全部分类/
健康家庭/
家长

家长

2025年02期

《家长》，通过它向中小学生家长介绍科学的家教理论及成功的家教经验。主要栏目设置：家长调查、教子有方、家长博客、环球家教、名人家教、谈法说法、家庭理财、为人父母、亲子共享、童话童年、亲情故事、创意空间、小孩有话、编读互动、春晖在线、父之过、教孩子学习、班主任日记、春晖家长学校等。

扫码免费借阅

刊首 | 中华优秀传统文化与家庭、学校和社会

刊首 | 中华优秀传统文化与家庭、学校和社会

2025年是传统乙巳年。几千年来，中国的家庭、学校乃至社会，都发生了巨大的变迁。每一代中国人，都会伴随着时代和认知的改变，重塑春节的丰富内涵和表达方式。然而，不知你发现没有，中国春节的民族凝聚力，以其乐融融的家庭为中心，维系着学校教育和整个社会的中国文化味道始终没有改变。春节，一直是中国文化的代表，跨越了时间和空间。深究其因，在于中华优秀传统文化具有突出的连续性。正是这种连续性，构建出中华民族
聚焦 | 协同育人“突围”：学校主导下的应对策略

聚焦 | 协同育人“突围”：学校主导下的应对策略

春节作为传统文化的重要载体，为家校社协同育人提供了绝佳的契机和生动的实践场景。在这样的背景下，天津教育报刊社《家长》杂志的“领航之声”栏目在春节期间推出《“家”宴》融媒体特别策划。那么，如何将家庭、学校和社会的这些教育力量有效整合？学校在协同育人中应履行怎样的责任？本期将带领读者探寻《理事长的“家”宴》，聆听天津市教育学会家庭教育专业委员会理事长张怀君在家校社协同育人方面的理念与经验。天津市教
聚焦 | 读屏时代青少年书法观的重构

聚焦 | 读屏时代青少年书法观的重构

中华文明之所以能够延绵数千年，与我们的文化根基深厚是分不开的。然而，在信息化高速发展的今天，孩子们是伴着电子产品长大的，对于他们而言，传统的、民族的东西，实在是有些模糊、有些遥远。很多风俗、传统节日已慢慢淡出年轻人的生活，在这种背景下，中华优秀传统文化教育显得尤为重要。春节，是教育孩子的黄金时期，家长或老师该如何培养孩子对中华优秀传统文化的兴趣和情感认同呢？本期“话题纵横”栏目编发的这组稿件，希望
聚焦 | 在“起承转合”中培养孩子的文化自信

聚焦 | 在“起承转合”中培养孩子的文化自信

文化自信之所以重要，在于文化深刻影响有形的存在、有形的现实，深刻作用于社会与生活的方方面面。对于一个家庭来说，亦是如此。那么，家长应该如何有效地对孩子进行中华优秀传统文化教育呢？起——兴趣第一柏拉图说“工作以开头更为重要”，强调的是开始的价值性，告诉我们做好开头非常重要。中国有谚语曰“万事开头难”，强调开头的慎重性，告诉我们开头不是说干就干，需要慎重思考、缜密论证、精心选择。如果第一步出现
聚焦 | 让压岁钱回归“初心”

聚焦 | 让压岁钱回归“初心”

压岁钱到底应该归谁？ 10岁琪琪聪明伶俐，性格乖巧。可是龙年春节期间，她为了压岁钱跟妈妈发生了一场“大战”。过年时，琪琪收到了一笔为数不小的压岁钱，妈妈说为了安全起见，代为保管，并保证“绝不挪用”。后来，琪琪羡慕其他同学买了平板电脑，也央求妈妈购买。妈妈以平板电脑影响学习为由推脱不买。琪琪说，买平板电脑不是为了玩，是为了学习。妈妈又以家中没钱为由拒绝。琪琪说：“这事好办，你们没钱，我有钱，就
聚焦 | 让中华优秀传统文化成为家庭教育的沃土

聚焦 | 让中华优秀传统文化成为家庭教育的沃土

中华优秀传统文化博大精深，光辉灿烂，是我们取之不尽用之不竭的宝藏。从中华优秀传统文化中汲取家庭教育的丰厚滋养，孩子便能成为具有中华优秀传统文化基因的优秀儿女。慧爱——给孩子表达心声的机会很多父母说：“孩子小的时候很听话，很乖，我们说什么是什么，觉得很幸福。可孩子长大后，常常跟我们作对。你让他往东，他偏去西。”出现这种情况，大多是因为孩子被家长压制太久，产生了逆反心理。孩子小时候，我们忽视他
聚焦 | 让孩子从小接受中华优秀传统文化的熏陶

聚焦 | 让孩子从小接受中华优秀传统文化的熏陶

中华优秀传统文化博大精深我们所说的文化是指人类在社会历史的实践活动中所创造的物质财富和精神财富的总和，而文明则指社会发展到较高阶段的精神产物，一般指社会制度、法律、教育、科技、艺术、哲学等方面。文明是文化的发展和总结概括，通常与城市化、文字的出现和社会分工的发展紧密相关。在中国传统文明方面，比较正式的说法是“国学”，即中国之学问。晚清重臣、儒学大家张之洞等人为了与西学相对，提出了这一概念，并主
聚焦 | 为热爱向光而行

聚焦 | 为热爱向光而行

近日，一场主题为“为热爱向光而行”的青春励志报告会在天津医科大学举行，这不仅是天津市大中小学新时代感恩励志人物进校园活动的精彩开端，更是生命教育领域的一次创新探索。天津市生命教育与成长发展中心的揭牌，以及天津市大中小学一体化生命教育联盟的成立，标志着天津在生命教育的道路上迈出了坚实的步伐。在报告会上，佟文、杨博尊、冯雅竹、代国宏、孙怀念、叶聪6位主讲人用他们亲身经历的磨难、展现的勇气、怀揣的
聚焦 | 奋斗之光追梦不止

