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2025年09期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 新课标下小学语文思辨性阅读教学开展策略

教育视界 | 新课标下小学语文思辨性阅读教学开展策略

【摘要】语文是一门兼具感性特质与理性精神的学科，其人文性与工具性相统一。思辨性阅读作为语文学习任务群中的重要内容，能够有效训练学生的理性思维，促进学生语文学科核心素养的全面发展。小学语文教师应重视思辨性阅读教学的开展，优化教学策略，拓展学生思维的广度与深度。文章阐述新课标下开展小学语文思辨性阅读教学的价值，探索思辨性阅读教学的开展策略，以期实现高质量的阅读教学。【关键词】小学语文；新课标；思辨
教育视界 | 生成式人工智能在小学语文古诗教学中的实践研究

教育视界 | 生成式人工智能在小学语文古诗教学中的实践研究

【摘要】随着科技的飞速发展，生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence）正逐步渗透到教育领域，带来前所未有的变革。在小学语文古诗教学中，生成式人工智能以其强大的内容生成能力、个性化学习支持以及情境模拟优势，为学生的深度学习及素养发展等提供了有力支持。文章以统编版语文二年级上册古诗《夜宿山寺》为例，深入探讨了生成式人工智能在小学语文古诗教学中的实践应用，分析
探索之窗 | 境脉学习：初中语文复杂性情境的创设与应用

探索之窗 | 境脉学习：初中语文复杂性情境的创设与应用

【摘要】初中语文教学要让学生沉浸在复杂性情境中，促使学生调动多学科思维方法，实现知识的灵活迁移，发展问题解决能力。复杂性情境是灵活迁移应用学科知识的生活场景。在初中语文教学中，复杂性情境的创设要求教师扎根日常生活，构建文学体验情境，融入跨学科知识，从而更好地发展学生的语文核心素养。【关键词】复杂性情境；初中语文；语文教学作者简介：蒋保华（1978—），男，南京市秦淮区教师发展中心办公室主任
探索之窗 | 教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训的价值研究

探索之窗 | 教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训的价值研究

【摘要】文章探讨教育家精神在“三三式”精准帮扶培训中的融入及其价值，并以南宁市一对一精准帮扶项目为例，分析教育家精神在促进教育均衡发展、提升乡村教师素质、推动教育创新等方面的积极作用，揭示教育家精神在精准帮扶中的具体体现和深远影响。【关键词】教育家精神；“三三式”精准帮扶；教育均衡发展【基金项目】本文系南宁市教育科学“十四五”规划2023年度B类课题“‘三诊四送三跟’模式下乡村教师专业发展
探索之窗 | “三三式”精准帮扶乡村教师培训模式的动态生成逻辑与实践探索

探索之窗 | “三三式”精准帮扶乡村教师培训模式的动态生成逻辑与实践探索

【摘要】文章结合南宁市八年乡村教师培训实践，聚焦城乡教育资源失衡、乡村教师专业能力滞后等核心问题，提出以动态生成理念为核心的“三三式”精准帮扶培训模式，旨在破解传统培训模式的“供需错位”困境，推动乡村教师从“被动输血”向“生态造血”转型。【关键词】乡村教师培训；精准帮扶；动态生成；教育生态【基金项目】本文系南宁市教育科学“十四五”规划2023年度B类课题“‘三诊四送三跟’模式下乡村教师专业
探索之窗 | 教育数字化转型视域下智慧教学模式构建与实践研究

探索之窗 | 教育数字化转型视域下智慧教学模式构建与实践研究

【摘要】为推进教育数字化战略行动和教育数字化转型，创新教育教学方法，南宁市林峰路小学利用智慧课堂，依托大数据精准教学和教研，构建混合式教学育人模式，进一步把数据融入教育教学，让数据服务于教育教学，让学校跟上教育数字化转型的步伐，更好地促进教育信息化发展。【关键词】智慧教学；数据；教育数字化转型作者简介：庞博（1983—），男，广西壮族自治区南宁市林峰路小学。《教育信息化2.0行动计划》
探索之窗 | “幸福劳育”课程的构建与实施

