化、综合化方向发展。基于“学、练、赛”一体化的小学体育大单元教学，不仅能实现寓教于乐，还能解决传统体育教学“学”“练”“赛”三大环节相互割裂的问题。为此，小学体育教师可以从教学目标、教学主题和教学过程等维度进行教学设计，并通过学中简练、练中有赛、赛中再学的教学策略开展“学、练、赛”一体化的小学体育大单元教学，以促进学生体能、技能和心理素质的提升。
小学教学 | 指向核心素养的小学语文生活化教学策略

小学教学 | 指向核心素养的小学语文生活化教学策略

【摘要】随着教育改革的深入推进，核心素养的培养已成为小学语文教学的重要目标。生活化教学作为一种有效的教学方式，能够将语文学习与学生的实际生活紧密结合，提升学生的语文核心素养。文章从核心素养的视角出发，阐述小学语文生活化教学的内涵与意义，提出有效性、针对性等生活化教学原则，并从定位教学目标、丰富教学内容、优化教学方法、强化教学效果等方面，探讨具体的生活化教学策略，以期为小学语文教学改革提供参考。
小学教学 | 小学数学跨学科主题学习的实践探究

小学教学 | 小学数学跨学科主题学习的实践探究

【摘要】文章阐述小学数学跨学科主题学习的实施原则，分析不同学科与小学数学进行跨学科融合的实践策略。小学数学教师应立足现实情境，选择与数学学科存在较强关联的内容开展跨学科主题学习，发挥各门学科在特定内容教学中的优势，以实现小学数学教学质量的整体提升。
小学教学 | 核心素养导向下小学数学跨学科教学策略研究

小学教学 | 核心素养导向下小学数学跨学科教学策略研究

【摘要】跨学科教学强调整合多学科知识和技能，关注实际问题的解决。实施小学数学跨学科教学不仅能够有效培养和发展学生的数学核心素养，促进他们的全面发展，也能够有效推进小学数学的教育改革进程。文章论述在核心素养导向下开展小学数学跨学科教学的实践价值，从联系语文学科、科学学科、现实生活、美术学科等方面，阐述在核心素养导向下开展小学数学跨学科教学的详细策略，以期为广大数学教师提供新的教学方法。
小学教学 | 小学数学游戏化教学的设计策略

小学教学 | 小学数学游戏化教学的设计策略

【摘要】在课程改革的背景下，游戏化教学在小学数学课堂中得到广泛应用。为了有效激发学生的学习兴趣，教师应有机结合游戏和数学知识，借助趣味性游戏呈现抽象的数学知识，从而帮助学生提高学习效率、掌握数学知识，培养其探索精神与应用能力，全面提升学生的综合素质。
小学教学 | 注重说理表达培养数学思维

小学教学 | 注重说理表达培养数学思维

【摘要】数学作为一门以逻辑推理为基石的学科，其教学目的不仅在于知识的传递，还在于思维方式的培养。说理表达与数学思维的发展是相辅相成的：说理的过程即思维锤炼的过程，清晰的表达离不开严谨的逻辑推理和系统的认知建构；深度的思维又能反哺精准的表达。基于此，立足数学教学实践，深入探讨说理表达对数学思维的培养机制，旨在为教师提供理论参考与实践范式。
小学教学 | 基于新课标的小学科学课堂构建策略探析

小学教学 | 基于新课标的小学科学课堂构建策略探析

【摘要】文章对基于新课标的小学科学课堂构建策略展开探析，分析新课标对小学科学课堂构建提出的基本要求，通过具体的教学案例，基于新课标导向探讨小学科学课堂构建的基本方法，对完善科学课堂整体设计进行反思，以期凭借高效课堂的构建和多样化教学策略的实施，更好地培养学生的科学核心素养。
小学教学 | 新课标背景下小学数学结构化教学的实施策略探究

小学教学 | 新课标背景下小学数学结构化教学的实施策略探究

【摘要】文章简要分析结构化教学内涵及其在小学数学课堂中的应用意义，并提出加强知识联系、设计教学方案、加强学生引导、设计数学例题四大策略，旨在实施结构化教学，落实教育改革要求，优化学生的学习思想、方法，提高学生的学习能力和学习质量。
幼儿教育 | 全阅读理念引领下的幼儿园书香课程构建