聚焦 | 奋斗之光追梦不止

圆梦北京，梦想成真整个职业生涯，我获得了世界级比赛金牌28枚、国家级比赛金牌52枚，曾被国际柔道联合会评选为1956—2014年世界柔道获胜率最高的女子柔道运动员。 2008年8月15日是我人生中最重要的日子。奥运会比赛当天的早上，吴教练说：“佟文，你看天空，祥云一片。今天咱们一定可以成功！”决赛开始，几个回合后我输了一个效果分，之后的每一次暂停，我都会在心里和自己说：“我一定不会输！难道我
聚焦 | 强大的力量源于内心

聚焦 | 强大的力量源于内心

作为一名残疾人游泳运动员，我已参加五届残奥会，共取得5枚金牌、7枚银牌、5枚铜牌，最好成绩为残奥会男子S11级50米自由泳、100米蛙泳、100米仰泳、200米混合泳世界冠军，并打破5项世界纪录，实现了残奥会、世锦赛、亚残运会以及全国残运会的大满贯，目前仍是该级别50米自由泳和100米蛙泳世界纪录保持者。在2024年巴黎残奥会上，我取得了男子100米蛙泳银牌、男子200米个人混合泳第五名、男子10
聚焦 | 自强不息超越自我

聚焦 | 自强不息超越自我

我叫冯雅竹，是一名残疾人游泳运动员，曾参加三届残奥会，最好成绩为女子S2级50米仰泳、50米自由泳、100米自由泳、200米自由泳世界冠军，曾多次打破世界纪录。今天，我要交流的主题是——励志。其实，励志对我来说更是自我的鞭策。与游泳结缘 2008年残奥会期间，父亲偶然在电视上看到，原来残疾人也可以参加体育比赛，而我也是第一次得知残奥会。看到残奥会的运动员们为了体育梦想拼搏时，我热血沸腾，一个
聚焦 | 生命的意义和价值

聚焦 | 生命的意义和价值

大家都知道我的双腿是在5.12汶川地震中失去的。被埋废墟中时，我有过绝望与挣扎；失去双腿时，我有过怨恨和愤怒；在与死神和病痛作斗争时，我有过艰难与无助；重新回归社会生活后，我也曾迷茫和抑郁。回想这一路走来真的太难了，但我都挺过来了。废墟下的承诺十七年前的那场大地震，让我深深体悟到了灾难的残酷和生命的渺小脆弱。被埋废墟时，还活着的同学会相互呼喊，彼此鼓励。即便如此，到了5月13日的晚上，
聚焦 | 青春正当时奋斗恰如歌

聚焦 | 青春正当时奋斗恰如歌

2004年，我出生于安徽六安霍邱县的一个小乡村。2008年，因为一场车祸，我永远地失去了爸爸；2009年，因为一场意外事故，我失去了妈妈。年仅五岁的我成为孤儿，跟着姥姥姥爷一起生活。姥爷股骨头坏死，后瘫痪卧床，2022年去世。奶奶也在2020年查出子宫癌晚期，坚持治疗三年后去世。人情冷暖、生死离别，让人觉得痛苦无奈，贫困则容易让人失去希望。感谢国家政策的支持与社会爱心人士，在他们的帮助下，我走
聚焦 | 青春赛场不言弃热血男儿逐光行

聚焦 | 青春赛场不言弃热血男儿逐光行

据统计，我国乙型肝炎病毒携带者大约有8000万，其中有6%的携带者会发展成乙肝，而有20%的乙肝患者会发展成肝硬化，所有肝硬化患者中会有1%的人发展成肝癌，而我就是这不幸的0.01%。我出生在重庆的一个小镇，由于母婴传播从小便感染了乙肝病毒，但是我感觉自己跟周围的人并无不同，和在座的同学们一样，我怀揣着憧憬开启了我的大学生活。于我而言，大学生活真的很美好，我感觉我的一切梦想都能够实现。我酷
聚焦 | 直面“烟卡”乱象探寻破解之道

聚焦 | 直面“烟卡”乱象探寻破解之道

“烟卡”问题，如同一道复杂的考题，摆在了社会、学校和家庭面前。它不仅影响着青少年的健康成长，而且对社会风气产生了不良影响。那么，如何通过家校社的紧密合作，共同破解“烟卡”治理难题，已成为亟待解决的重要课题。本期笔谈，我们从家校社协同的角度出发，探讨各方在“烟卡”治理中的职责与作用，分享成功的治理经验和创新举措，为构建健康、和谐的社会环境提供有益的参考和借鉴。
聚焦 | 治理学生玩“烟卡”需要“三方联动”

聚焦 | 治理学生玩“烟卡”需要“三方联动”

主持人： “烟卡”在中小学生中悄然流行，成为部分学生的热宠，其背后潜藏的危害不容忽视。为防止更多孩子沉迷其中，影响他们的健康成长，学校老师和家长们已经做了一些有意义的教育与引导，但尚需社会学校家庭继续深入研究思考，在“烟卡”管理中，社会何为？学校何为？家庭何为？三方面如何携手合作，共同努力，为孩子们撑起一片健康成长的蓝天，让他们远离“烟卡”危害？近日，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人
聚焦 | 拒绝“烟卡”游戏为孩子营造健康成长空间