探索之窗 | “幸福劳育”课程的构建与实施

【摘要】针对当前部分中小学过于重视劳动知识的教授与劳动技能的训练，而往往忽视学生劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神的培养这一现象，构建以“让劳动成为幸福之源”为理念的“幸福劳育”课程，分析劳动与幸福的关系、劳动教育的内涵和课程价值，介绍课程的目标、内容，并提出课程的实施策略和基于家校社协同育人的课程实施路径，以供参考。【关键词】劳动教育；“幸福劳育”课程；中小学【基金项目】本文系广东省中
探索之窗 | 义务教育视野下创新型人才培育路径的探索

探索之窗 | 义务教育视野下创新型人才培育路径的探索

【摘要】习近平总书记在党的二十大报告中强调，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。这要求基础教育必须在创新型人才培养上有所作为。在此背景下，“领创”课程体系在培养目标、课程内容、学习方式上先行先试，尝试探索一条义务教育阶段创新型人才培养的新路径。文章以深圳市龙华区科技学校为例，探讨“领创”课程体系的构建理念和实施路径。【关键词】创新型人才；“领创”课程体系；课程文化作者简介：晏
中学教学 | 全球化背景下高中历史家国情怀教育的策略

中学教学 | 全球化背景下高中历史家国情怀教育的策略

【摘要】在全球化背景下，高中生面临文化认同方面的危机，高中历史教学对培育学生的家国情怀具有重要意义。文章探讨高中历史家国情怀教育的策略，包括整合教材资源，深挖案例、串联知识脉络以彰显家国情怀；优化教学活动，组织主题研讨、角色扮演活动，激发学生对家国的理性思考，培养家国情感；拓展实践渠道，引导学生参观历史展馆、参与实践活动，体悟家国文化传承，践行家国责任，助力高中历史教学质量提升与学生全面发展。
中学教学 | 基于“教学评一体化”的初中语文高效课堂构建策略研究

中学教学 | 基于“教学评一体化”的初中语文高效课堂构建策略研究

【摘要】“教学评一体化”是一种将教师教学活动与学生学习过程有机整合的教学方法，将其应用于初中语文教学不仅有利于实现师生间的高质量互动，还能帮助教师更好地了解学情，为教学质量的提升奠定坚实基础。文章探讨基于“教学评一体化”的初中语文高效课堂构建策略，旨在提升学生的语文综合素养，实现教与学紧密结合、教与评互相促进的效果。【关键词】教学评一体化；初中语文；高效课堂；构建策略作者简介：高云（198
中学教学 | 核心素养导向下高中英语读后续写教学策略

中学教学 | 核心素养导向下高中英语读后续写教学策略

【摘要】读后续写是新高考背景下，一种能综合反映学生英语基础和英语能力的新题型。教师根据读后续写题开展针对性教学，可以让学生的阅读能力与写作能力得到有效培养，同时可以促进学生的核心素养发展。文章讨论了基于学科核心素养培养这一教学目标开展高中英语读后续写教学的原则，并分析了教师如何通过关注语言知识、补充文化知识、引入思维导图以及强调写后反思等策略科学开展教学。【关键词】核心素养；高中英语；读后续写
中学教学 | 问题导向下的初中数学计算教学探究

中学教学 | 问题导向下的初中数学计算教学探究

【摘要】计算教学是初中数学教学的基础模块，是学生掌握数学知识与技能、形成和发展核心素养的关键教学内容。初中数学教师在实施计算教学时，可以尝试利用问题激发学生的学习兴趣，推动学生对计算内容进行深层探究，让学生在探究中逐步增强运算能力、提升思维品质。文章阐述了问题导向下的初中数学计算教学的价值，并具体分析了利用问题开展初中数学计算教学、优化计算教学模式的有效策略。【关键词】问题导向；初中数学；计算
中学教学 | 人工智能赋能初中化学实验教学