幼儿教育 | 全阅读理念引领下的幼儿园书香课程构建

【摘要】文章分析全阅读理念引领下的书香课程的价值，并基于实践经验，探索有效打造书香课程的实施路径，包括以目标为导向设计课程、以多元为特点设计活动、以兴趣为起点完善课程、以方法为抓手实施教学、以环境为支撑培养情感等，期望可以帮助教师给幼儿创设丰富多彩的阅读环境，指导幼儿在全阅读学习活动中健康成长。
幼儿教育 | 基于幼儿生活经验的主题式园本课程开发与实践

幼儿教育 | 基于幼儿生活经验的主题式园本课程开发与实践

【摘要】随着幼教改革的不断深入，幼儿园教育模式正在发生变化，课程游戏化、生活化的理念逐渐得到重视。如何在幼教改革推进过程中围绕幼儿生活经验，对主题式园本课程的开发与实践进行深入研究，提高主题式园本课程教学效果，是当下幼儿园教师研究和关注的焦点。文章利用文献研究法等方法，从以生活经验为基础、突出课程主题教育两方面总结基于幼儿生活经验的主题式园本课程开发与实践要求，同时结合教学经验，提出基于幼儿生活经验的主题式园本课程开发与实践策略。
幼儿教育 | 我的足球我做主

幼儿教育 | 我的足球我做主

【摘要】文章围绕幼儿园足球运动的重要性展开讨论，在深入分析幼儿园足球运动的实施原则的基础上，探讨幼儿园足球运动的有效实施策略，旨在培养幼儿对足球运动的兴趣，将活动的自主权交给幼儿，引导幼儿在游戏过程中获得足球运动技能的发展。
幼儿教育 | 基于同伴互动的幼儿园班本课程建设与实施

幼儿教育 | 基于同伴互动的幼儿园班本课程建设与实施

【摘要】基于同伴互动的幼儿园班本课程是从幼儿园同伴互动的独特视角出发，依据班级幼儿的个性特点与发展需求而开展的课程。这样的课程能够挖掘同伴互动的价值，提高课程质量，帮助幼儿在互动中实现综合发展。文章旨在探究基于同伴互动的幼儿园班本课程的建设与实施，以期为幼儿园班本课程的建设提供新思路和新方向。
幼儿教育 | 幼儿园游戏化教学中“一物多玩”实施策略分析

幼儿教育 | 幼儿园游戏化教学中“一物多玩”实施策略分析

【摘要】在幼儿教育改革的浪潮中，游戏化教学的重要性被提到了新的高度。文章以幼儿园游戏化教学为着力点，首先分析“一物多玩”的价值，继而提出“一物多玩”的具体实践策略，包括：深度挖掘材料特性，拓展材料多元玩法；聚焦幼儿发展差异，定制分层游戏玩法；营造良好游戏氛围，激发幼儿创新玩法，以此为幼儿教育的创新发展提供理论支持和实践指导。
幼儿教育 | 基于深度学习的大班科学区域游戏评价探究

幼儿教育 | 基于深度学习的大班科学区域游戏评价探究

【摘要】在幼儿园教育中，评价是不容忽视的环节，也是促进幼儿发展的重要手段。在大班科学区域游戏教学中，为促进幼儿的深度学习，教师同样应重视评价工作的开展，有效提升教学品质。基于此，从全过程评价、把握评价深度等方面出发，探究深度学习下大班科学区域游戏评价的策略，旨在为其他教师提供参考。
课例研究 | 基于UbD理论的初中地理课堂转型实践探究

课例研究 | 基于UbD理论的初中地理课堂转型实践探究

【摘要】UbD理论倡导教师基于学生对知识的理解逆向设计教学活动，着重引导学生对知识进行迁移应用。教师可以基于UbD理论打造初中地理课堂，让地理教学遵循学生的认知发展规律，既帮助学生构建完善的地理知识体系，又推动学生运用地理知识、地理思维解决问题，落实地理核心素养的培育工作。文章讨论基于UbD理论的初中地理课堂的优势，并结合“天气与气候”一章的教学，具体阐述基于UbD理论打造初中地理课堂的准备工作、教学流程。
课例研究 | 真实问题导向的小学英语综合实践活动设计与实施

课例研究 | 真实问题导向的小学英语综合实践活动设计与实施

【摘要】小学英语综合实践活动以真实问题为导向，通过任务驱动提升学生的语言运用能力和综合素养。文章以译林版小学英语教材为例，分析小学英语综合实践活动的设计与实施路径，探讨存在的问题及优化建议，以期为课堂教学提供可行的参考。
课例研究 | 形异而神聚