聚焦 | 拒绝“烟卡”游戏为孩子营造健康成长空间

主持人：春节期间，当家庭的注意力更多地聚焦于团聚与欢乐时，对于“烟卡”游戏的警惕与干预不容忽视。家长不仅要从源头上阻止孩子们接触这类游戏，更要通过积极的引导，为他们铺设一条通往健康娱乐与成长的道路。家长朋友们如何变“堵”为“疏”呢？春节期间，每家每户都会欢聚一堂，品尝美味佳肴、畅饮甘醇美酒，并对来年寄予美好的期望。由于“烟卡”游戏的流行，孩子们在走亲访友时可能会向亲友索要香烟盒。在此，特别
聚焦 | “烟卡”治理堵不如疏

聚焦 | “烟卡”治理堵不如疏

主持人：面对当下校园里流行的“烟卡”游戏，我们应该疏导，而不是围堵。我们需要发现孩子热衷“拍烟卡”游戏背后的原因，只有寻找孩子喜闻乐见、更健康的游戏来替代烟卡游戏，才能更好地化解矛盾。那么，大家有什么快乐游戏和健康成长相结合的活动推荐给孩子们呢？当下校园里流行的烟卡游戏，学生玩得不亦乐乎。用来制作“烟卡”的香烟盒成为学生们的“新宠”。为了得到更多香烟盒，他们除了向家长索要外，有的在路边或者垃圾
聚焦 | 从“烟卡”到“诗卡”,引导孩子远离烟草

聚焦 | 从“烟卡”到“诗卡”,引导孩子远离烟草

主持人：作为班主任，您觉得“烟卡”对学生的危害主要体现在哪些方面呢？您是怎么想到用“诗卡”来替代“烟卡”的呢？“诗卡”流行起来后，您对学生们的后续发展有什么期待呢？通过这次经历，您对学生的教育有了哪些新的认识和感悟呢？上学期，在班级中我发现不少学生沉迷于玩“烟卡”。作为班主任，我敏锐地察觉到“烟卡”游戏可能给学生带来的危害。首先，“烟卡”上印刷的香烟品牌和相关图案可能会引发学生对香烟的好奇，尤
聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 群策·众议

对于玩“烟卡”，我们可以从多角度分析对于孩子成长的利弊。孩子玩烟卡弊大于利，我们在引导孩子远离烟卡的同时，家长和学校也应关注以下两点：第一，孩子的天性是玩，但有调查显示，现在的孩子玩的天性被满足只有3%。第二，伙伴关系是孩子成长的刚需，小时候缺少伙伴关系良性影响的人，会影响未来人际交往和团队合作能力的形成。所以，学校可以通过组织丰富多彩的活动，让每个孩子找到健康的兴趣点。家长则要把自己变成孩子的玩
家庭 | 提升孩子素养从餐桌教育开始

家庭 | 提升孩子素养从餐桌教育开始

有次去参加婚宴，与我坐一桌的有一位女士，她带着一个6岁左右的男孩。婚宴开始，服务员陆续上菜，桌上的大人还未动筷子，男孩就抢着先夹菜，还用筷子在盘子里翻来翻去，将菜扒拉到了盘子外边，本来色香味俱全的菜肴，让他弄得不像样子。见孩子这样，大家碍于面子都没作声，孩子的母亲有点不好意思了，用手轻轻拍了下男孩的屁股，意图制止他的行为。男孩见母亲打他，哇哇哭着去抓母亲的脸，弄得气氛很尴尬。在座的很多人看到这个场
家庭 | 良好家风是孩子健康成长的优质土壤

家庭 | 良好家风是孩子健康成长的优质土壤

关于家风，众说纷纭，见解各异。笔者认为，家风实质就是“门风”，是一家人身上共有的风气，或勤俭、或慈善、或贤德、或孝敬、或仁义、或温和、或谦恭、或廉洁、或忠勇…… 家风是一个家庭或家族长期以来形成的传统风格，是中华优秀传统文化中最基础、最朴实、最核心的文化单元。优良的家风是祖传的珍宝，更是这个家族世代发达的根源。法国著名作家罗兰曾言：“生命不是一个可以孤立成长的个体……环境中每一个人的言行品格，都
家庭 | 改变说话方式沟通效果更佳

家庭 | 改变说话方式沟通效果更佳

有句话说得非常好：父母的嘴，是孩子一生的“风水”。细细琢磨，越发认同。前不久，单位持续加班，我对刚刚上小学二年级的儿子关注少之又少。回到办公室，只见儿子坐在我的办公桌前认真地写着作业，看我进门，孩子笑盈盈地说：“妈妈，我的作业还差一点儿就写完了。”这一幕，真的很暖心。毕竟一个月前，他写作业时鸡飞狗跳的情景还历历在目。我不忘及时表扬：“能主动认真写作业，把学习当成自己的事，这样的孩子很了不起，将
家庭 | 我是这样培养孩子阅读的

家庭 | 我是这样培养孩子阅读的

“爸爸，今天咱们来读这本《大卫惹麻烦》吧！”孩子满怀期待地望向我。 “好啊！让我们一起来看看，大卫究竟惹下了哪些有趣的麻烦吧！”我温柔地将孩子拥入怀中，轻轻翻开绘本的扉页，伴随着温馨的氛围，我们沉浸在了故事的海洋里…… “好了，今天就读到这。大卫接下来还会如何‘兴风作浪’呢？让我们明日揭晓！” 这温馨的一幕，是我们父子俩近两年来坚持亲子阅读的真实写照。阅读，已悄然融入了我们的日常生活，成为生
家庭 | 爱的三个层次

家庭 | 爱的三个层次

年近八旬，我在岁月的长河中，经历了风风雨雨，也见证了子孙们的成长。在与孩子们相处的日子里，我对于如何给予孩子爱，有了一些感悟。一天，我的小孙女闹闹因为一件小事和父母闹起了别扭。闹闹想要一个新玩具，可父母觉得家里类似的玩具已经够多了，便拒绝了她。闹闹委屈地大哭起来，她觉得父母不爱她，不理解她的需求。这一幕让我陷入了深深的思考。该怎么爱孩子？这的确是好多父母共同的问题。当我们爱一个人的时候，常
学校 | 一句“对不起”产生的教育效果