中学教学 | 人工智能赋能初中化学实验教学

【摘要】化学实验是探究化学原理的重要形式，也是学生学习化学知识的重要途径。教师可以将人工智能技术用于初中化学实验教学，借助丰富的教学资源、科学的教学模式激发学生的实验探究兴趣，培养学生的化学学科核心素养。文章立足教学实践，对初中化学教师利用人工智能技术优化实验教学的策略展开研究，从辅助学生预习、组织实验活动、布置实验作业三个层面给出教学建议，以期为教师优化初中化学实验教学提供参考。【关键词】人
中学教学 | 初中英语写作课程设计与教学方法研究

中学教学 | 初中英语写作课程设计与教学方法研究

【摘要】写作是一个综合性过程。如果学生没有足够的英语知识积累，就无法完成英语信息的输出。在应试的教育环境里，写作教学更侧重应试技巧，只重写作之“形”，对“神”的重视不足。在具体的教学实践中，教师需要立足教材和课堂教学内容，设计真正能够促进学生成长的写作课程。从教学方法的角度来看，初中英语写作课程要培养学生的语言运用能力，这也是根治英语写作教学有形无神的重要方法。【关键词】初中英语；写作课程；写
中学教学 | 初中数学教学中学生思维品质的培养探究

中学教学 | 初中数学教学中学生思维品质的培养探究

【摘要】在教育改革背景下，教师需设计科学的教学方案，关注学生思维品质的培养，充分发挥学科育人价值，落实核心素养。基于此，分析初中数学教学中学生思维品质的培养原则，从设计变式练习、渗透转化思想、设置有效问题等方面探讨初中数学教学中学生思维品质的培养策略，旨在为教师开展教学工作提供参考。【关键词】初中数学；思维品质；问题作者简介：钟锦萍（1971—），男，广西壮族自治区贺州市钟山县第四中学。
中学教学 | 基于任务驱动法的高中地理教学探究

中学教学 | 基于任务驱动法的高中地理教学探究

【摘要】随着教育理念的不断更新与发展，传统的教学方法在激发学生学习兴趣、提升学生综合能力方面逐渐显现出其局限性。而任务驱动法作为一种以学生为中心，通过设计具体的学习任务来引导学生自主探究和合作学习的教学方法，能让学生在完成任务的过程中深入理解地理知识，提高解决复杂问题的能力。为此，文章从营造支持环境、制订个性化任务、鼓励自主选择、融入跨学科元素、强调实践操作及倡导持续评估六方面出发，论述基于任务驱
中学教学 | 运用智慧课堂教学模式实施高中数学教学

中学教学 | 运用智慧课堂教学模式实施高中数学教学

【摘要】云计算、物联网技术等新兴科技的兴起，使得智慧课堂教学模式成为教育领域新的研究热点。该模式以新一代信息技术创设的教学环境为依托，在颠覆传统教学模式的同时，能够为丰富教学资源、精准诊断学情、提高互动频率等提供助力，切实增强教学效果。那么，教师应当如何运用该模式实施高中数学教学呢？文章以“指数函数的图像与性质”的教学为例，阐述具体教学策略，希望为广大教师提供参考借鉴，从而提高数学教学效果。【
小学教学 | 在数学教学过程中培养学生量感

小学教学 | 在数学教学过程中培养学生量感

【摘要】量感作为数学核心素养的重要组成部分，是学生发展抽象能力与数学应用意识的基础，深受小学数学教育界重视。部分教师由于对量感的特征缺乏准确认知，在教学实践中机械且无方法地培养学生的量感，结果适得其反。文章在深入剖析量感特征的基础上，系统阐述量感培养的基本原则与具体策略，旨在将量感培养有机融入数学教学全过程，促进学生量感的稳步发展，进而实现数学学科的育人目标。【关键词】小学数学；核心素养；量感
小学教学 | 大概念引领下的小学数学单元整体教学