课例研究 | 形异而神聚

【摘要】艺术课程标准强调，要重视知识内在关联，加强教学内容有机整合。在大单元视域下，教师可以模块化教学为基础，统筹规划教学内容、情境、任务、活动、评价，体现结构性、系统性与整体性，让学生在真实生动的主题情境中开展欣赏、表现、创造、联系等美术实践活动，在以艺术体验为核心的多样化实践中发展艺术素养。文章以“百变团花”的教学为例，探讨大单元视域下的小学美术模块化教学路径，以期为大单元教学与模块化教学的融合贯通提供借鉴和参考。
课例研究 | 基于教学评一体化的小学现代诗教学设计

课例研究 | 基于教学评一体化的小学现代诗教学设计

【摘要】教学评一体化模式强调以教学目标为导向，以教学活动为载体，将教学评价融入教学全过程。在小学现代诗教学中落实教学评一体化，能够帮助学生深化对诗歌内涵与情感的感悟以及对诗歌写作技巧的把握，进而增强学生的审美创造、语言运用等语文核心素养。文章以统编版语文三年级下册《童年的水墨画》为例，具体说明如何基于教学评一体化理念进行小学现代诗教学设计。
课例研究 | 乡土资源在乡镇小学STEM课程中的开发和应用策略

课例研究 | 乡土资源在乡镇小学STEM课程中的开发和应用策略

【摘要】随着教育理念的不断革新，STEM教育作为跨学科教学范式，已成为培养未来创新型人才的重要路径。文章以“老行当中的科学奥秘”系列课程为例，旨在探讨乡土资源在乡镇小学STEM课程中的开发与应用策略，以期为相关教学实践提供理论与实践参考。
课例研究 | 指向思维发展的小学语文跨学科学习任务群的设计与实施

课例研究 | 指向思维发展的小学语文跨学科学习任务群的设计与实施

【摘要】小学语文教学需要借助跨学科学习与思维发展的联系，构建指向思维发展的跨学科学习实践路径，以问题为导向，整合多学科知识与方法，推动学生从微观实证观察到宏观系统推理的进阶，在解决真实问题的过程中实现逻辑推理、辩证分析等方面的思维能力的淬炼，为小学语文跨学科学习提供实践框架。
课例研究 | “塑”说乡食：非遗面塑与家乡小吃的美育实践研究

课例研究 | “塑”说乡食：非遗面塑与家乡小吃的美育实践研究

【摘要】文章以江苏省宿迁市非遗面塑技艺为载体，探索将地方特色饮食文化融入小学美术教育的路径。以人美版六年级上册“家乡的小吃”一课为例，教师开发“面塑+美食”主题单元课程，构建“文化认知—技艺传承—创意表现”的教学模式，引导学生通过塑造家乡传统美食形象来习得技艺、理解文化，实现非遗的“活态传承”与“创新转化”，有效增强学生对家乡文化的认同感与自豪感，提升学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。
育人之道 | 依托多元活动提升心理弹性

育人之道 | 依托多元活动提升心理弹性

【摘要】中学生处于身心发展的关键期，其心理发展呈现出自我意识凸显、情绪调控能力尚不成熟等显著特征。在此阶段，教师通过构建多元化的心理健康活动课程体系，能够有效提升学生的心理弹性。文章探讨在中学心理健康教学中依托多元活动提升学生心理弹性的实践路径，旨在为促进中学生心理健康发展提供理论参考与实践指引，进而助力学生更好地适应中学阶段的学习和生活。
育人之道 | 初中武术课教学中渗透德育教育的路径与实践研究

育人之道 | 初中武术课教学中渗透德育教育的路径与实践研究

【摘要】从实际的教学经验出发，将武术课渗入德育教育的可行性和优势加以梳理归纳，结合教学内容、教学方法以及教学评价三个方面提出相应的落实路径，并以课堂教学的实证研究来验证落实的效果。结果发现，武术课中的德育可以使学生的道德修养得到很大提高，武术课可以作为初中德育的一个新抓手。
育人之道 | 小学班主任管理中的“育心”方略

育人之道 | 小学班主任管理中的“育心”方略

【摘要】在当下的教育环境中，培养学生的道德素养是教育事业发展的迫切要求。小学班主任是德育工作的重要践行者，需科学认识德育融合的价值，在日常班级管理过程中有敏锐的观察力和心理洞悉能力，根据学生的个体差异进行正确指导，结合其成长现状不断探索德育的实践路径，助力学生健康成长。