学校 | 一句“对不起”产生的教育效果

一句简单的“对不起”，竟产生了意想不到的育人效果。试想，如果每位教师都能放下师道尊严，与学生平等相处，那么在无声无息中，必能化解许多教育难题。课堂上，我组织学生默写《赤壁赋》第四段。作业收齐，我即刻投入紧张的批改之中。不合格的作业一份接一份，竟多达十多份，这让我怒火中烧：高三学子本应勤勉自励，怎能如此懈怠？正当我焦虑不已之际，一个更糟糕的默写本跃然眼前。“怎么又是李同学？开学至今，他已是第三次
学校 | 教育子女，父亲更不该缺席

学校 | 教育子女，父亲更不该缺席

现实生活中，教育孩子的重担多落在了母亲身上。其实，父亲对发展孩子的认知能力、促进孩子的社会化方面有着独特的优势。因此，在家庭教育中父亲更不该缺席，尤其要发挥父亲在家庭教育中的独特优势，重视家风家训对孩子成长的重要作用。父教的独特优势在教育教学中，作为教师，我发现大多数家庭里教育孩子的重担往往落在母亲身上。小时候孩子的接送、领孩子出门玩儿，稍大时的“陪读”、参加学校家长会，对孩子进行思想教育
学校 | 真爱唤醒心灵

学校 | 真爱唤醒心灵

近些年，随着我国全面二孩政策的实施，越来越多的家庭选择生育二胎。随着二孩家庭的增长，家中“老大”出现情绪、行为适应困难的现象屡见不鲜，引起了社会广泛关注。随着二孩或三孩的到来，头胎儿童确实多了更多的互动机会，从而促进其语言能力、共情能力以及同胞间性格特质的互补性发展。但更多头胎儿童面临着诸多不利于自身发展的因素，如因父母投入更多的时间照顾二孩，从而对头胎儿童的情感投入有所减少，甚至出现冷漠和忽视的
学校 | 当好孩子情绪的管理员

学校 | 当好孩子情绪的管理员

案例背景在孩子的成长过程中，情绪管理是一项重要能力。八岁的一凡在与小伙伴的日常交往中，常跟老师和家长告状，称自己受冷落了，总觉得自己被欺负。老师每天耗费了大量时间和精力进行调解，家长也为孩子的人际交往状况而焦虑不安。七岁的悦悦在班级活动中觉得同学不愿意跟她玩，为此常发脾气哭闹，甚至不来上学。老师和家长沟通后发现，悦悦渴望被认可和关注，但由于表达方式不当，反而和同学们产生了距离感，缺乏应对挫
学校 | 冲破樊篱，让孩子学习“真语文”

学校 | 冲破樊篱，让孩子学习“真语文”

识字不在多，阅读贵在思电视剧《香山叶正红》中有这样一个情节：中央警卫团战士柳二勇，文化基础差，但善于学习和思考。一次，部队下发《甲申三百年祭》，让大家学习。几天后，秘书田家英见到柳二勇，问他：“这本书你看完了吗？” 柳二勇说：“看完了，就是有一些字不认识。” “那你知道这本书的意思吗？”田家英关切地问。 “知道啊，这本书讲的就是三个字——别骄傲。”柳二勇直率地回答。 “这么厚一本书
社会 | 心理辅导让他不再孤独

社会 | 心理辅导让他不再孤独

青少年正处于心理和身体发育的高峰期，在此阶段，随着他们的社会实践活动不断增多和认知能力的发展，思维的独立性和批判性都显著提高，他们开始用怀疑的眼光看待周围事物。除此以外，他们的自我意识、性意识也逐渐觉醒，伴随而来的是一系列行为问题和心理问题，此时如果不能得到很好的引导和教育，问题就会随之扩大，甚至会成为阻碍他们健康成长的“绊脚石”。我所带班级就出现了一个有行为问题和心理问题的学生。作为班主任，
社会 | 做善学善思善行的读书人

社会 | 做善学善思善行的读书人

读书决定人的品位和境界，每读一本好书，就如经历一次精神洗礼、一次智慧滋补。《礼记·中庸》所说的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”就是在表达读书不单是读的过程，更是一个学习、思考的过程。书海茫茫，读书是凝练和筛选的艺术读书，是成长的条件，也是人生的基石。读书要有厚度，把一本书读完，留下自己的想法，增加这本书的厚度，才能把书的内涵转化为自己的需要。我认为一本书不需要记住很多，通过学习
讲述 | 孩子也需要情绪价值

讲述 | 孩子也需要情绪价值

周末难得休息，早上8点多，我正窝在床上刷手机，女儿早早便洗漱完毕，跑到床前，吵着要我带她去博物馆看展览。我虽心里不情愿，但还是勉强答应了。来到博物馆，女儿瞬间兴奋起来，看见什么都觉得好奇，饶有兴趣地在各种展品前转来转去。我无心参观，戴上耳机无聊地刷起了短视频，像个“工具人”似的跟在女儿身后。每到一处展品前，女儿总会有奇奇怪怪的问题：“爸爸，这种瓷枕这么硬，睡起来多不舒服，古人为什么喜欢用陶
讲述 | 墙外有棵柿子树

讲述 | 墙外有棵柿子树

娘嫁过来的那年，在院墙外亲手栽下一棵柿子树。幼苗期的柿子树纤细柔弱，两年都没结出果子，后来开始结果了，十几个青嫩的小果子稀稀拉拉点缀在枝头，随着风儿顽皮地摇曳。柿子树长得粗壮高大了，横生的枝节一股脑儿平伸出来，显得盛气凌人。那些逐渐熟透了的果子浑圆硕大，盛在果篮里金灿灿、沉甸甸的，和着娘的笑容陶醉了夜色。娘蘸着白酒把每个果蒂都涂抹一遍，几天后，经娘用古法储存的柿子再也没有生涩感，咬一口甜滋
讲述 | 不想跳舞的孩子