小学教学 | 大概念引领下的小学数学单元整体教学

【摘要】在核心素养导向下，小学数学教师需要对教学内容进行结构化整合。大概念是整合课程内容的统领，是进行单元整体教学的导向。文章分析大概念引领下的小学数学单元整体教学的意义，并结合具体教学内容探讨大概念引领下的小学数学单元整体教学策略。【关键词】小学数学；大概念；单元整体教学作者简介：余芸（1978—），女，浙江省金华市武义县武川小学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“
小学教学 | 核心素养视域下小学语文教学有效评价策略研究

小学教学 | 核心素养视域下小学语文教学有效评价策略研究

【摘要】近年来，越来越多教师注意到教学评价在培养学生核心素养方面的重要作用。然而，一部分小学语文教师在实施教学评价时出现内容单薄、主体单一、方法陈旧等问题，导致教学评价无法充分发挥作用。文章围绕教学评价的内涵及价值，分析教师在教学实践中出现的问题，并提出细化评价内容、丰富评价主体、优化评价方法等有针对性的改进意见，希望可以帮助广大教师有效实施教学评价。【关键词】小学语文；教学实践；核心素养；教
小学教学 | 浅谈小学数学作业设计

小学教学 | 浅谈小学数学作业设计

【摘要】科学、合理的小学数学作业可以帮助学生巩固数学知识基础，培养学生的思维能力，推动学生全面发展。在“双减”背景下，教师还应该借助高质量的小学数学作业激发学生的学习兴趣，帮助学生调整学习策略、提高学习质量。文章围绕小学数学作业的设计目标，分析设计小学数学作业的基本原则，并结合具体案例，讨论科学设计分层作业、开放作业等类型数学作业的方法。【关键词】小学数学作业；分层作业；开放作业；作业设计
小学教学 | 结构化视角下小学数学计算教学策略研究

小学教学 | 结构化视角下小学数学计算教学策略研究

【摘要】计算是学生学习数学知识应具备的重要能力，提高计算效率对学生数学水平的提升具有促进作用。文章立足结构化视角阐述计算教学的基本原理，在此基础上分析计算教学的意义，并从整合计算知识、创设计算情境、设置探究问题、开展实践活动、实施教学评价等五个方面入手，探究实施小学数学计算教学的策略，旨在构建结构化计算教学课堂。【关键词】结构化；小学数学；计算教学作者简介：丛素玉（1973—），女，内蒙古
小学教学 | 音乐可视化有效教学策略初探

小学教学 | 音乐可视化有效教学策略初探

【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对艺术课程的实施提出了具体的要求，让教师对音乐教学有了新的理解和体验。教师要善于调整、改变自身的教学方式，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面将艺术知识与艺术技能相互结合，让音乐教学从单一的听、唱成为调动学生全身感官的教学。文章将探讨音乐可视化的有效教学策略。【关键词】核心素养；音乐；可视化；有效教学【基金项目】本文系福建省教育科学
小学教学 | 小学数学课堂教学中小组合作学习的策略研究

小学教学 | 小学数学课堂教学中小组合作学习的策略研究

【摘要】在小学数学教学中，教师不仅要激发学生学习数学知识的兴趣，还要培养学生形成独立思考的习惯和合作学习的能力。开展小组合作学习是达成以上目标的重要手段。文章探寻在小学数学课堂中开展小组合作学习的价值，并借助具体的教学案例，从科学划分小组、创设数学情境、提出探究问题、教师参与指导、组织小组竞赛、开展小组评价六个方面入手，研究小组合作学习在小学数学课堂中的实践策略，旨在为教师开展教学提供思路。【
小学教学 | 传统文化元素与小学美术教学的融合

小学教学 | 传统文化元素与小学美术教学的融合

【摘要】通过精彩的教学内容、多元的教学手段、丰富的教学活动，将传统文化元素融入小学美术教学，不仅能开阔学生视野，培养学生对传统文化的认同感，在教学活动中传承传统文化，还能让学生在学习实践中体会美，满足学生的审美需求，提升学生的个人修养。【关键词】小学美术教学；传统文化；作品作者简介：张剑波（1984—），女，江苏省南通市启东市东海小学。美术是利用视觉形象体现观念、表达情感、丰富精神世界
小学教学 | 基于真实情境问题解决的小学数学实践作业设计策略