教育界

目录

教育视界 | 基于学习单的“教一学—评”一体化教学实践探索

教育视界 | 基于学习单的“教一学—评”一体化教学实践探索

教育视界 | 情境教学法在初中历史教学中的运用

教育视界 | 情境教学法在初中历史教学中的运用

探索之窗 | 乐导·美学·共长：素养导向的“美乐课堂”深度转型研究

探索之窗 | 乐导·美学·共长：素养导向的“美乐课堂”深度转型研究

探索之窗 | 基于核心素养的跨学科项目式学习实施路径

探索之窗 | 基于核心素养的跨学科项目式学习实施路径

探索之窗 | 以节日为媒 承红色根脉 育时代新人

探索之窗 | 以节日为媒 承红色根脉 育时代新人

探索之窗 | 优秀地域文化融入小学“大思政课”的实践探索

探索之窗 | 优秀地域文化融入小学“大思政课”的实践探索

探索之窗 | 焦点解决短期治疗在小学心理家庭作业中的应用

探索之窗 | 焦点解决短期治疗在小学心理家庭作业中的应用

探索之窗 | 指向核心素养的培智学校课程建设探索

探索之窗 | 指向核心素养的培智学校课程建设探索

中学教学 | 大单元背景下初中数学作业设计探究

中学教学 | 大单元背景下初中数学作业设计探究

中学教学 | 初中物理实践性作业的设计策略

中学教学 | 初中物理实践性作业的设计策略

中学教学 | 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

中学教学 | 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

中学教学 | 问题串在初中数学教学中的运用

中学教学 | 问题串在初中数学教学中的运用

中学教学 | 初中英语阅读教学中分层教学模式的应用

中学教学 | 初中英语阅读教学中分层教学模式的应用

中学教学 | 指向核心素养培养的高中历史教学策略探究

中学教学 | 指向核心素养培养的高中历史教学策略探究

中学教学 | 课程思政视域下的初中化学教学设计

中学教学 | 课程思政视域下的初中化学教学设计

中学教学 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略研究

中学教学 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略研究

中学教学 | 高中体育课堂中学生团队合作精神培养的策略探索

中学教学 | 高中体育课堂中学生团队合作精神培养的策略探索

中学教学 | “在‘跨’中学”的实践与探索

中学教学 | “在‘跨’中学”的实践与探索

中学教学 | 新高考下高中化学大单元教学探究

中学教学 | 新高考下高中化学大单元教学探究

中学教学 | 基于项目化学习的高中历史高效课堂构建路径

中学教学 | 基于项目化学习的高中历史高效课堂构建路径

小学教学 | “教一学—评”一体化视域下小学语文阅读教学路径探究

小学教学 | “教一学—评”一体化视域下小学语文阅读教学路径探究

小学教学 | 核心素养导向下小学语文单元整体教学的 路径重构与实践创新研究

小学教学 | 核心素养导向下小学语文单元整体教学的 路径重构与实践创新研究

小学教学 | 核心素养背景下的小学英语教学评一体化模式

小学教学 | 核心素养背景下的小学英语教学评一体化模式

小学教学 | 基于表达能力培养的小学语文教学路径探索

小学教学 | 基于表达能力培养的小学语文教学路径探索

小学教学 | 让项目式学习助力课堂从“创境”到“共境”

小学教学 | 让项目式学习助力课堂从“创境”到“共境”

小学教学 | 基于“学、练、赛”一体化的小学体育大单元教学设计与实施

小学教学 | 基于“学、练、赛”一体化的小学体育大单元教学设计与实施

小学教学 | 指向核心素养的小学语文生活化教学策略

小学教学 | 指向核心素养的小学语文生活化教学策略

小学教学 | 小学数学跨学科主题学习的实践探究

小学教学 | 小学数学跨学科主题学习的实践探究

小学教学 | 核心素养导向下小学数学跨学科教学策略研究

小学教学 | 核心素养导向下小学数学跨学科教学策略研究

小学教学 | 小学数学游戏化教学的设计策略

小学教学 | 小学数学游戏化教学的设计策略

小学教学 | 注重说理表达 培养数学思维

小学教学 | 注重说理表达 培养数学思维

小学教学 | 基于新课标的小学科学课堂构建策略探析

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小学教学 | 新课标背景下小学数学结构化教学的实施策略探究

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