讲述 | 不想跳舞的孩子

女儿从舞蹈班回来，情绪低落地告诉我：“妈妈，我不想去上舞蹈班了。” 我感到万分不解，上个星期我还跑了好几家店铺为女儿购买练功服和舞蹈鞋，买来后女儿欣喜万分地立即试穿，怎么转眼就不想学了呢？ “为什么不想去上舞蹈班？”我问女儿。女儿低着头说：“我一字马下不好，不想去舞蹈班了。” 我觉得女儿不能因为一字马下不好这个小问题就不去学舞蹈，于是鼓励她：“我们在家多练习一字马，肯定会下好的。” 女
本刊视线 | 运用语言工具理解文化差异

本刊视线 | 运用语言工具理解文化差异

在全球化发展的时代背景下，英语作为国际通用语言，其学习的重要性不言而喻。然而，在小学英语教学实践中，由于文化背景融入不足，学生难以深入理解英语国家的文化差异，这在一定程度上影响了学生的语言运用能力和跨文化交际能力。为解决上述问题，本文从小学课本教材、语言学习内容、英语教学课堂以及语言学习评价等方向分析了当前在小学英语教学中存在的问题，并针对这些问题，提出“文化探险”“英语小侦探”“故事创编”“成就
本刊视线 | “学练赛”模式在初中体育教学中的应用策略

本刊视线 | “学练赛”模式在初中体育教学中的应用策略

在课程改革背景下，体育教学迎来了新的发展方向，同时也面临着一系列教学挑战，如体育课程内容编排的碎片化、教学目标不明确等。在传统的体育教学中，课堂虽然不乏“学”与“练”，但往往忽视了“赛”的重要性。在新的教育理念下，“学”“练”“赛”三者相辅相成、缺一不可。基于此，本文深入探讨了“学练赛”模式在初中体育教学中的应用策略，首先，对“学练赛”模式进行了深入研究；其次，分析了初中体育“学练赛”教学设计价值
本刊视线 | 幼儿园足球游戏化教学的有效策略

本刊视线 | 幼儿园足球游戏化教学的有效策略

足球活动是幼儿园教育活动中重要的构成部分。本文探究了幼儿园足球游戏化教学的有效策略，首先，分析了幼儿园足球游戏化教学的积极意义，提出了增强幼儿参与动机、优化园本活动建设、锻炼教师组织能力等应用益处；其次，从多样性、趣味性和发展性三个方面，探讨了幼儿园足球游戏化教学的基本要求；最后，列举了五项幼儿园足球游戏化教学的有效策略，以期为幼儿园足球游戏化教学提供实践参考。《3-6岁儿童学习与发展指南》提
本刊视线 | 初中体育教学与心理健康教育的融合策略

本刊视线 | 初中体育教学与心理健康教育的融合策略

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“健康第一”的体育与健康课程教育理念。在新课程改革的纵深发展背景下，体育教师应坚持以核心素养为导向，在教学中强化育体与育心的结合，充分彰显体育学科的育人功效，帮助学生在体育学习中强健体魄，提高心理健康的意识与关键能力，最终实现全面发展。初中阶段，正属于衔接小学与高中的过渡期，也是学生思想认知、个性发展的黄金期，这一阶段学
本刊视线 | 新课标视域下初中体育分层教学的实践策略

本刊视线 | 新课标视域下初中体育分层教学的实践策略

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“体育与健康课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标”的具体教学要求，这一要求为初中体育课堂新样态的构建提供了导向，推进了课堂教学改革。体育核心素养主要由健康行为、运动能力以及体育品德三个维度组成，教师需要以核心素养为导向构建课堂，并将核心素养教育目标在教学实践中贯彻落实，促进学生综合能力的全面发展。
本刊视线 | 大班幼儿户外足球文创区游戏的实践策略

本刊视线 | 大班幼儿户外足球文创区游戏的实践策略

在幼儿教育中，幼儿教师不仅要注重对幼儿的综合素质的培养，也要积极开展户外游戏。户外游戏是备受幼儿喜爱的一种游戏模式，户外游戏所展现出的空间的充足性，是在室内进行游戏中不能呈现的，它带给大班幼儿不同的户外游戏体验。户外游戏对于幼儿的健康发展起着积极的作用。因此，在进行幼儿教学中，教师要在教学中不断探索和创新教学模式，积极开展户外类型的实践活动，通过设计户外足球文创区游戏，让幼儿通过参与不同的实践活动
本刊视线 | 核心素养下主体性发展在数学单元教学的运用

本刊视线 | 核心素养下主体性发展在数学单元教学的运用

培养学生的核心素养是当前教育领域的一个重要议题，它强调学生在学校教育过程中逐渐形成与其终生发展、社会发展需求相契合的关键品质与核心能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出要实现“以学生为本、核心素养同步发展”的教育目的，既要把各学科的教学内容相联系，又要抓住教学内容的主线和对应的核心素养发展的内在联系，才能真正实现“以人为本”的培养目标。“大单元”教学是以
本刊视线 | 核心素养下高中数学教学中学生问题意识的培养策略

本刊视线 | 核心素养下高中数学教学中学生问题意识的培养策略

高中数学核心素养深刻体现了数学学科的精髓与思维，它与现代教学目标紧密相连，展现出鲜明的发展性和整体性特征，是当代学生适应时代发展、融入社会的关键能力之一。系统培养学生的数学核心素养，不仅能够显著提高学生的逻辑思维能力，激发他们的自主探索热情，还能深刻剖析数学问题的内核，促进学生数学认知框架的持续优化与丰富。因此，教师应深入研究新高考对数学教学的新要求，主动求变，创新教学方法，深入挖掘并提炼数学知识
本刊视线 | 小学数学“教学评”一体化课堂的构建策略

