生活教育理论提倡：“把学校的一切伸展到大自然里去。”幼儿园的种养区为幼儿接触、观察、探究自然提供了可能，尤其是能够引发幼儿的创造性活动。过去一人一盆植物、几只乌龟、几条金鱼的自然角模式早已不能满足幼儿（试读）...
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