小学教学 | 基于真实情境问题解决的小学数学实践作业设计策略

【摘要】基于真实情境问题解决的小学数学实践作业有利于让学生借助日常生活中的真实情境提出数学问题，并借助自身生活经验和已有知识体系使问题得以解决。鉴于此，阐述基于真实情境问题解决的小学数学实践作业设计的优势，接着提出几种策略，以期为其他教师提供有益借鉴，促进小学数学教学质量的整体提升。【关键词】小学数学；实践作业设计；问题解决；情境【基金项目】本文系广州市教育研究院2023年度科研课题“基于
小学教学 | 课堂学习共同体视域下优化小学科学教学的策略

小学教学 | 课堂学习共同体视域下优化小学科学教学的策略

【摘要】课堂学习共同体是在教育理想和人为关怀驱动下形成的学习团体。在小学科学教学中构建学习共同体，可以帮助师生明确共同的学习目标，营造和谐的课堂氛围，制订明确的课堂规范，提供多元的学习任务，激发学习的热情。在课堂学习共同体视域下，小学科学教学应当开展层级式教学、探究式教学、概念构建式教学、反思式教学等，以促进学生科学学科核心素养的发展。【关键词】小学科学；课堂学习共同体；教学策略作者简介：
小学教学 | 基于思维可视化的小学英语阅读教学设计策略

小学教学 | 基于思维可视化的小学英语阅读教学设计策略

【摘要】由于小学生的英语词汇储备量较少，小学英语的阅读教学具有一定难度，教师需要以学生的认知水平发展特点为基准，探究英语阅读教学策略，将思维可视化策略灵活地融入教学中，利用文章插图、思维导图、图片等多种可视化工具帮助学生理解文段信息，从而让学生在活动中有效建立英语阅读的思维模式。文章阐述基于思维可视化的小学英语阅读教学设计策略，以期提升学生的思维能力。【关键词】小学；英语阅读；思维可视化；策略
小学教学 | 大单元视角下的小学数学教学策略研究

小学教学 | 大单元视角下的小学数学教学策略研究

【摘要】新课标背景下，小学数学教学重视教学内容的整合与先进教学模式的引进。大单元教学作为一种创新的教学方式，能搭建系统的知识框架，提升学生综合运用知识的能力。如何充分利用大单元教学的优势，设计高质量的数学教学体系，成为当前小学数学教学的重要课题。文章从大单元视角探讨小学数学教学策略的践行意义、践行原则，分析小学数学教学中大单元教学的可行策略，以期促进学生能力的发展。【关键词】大单元；小学数学；
小学教学 | 大单元视角下的神话教学设计

小学教学 | 大单元视角下的神话教学设计

【摘要】大单元教学是一种以宏观视角规划课程框架的教学模式，旨在打破传统的单章节、碎片化授课方式，重点关注知识的连贯性和学科间的融合，从而提高学生的学习效率和综合素养。“神话”这一主题涵盖内容多样，教师采用大单元教学的方式进行神话教学设计，有助于学生更好地学习，全面感受神话魅力。【关键词】大单元教学；神话；教学设计作者简介：谢健（1971—），男，甘肃省酒泉市东关街第一小学。在进行单元整
小学教学 | 深度学习理念下的小学语文教学实践研究

小学教学 | 深度学习理念下的小学语文教学实践研究

【摘要】深度学习是新课程理念下，落实语文学科核心素养的重要路径，教师可以通过落实深度学习，让学生的知识、思维、能力、情感等获得有效的发展。基于此，文章以深度学习理念为基础，对小学语文教学的要求和实践策略展开分析，指出教师要在把握深度学习内涵的基础上，尝试从整合教学资源、突出学生主体地位、创新教学方法、创设教学情境、培养迁移运用能力以及完善教学评价等角度，在小学语文教学中落实深度学习理念。【关键
小学教学 | 题组设计理念下小学数学作业设计探究与实践