本刊视线 | 小学数学“教学评”一体化课堂的构建策略

对“教”与“学”的关系，教育家叶圣陶曾提出：“教学有法，教无定法，贵在得法。”这一观点明确指出各学科教学都存在一定的规律，但在课堂教学实践中并不存在一成不变的万能方法，关键在于选择恰当且合适的教学策略。在教育改革背景下，教师应顺应时代变迁和社会对人才的需求，不断革新教学理念，创新教学方法，建构与时代背景相契合的教学模式和体系，这就是“得法”的关键所在。其中，“教学评”一体化就是一种更加贴近当前教育
本刊视线 | “读思达”教学法在小学数学教学中的应用

本刊视线 | “读思达”教学法在小学数学教学中的应用

在“新课标”背景下，教师应以培养学生的核心素养为目标，根据学生的实际学情，选择科学、适宜的教学方法。其中，“读思达”教学法逐渐受到广大教师的关注，它强调信息的有效输入、深度加工和准确输出，旨在培养学生学以致用的能力。基于此，小学数学教师应深入探索如何在教学中融入“读思达”教学法，通过情境创设、问题引导、小组合作等多样化的教学手段，逐步培养学生的阅读能力、思维能力以及表达能力。教师通过将“读思达
本刊视线 | 指向深度学习的小学数学课堂提问策略

本刊视线 | 指向深度学习的小学数学课堂提问策略

随着义务教育改革的持续深化发展，以培养学生高阶思维为核心的深度学习已然成为发展学生核心素养、促进学生综合素质发展的关键。深度学习是一种教育理念，更是一种教学方式，是以学生的理解为基础，不仅强调知识内容的建构，而且注重聚焦问题的批判性学习，通过强化知识之间的逻辑联系，让学生在自主解决问题中收获经验、掌握技巧。深度学习的实践与推进顺应了从“双基”到“四基”、由“三维目标”到“核心素养”的发展趋势，成为
本刊视线 | 深度学习下小学数学量感培养模式的创新策略

本刊视线 | 深度学习下小学数学量感培养模式的创新策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：“量感主要是指对事物的可测量数形即大小关系的直观感知……建立量感有助于养成用定量的方法认知和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”在此背景下，小学数学教师应积极开发深度学习下的小学数学量感培养模式，引入现代化教学技术，帮助学生形成对量感的直观感知，结合学生的实际生活经验，培养其量感知觉，组织学生开展多样化的实践活动，深化学生对量
本刊视线 | 核心问题导向下小学数学思维培养的教学策略

本刊视线 | 核心问题导向下小学数学思维培养的教学策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布强调了培养学生思维能力的重要性，在以核心素养为导向的课程构建中，“会用数学的思维思考现实世界”为数学课程的教学提供了目标与方向。数学思维主要表现为运算能力、推理意识或推理能力，在小学数学教学中主要体现于运算能力的训练与推理意识的形成。数学思维不仅是解决数学问题的关键，更为学生综合能力与创新意识的发展奠定了基础，也因此成为数学教学者
本刊视线 | 小学数学单元整体教学的有效策略

本刊视线 | 小学数学单元整体教学的有效策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调对教学方法的创新，指出单元整体教学在小学数学教学中展现出的显著优势，能够提高课堂教学效率，促进学生综合能力的发展。基于此，本文在明确单元整体教学实践意义的基础上，结合当前教学现状，提出制定明确的教学目标、整合并优化教材内容、设计多样化的教学活动、引导学生进行自主学习等教学策略，旨在全面推动单元整体教学的有效实施。小学数学作为基础教育阶段的重要学科，对
管理 | 中国优秀传统故事融入小学英语教学的路径

管理 | 中国优秀传统故事融入小学英语教学的路径

《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确提出“开展中小学优秀传统文化教育，牢筑民族文化自信、价值自信的根基”这一具体要求。在此导向下，中华优秀传统文化走进中小学课堂已然成为教学发展的必然趋势，有助于增强学生对中华优秀传统文化的理解与传承。课堂教学是落实中华优秀传统文化教学的关键路径，因此教师应找到中华优秀传统文化与教学活动的融合点与生长点，充分发挥学科本身的育人功效，切实落实德育目标。英语作为
管理 | 以实践育人为视角的小学综合实践活动实施策略

管理 | 以实践育人为视角的小学综合实践活动实施策略

当前世界各国教育面临的重要任务之一便是课程改革，通过课程改革培养孩子健全的人格和适应社会发展的能力。随着课程改革的逐步深入，越来越多的教师、学者、专家围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”进行课程教学改革的研究，关注课程实践育人的研究。《义务教育课程方案（2022年版）》中明确规定了课程教学改革“变革育人方式，突出实践”的基本原则。一、实践育人的核心含义实践育人由“实践”和“育人”
管理 | 大数据时代信息技术与初中英语教学融合策略

管理 | 大数据时代信息技术与初中英语教学融合策略

传统模式下以语言讲解为主的初中英语教学模式，由于模式较为单一、内容较为枯燥，难以激发学生的探究热情，从而制约了学生的学习自主性与能动性，影响了他们未来的发展。而信息技术的合理应用，则可以有效改善这种情况，它可以直观地呈现复杂的英语知识，有助于学生的学习与记忆，可以有效提高学生的自主学习能力与创新能力。因此，身处于大数据时代的教育者应与时俱进，把握时代的机遇，将信息技术合理融入英语教学，以此丰富学生
管理 | 教师应用网络学习空间开展备课与授课的策略