小学教学 | 题组设计理念下小学数学作业设计探究与实践

【摘要】在小学数学作业设计中，题组设计理念实质上是指将具有相同性质、特征的问题进行系统化组织，形成具有关联性和层次性的问题群，以此构建学生的作业。文章基于题组设计理念，深入探讨小学数学作业的设计策略。【关键词】题组设计理念；小学数学；作业设计策略作者简介：高卫国（1977—），男，陕西省兴平市西城街道中心小学。在新课改背景下，将题组设计理念融入小学数学作业设计，具有一定的重要性和必然性
小学教学 | “美·情·境”：三步品读儿童诗

小学教学 | “美·情·境”：三步品读儿童诗

【摘要】儿童诗是一种集艺术性、教育性、趣味性于一体的文学体裁，它用主动的语言和优美的意境，为学生打开一扇通向广阔天地的窗口，不仅丰富了他们的知识储备，还滋养了他们的心灵土壤，让每一个幼小的生命都能在诗歌的熏陶下茁壮成长。儿童诗不仅是艺术的表现，还是知识的传播工具和价值观的培养场所。通过诗歌，学生可以了解到不同的文化传统、社会习俗和自然法则。【关键词】意境；品读；儿童诗作者简介：汤燕星（19
幼儿教育 | 家园社协同育人背景下幼儿品德启蒙教育实践研究

幼儿教育 | 家园社协同育人背景下幼儿品德启蒙教育实践研究

【摘要】家园社协同育人是幼儿品德启蒙教育的关键路径，尤其在行为养成方面意义深远。文章以行为养成教育为例，针对不同学龄幼儿行为养成中的典型问题，提出相应的家园社协同育人策略。家庭、幼儿园和社会应依据幼儿的特点协同育人，共同构建和谐的教育环境，促进幼儿全面发展。【关键词】家园社协同育人；幼儿品德启蒙；行为养成【基金项目】本文系2024年度福建省教育科学规划常规课题“家园社协同育人背景下幼儿品德
幼儿教育 | 深度学习理念下的幼儿园户外自主游戏优化策略

幼儿教育 | 深度学习理念下的幼儿园户外自主游戏优化策略

【摘要】游戏是幼儿喜欢的活动，能够培养幼儿的主观能动性，帮助幼儿更好地成长。教师需要基于深度学习理念挖掘游戏的价值，注重游戏的育人功能，在游戏中渗透素质教育，让幼儿可以在游戏中得到全面发展。文章主要阐述深度学习理念下的幼儿园户外自主游戏的重要性，并提出具体的教学策略，以供教师参考。【关键词】深度学习理念；幼儿园；户外自主游戏作者简介：严晓茜（1992—），女，江苏省昆山市昆山花桥经济开发区
幼儿教育 | 区域活动中幼儿深度学习的支持策略

幼儿教育 | 区域活动中幼儿深度学习的支持策略

【摘要】在区域活动中推动幼儿深度学习，能够有效提高幼儿参与区域活动的积极性，凸显幼儿的主体地位。但部分教师对幼儿在区域活动中的主体地位有所忽视，且较少根据幼儿的游戏过程和结果提供相应支持。针对这一问题，明确区域活动中影响幼儿深度学习的因素，并提出采用“规划区域活动空间”“制订区域活动计划”等方式，达成“满足深度学习需要”“发展深度学习意识”等目标，以期提高幼儿学习品质。【关键词】幼儿；区域活动
幼儿教育 | 大班幼儿科学活动游戏化的策略探究

幼儿教育 | 大班幼儿科学活动游戏化的策略探究

【摘要】幼儿园科学活动的教育价值体现在培养幼儿科学探究兴趣等方面。游戏是快速激发幼儿活动参与兴趣的重要教育手段。游戏环境、游戏资源、游戏环节是科学活动游戏化设计的主要内容。文章阐述科学活动游戏化的意义，从设定活动目标、创设游戏环境、组织科学活动、关注活动细节、贯彻人本理念等方面，探究大班幼儿科学活动游戏化的实施策略。【关键词】大班幼儿；科学活动；游戏化作者简介：郑海云（1984—），女，江
幼儿教育 | 信息技术在幼儿园区域活动中的应用研究