管理 | 教师应用网络学习空间开展备课与授课的策略

随着网络信息技术的快速发展，其在各个领域得到了广泛应用，教育行业也紧跟时代发展步伐，积极利用网络平台和信息技术，建立了各种学习空间，创设了多元化的学习、交流和分享活动，通过不断丰富教育资源和方法，有效提高了教师的教学水平和教学质量。本文主要从幼儿教师角度出发，通过分析教师利用网络空间加强教学专业能力，详细探讨了教师在备课与授课中的实际应用情况，并针对教学实践情况，提出相应的优化策略，旨在为幼儿全面
管理 | 跨学科融合视域下小学语文阅读教学实践策略

管理 | 跨学科融合视域下小学语文阅读教学实践策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）这一指导文件的实施标志着我国语文教育迈入到一个崭新的历史阶段。随着时代的不断进步，国家对教育行业的期望与需求也随之提升。为了满足国家发展的切实所需，语文教师应深入研讨和分析教学工作的实施路径，重点关注新时代教学方法在语文阅读教学中的实践应用，以此满足学生的学习需求，并有效解决现阶段语文阅读教学中存在的问题。在跨学科融合教学中，教师应巧妙
管理 | 幼儿园自主游戏中教师支持行为的优化策略

管理 | 幼儿园自主游戏中教师支持行为的优化策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）明确指出，幼儿园要“以游戏为基本活动”，应秉承“儿童本位”理念，遵循幼儿的年龄特点和成长规律，不断优化区域游戏。在此背景下，教师的支持行为显得尤为重要，既要突出幼儿的能动性与创造性，也要充分发挥教师的指导、启发以及支持作用，以此确保自主游戏活动的有效开展。本文通过分析在幼儿园自主游戏中教师支持行为的优化意义，并从主动倾听、投放素材、及时回应、善
管理 | 思政一体化背景下的家庭思政教育内容和策略

管理 | 思政一体化背景下的家庭思政教育内容和策略

大中小学思政一体化教育已成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。思政一体化纵向连接大中小学各学段，横向贯通学校、家庭和社会，这一教育模式不仅关乎学生的个人成长，更关系到国家的未来和民族的希望。在大中小学思政一体化教育中，过去我们对学校和社会思政教育重视程度高，而家庭教育往往成为其中容易被忽视的一环，家校社全方位育人机制不能得到真正落实。因此，需要教师对思政一体化背景下的家庭思
管理 | 家园共育视域下幼儿自理能力的培养策略

管理 | 家园共育视域下幼儿自理能力的培养策略

家园共育是指幼儿园和家庭双方共同参与、相互支持、密切合作，共同促进幼儿全面发展的教育理念和实践。家园共育旨在充分利用幼儿园和家庭的教育资源，发挥双方的教育优势，共同为幼儿提供全面、和谐、丰富的成长环境。自理能力是指幼儿在日常生活中自己照料自己的能力，包括基本的生活技能、自我服务能力和问题解决能力。一方面，自理能力培养有利于幼儿自主性的发展，培养幼儿的自信心和独立性。另一方面有助于幼儿形成良好的个性
教学 | 高中物理教学中促进学生深度学习的教学策略

教学 | 高中物理教学中促进学生深度学习的教学策略

在高中物理学科的教学活动中，学生的深度学习成果，集中反映在问题思维、持续的学习动机等层面上。高中物理教师应以提质增效为目标优化课堂教学活动，从深度学习的视角，引导学生提升知识建构和思维发展水平，为学生的深度学习提供支持。本文通过探讨高中物理教学中促进学生深度学习的有效教学策略，以期为广大高中物理教师提供一些教学参考。一、深度学习的基本内涵深度学习是一种系统性地挖掘学生的知识认知潜力的
教学 | 学习进阶理念下小学数学评价任务的设计策略

教学 | 学习进阶理念下小学数学评价任务的设计策略

在当前教育改革的大背景下，小学数学课堂评价任务的设计已成为提升教师教学质量和学生学习成效的核心要素。传统的教学评价方式往往侧重于知识点的掌握，而忽视了培养学生的思维能力与问题解决能力。因此，探索科学、有效的评价任务设计策略显得尤为重要。在此背景下，小学数学教师应基于学习进阶理念，巧妙设计小学数学课堂评价任务，重视评价任务与学生的学习进阶过程紧密相连，引导学生深入探究数学知识，激发学生的学习兴趣与潜
教学 | “新课标”背景下小学语文项目式学习的实践

教学 | “新课标”背景下小学语文项目式学习的实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”项目式学习是推进素质教育的重要学习方式，其不仅能落实“新课标”教育理念，更能促进学生全面发展，为课堂教学带来无限活力。因此，在课程改革的背景下，教师应将课堂由“知识为本”转变为“素养为本”的教学，大力推行项目式学习模式，真正让高效教学落地。本文探讨了“新课标”背景下小学语文项目式学习的实
教学 | 新课程下小学语文高年级整本书阅读教学策略

教学 | 新课程下小学语文高年级整本书阅读教学策略

整本书阅读是指学生在教师的引导下，有计划、有目的地针对整本书的内容、思想与情感进行全面阅读的过程。它不仅要求学生从整体上理解文本内容，还要求学生对文本语言、情感及其思想内涵进行全面分析和鉴赏。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一。实践表明，有效的整本书阅读教学策略不仅有助于培养学生的阅读能力和整体分析能力，还有助于提高学生的语文综合素养。本文
观点 | “双减”背景下小学生整本书阅读能力的提升

观点 | “双减”背景下小学生整本书阅读能力的提升

《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增了关于整本书阅读的学段要求，整本书阅读成为小学阶段重要的教学内容之一。作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文学科核心素养的必然要求。在“双减”背景下，为了减轻学生的学习压力，教师应重视整本书阅读教学的融入，根据教学目标和学生的兴趣选择合适的阅读材料
观点 | “双减”背景下提高学生语文阅读能力的策略