幼儿教育 | 信息技术在幼儿园区域活动中的应用研究

【摘要】信息技术在幼儿园区域活动中的应用，打破了传统区域活动的局限性，丰富了幼儿区域活动内容，有效增强幼儿学习兴趣与动力，提高教师的教学效率及管理质量，为幼儿学习活动带来诸多积极影响。文章探讨信息技术在幼儿园区域活动中的应用策略，首先，简要分析信息技术对区域活动带来的积极影响；其次，基于幼儿年龄特点、区域活动特征，详细分析在区域活动中运用信息技术的教育原则；最后，从多视角出发对教学活动提出几点可行
幼儿教育 | 幼儿园课程生活化的内涵与实践策略

幼儿教育 | 幼儿园课程生活化的内涵与实践策略

【摘要】幼儿园课程建设应当基于幼儿身心发展的阶段性特征，秉持生活化理念，注重课程内容与幼儿生活经验的有机融合。文章先阐述幼儿园课程生活化理念的内涵，再分析落实幼儿园课程生活化的保障措施，最后提出幼儿园课程生活化的实践策略。【关键词】幼儿园；课程生活化；园本教研作者简介：朱卫华（1977—），女，中国飞行试验研究院幼儿园。在当前的幼儿园教育改革中，课程生活化理念已成为重要导向。这一理念强
幼儿教育 | 班本课程背景下幼儿美术教学活动的创设路径

幼儿教育 | 班本课程背景下幼儿美术教学活动的创设路径

【摘要】班本课程通常源于班级幼儿的兴趣、实际需要或提出的问题，呈现的是幼儿独立、真实的学习探究历程。在教学实践中，幼儿园教师应当发挥指导作用，在尊重幼儿个性化差异的基础上，创设丰富多彩的美术教学活动，积极营造自由、开放的探究氛围，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探索欲望，让幼儿在美术活动中获得进步。基于此，文章就班本课程背景下幼儿美术教学活动的创设路径展开探究。【关键词】班本课程；幼儿美术教学活动
课例研究 | 逆向教学设计视域下小学语文大单元教学设计案例研究

课例研究 | 逆向教学设计视域下小学语文大单元教学设计案例研究

【摘要】随着教育理念的不断革新，培养学生的核心素养已成为中小学教育的核心目标。传统教学设计模式多以教材内容为核心构建，侧重于知识的传授，忽视了学生能力提升及知识应用。然而，逆向教学设计理念打破了传统模式的局限，通过明确预期学习结果、规划评估证据和设计教学体验活动，能够有效提升学生核心素养。文章以部编版小学语文四年级上册第七单元为例，探讨逆向教学设计在大单元教学中的实践路径，以期为小学语文教学实践提
课例研究 | 小学英语单元整体教学设计与实施路径

课例研究 | 小学英语单元整体教学设计与实施路径

【摘要】随着新课标的深入实施，小学英语教学也愈发注重单元教学的整体性和系统性。单元整体教学不仅是当前教育改革的重要趋势，更是培养学生核心素养的关键途径。文章以译林版英语六上Unit 8“Chinese New Year”为例，探讨小学英语单元整体教学设计与实施路径，以期助力学生构建知识体系，促进英语学科核心素养的培养。【关键词】小学英语；单元整体；教学设计作者简介：蔡佳文（1996—），女
课例研究 | 大单元视域下的初中道德与法治复习课教学探究

课例研究 | 大单元视域下的初中道德与法治复习课教学探究

【摘要】文章结合初中道德与法治学科复习课的教学现状，以专题复习课“优秀传统文化与革命传统教育”为例，探讨大单元复习课的设计路径与实施策略。在教学设计上，教师应通过提炼关键词、重构概念网络，创设“一核三层四环”教学模型；在课堂实践中，教师应实施探究单元议题、链接社会热点、分析典型例题、设计单元作业等策略，以提升学生知识迁移能力和学科核心素养。【关键词】初中道德与法治；专题复习课；大单元教学；核心
课例研究 | “教——学——评”一体化视角下的小学英语单元整体教学实践

课例研究 | “教——学——评”一体化视角下的小学英语单元整体教学实践

【摘要】文章提炼“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学要素，以译林版英语六年级上册Unit 3 “Holiday fun”为例，从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等层面出发，阐述“教—学—评”一体化视角下的单元整体教学实践策略，旨在有效促进学生英语核心素养的提升。【关键词】小学英语；“教—学—评”一体化；单元整体教学设计；核心素养作者简介：孔雅（1987—），女，江苏省扬州市广陵
课例研究 | 大概念视域下初中数学单元教学设计与实践研究

课例研究 | 大概念视域下初中数学单元教学设计与实践研究

【摘要】大概念视域下的初中数学单元教学，具有较强的整体性、综合性、深刻性，可以推动学生主动思考、深度学习，帮助学生构建完整的知识框架，培养学生的综合能力。文章探讨了大概念视域下初中数学单元教学的优势，并以北师大版初中数学八年级下册教材第六章“平行四边形”的教学为例，分析大概念视域下的初中数学单元教学策略。【关键词】大概念；初中数学；单元教学；教学设计；教学策略作者简介：颜莉（1980—），
育人之道 | 用精彩活动育真善美新人

育人之道 | 用精彩活动育真善美新人

【摘要】少先队活动课作为一种常见且行之有效的育人方式，是落实德育的重要载体。文章以少先队活动课“做勇敢少年，践强国梦想”为例，从活动所处的社会与时代背景、队员的学情分析、活动设计的目标理念及具体实施流程、活动后的反思等维度，探讨开展少先队活动课的有效路径，实现对队员富有感染力且切实有效的集体教育，以期为相关教育实践提供有益借鉴。【关键词】小学少先队活动课；勇敢；育人；德育影响作者简介：朱荣
育人之道 | 初中道德与法治教学中学生民族责任感的培养策略

育人之道 | 初中道德与法治教学中学生民族责任感的培养策略

【摘要】培养学生的民族责任感，有助于学生形成积极的人生态度和价值观，促使学生在关注自身成长的同时，关心民族和国家的命运。文章探讨初中道德与法治教学中学生民族责任感的培养策略，指出教师应挖掘课程内容，渗透民族责任感；开展多样教学，激发民族责任感；引导社会实践，增强民族责任感；实施科学评价，内化民族责任感。【关键词】初中道德与法治；民族责任感；核心素养作者简介：杨英（1981—），女，甘肃省平
育人之道 | 将赏识教育融入小学班级管理的策略

育人之道 | 将赏识教育融入小学班级管理的策略

【摘要】赏识教育理念倡导以真诚、欣赏的态度对待学生，给予学生尊重、理解、宽容、赞美，培养学生的健康心理。开展赏识教育，能够让学生积极体验班级管理活动，提升班级管理的质量和效果。文章从树立赏识理念、建设管理队伍、记录点滴进步、善用赏识方法等四个方面，提出将赏识教育融入小学班级管理的策略，以期推广赏识教育，提高小学班级管理效果。【关键词】小学；班级管理；赏识教育作者简介：魏转芳（1976—），
育人之道 | 核心素养视域下小学体育与思政教育融合的教学探究

育人之道 | 核心素养视域下小学体育与思政教育融合的教学探究

【摘要】随着教育改革的深入，小学教育越来越注重学生的全面发展，其中就包括体育教育和思政教育。核心素养指导下，教师可以秉承“体育思政”的理念，将小学体育教育与思政教育进行充分融合，深入挖掘体育学科思政价值，实现体育课程的全员、全过程、全方位思政育人，为学生提供更好的教育环境和教育资源，以此实现学生身心健康的发展，真正落实立德树人的教育根本任务。基于此，文章就核心素养视域下小学体育与思政教育融合的教学

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