观点 | “双减”背景下提高学生语文阅读能力的策略

随着“双减”政策的推行落实，学生拥有了更多的课余时间。在此背景下，提升学生的阅读能力成为小学语文教师应高度重视的核心教学内容。本文以统编版五年级下册第二单元的教学为例，深入探究了“双减”背景下提高学生阅读能力的具体策略，以期为小学语文教师提供有益参考。本单元是古典名著单元，包括精读课文《草船借鉴》《景阳冈》，略读课文《猴王出世》《红楼春趣》，并辅以其他几个学习板块。教师通过引导学生学习该单元知
观点 | 表征记录在中班幼儿科学探究活动中的实践

观点 | 表征记录在中班幼儿科学探究活动中的实践

表征记录是通过不同形式表达和记录科学探究过程的方法，贯穿于整个幼儿科学探究过程，记录了幼儿对于所学知识或探究对象的理解、认知和体验。表征记录的形式多种多样，包括图画、照片、简短文字、符号等，这些形式不仅可以满足幼儿的个性化发展需求，还可以使表征记录更具趣味性和生动性。将表征记录应用于中班幼儿科学探究活动，可以帮助教师深入了解幼儿的学习过程和认知发展规律，为设计和实施更加科学、有效的教学活动，提供了
观点 | 生存教育活动在幼儿园大班教学中的实践策略

观点 | 生存教育活动在幼儿园大班教学中的实践策略

在幼儿园大班教育实践活动中，教师将生存教育作为教学重点，从多角度针对生存教育活动的设计和开发进行分析，致力于构建富有特色的生存教育活动体系，提高活动质量，从而有效培养大班幼儿生存意识和生存能力。本文通过深入探讨幼儿园大班生存教育活动的设计和实施，并提出了一系列建议，旨在充分发挥生存教育活动的育人功能，提高大班幼儿的思想认识，增强幼儿园的教育指导成效。在全面深化学前教育改革的背景下，随着教育理念不断
观点 | 小学古诗文情境教学的实践现状与策略

观点 | 小学古诗文情境教学的实践现状与策略

古诗文是中华文化的瑰宝，对小学生传承文化、提升素养至关重要。因此，小学语文教师应结合小学生的年龄特征和知识结构，引导他们深入学习古诗，准确领悟古诗的意境，积累传统文化知识，从而有效提高语文教学水平。本文针对小学古诗文教学中的现存问题，提出情境教学法的策略，以期为小学古诗文教学提供一些参考。一、小学古诗文情境教学的含义与教学研究（一）古诗文情境教学的含义根据小学语文课程标准，古诗文学习在
观点 | 新课标下小学语文思辨性阅读教学的实践策略

观点 | 新课标下小学语文思辨性阅读教学的实践策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，应以学习任务群的形式呈现与组织语文课程内容。其中，作为发展型学习任务群之一的“思辨性阅读与表达”被首次提出，强调了培养学生思维能力的重要性，为小学语文阅读教学发展指明了新方向。思辨性阅读教学，要求教师在教学设计中对学生进行具有深刻性与实效性的思辨训练，让学生通过学习活动锻炼自身的思辨能力，能够以具有严密性与逻辑性的语言进行表达
观点 | 在幼儿园戏剧活动中挖掘美育的有效融合策略

观点 | 在幼儿园戏剧活动中挖掘美育的有效融合策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）明确指出要在幼儿园内通过保育教育相结合的实践活动“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，遵循幼儿的身心发育规律去优化区域活动的实施环境与育人方法。戏剧活动作为一种集文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式为一体的综合活动，其本身具有丰富的审美价值。教师将幼儿园美育活动与戏剧活动相融合，能够丰富幼儿的审美体验和艺术感知，对幼儿的成长与发展
观点 | 凝聚智慧绘画未来

观点 | 凝聚智慧绘画未来

随着素质教育改革逐渐深入，小学美术学科的教育价值日益彰显。小学学生的身心发展速度极快，年龄特征明显，并且具有很强的可塑性。因此，在美术教学中，教师应科学设计教学内容，充分发挥学生的想象力，着重培养学生的创造力，以此提升学生的审美素养，切实实现学科教育的根本目标。本文通过分析小学美术学科在培养学生创造力方面的独特价值，以及其在教育实践中的关键引导方式，以“凝聚智慧，绘画未来”作为教学导向，为学生的长
观点 | 自然材料在幼儿园创意美术教学活动中的运用

观点 | 自然材料在幼儿园创意美术教学活动中的运用

创意美术教学活动是幼儿园重要的教育内容，目标是协助幼儿通过活动体验和创造美，有效培养其审美素养，发展其多元能力。在此背景下，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿在大自然中生活，教师应发挥自然环境的作用，引导幼儿观察、发现、感受美的事物。”教师应创新创意美术教学活动的实施方式，有效探寻自然材料的运用策略，以此丰富创意美术活动的材料，有效调动幼儿参与创意美术活动的热情。一、幼儿园创意美术
观点 | “互联网+”视域下小学音乐混合式教学实践策略

观点 | “互联网+”视域下小学音乐混合式教学实践策略

随着信息技术的飞速发展，“互联网+”已被广泛应用于教育领域，推动了教学模式的深刻变革。在小学音乐教学中，传统的教学方法已无法满足学生个性化的学习需求。而混合式教学模式将互联网技术与音乐教育相融合，既能丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和参与度，还能有效促进学生的个性化学习和综合素养的提升。在这一模式下，教师运用互联网技术，可以有效改变传统的单一教学方式，让音乐课堂变得充满乐趣和活力，这有助于提高学生
观点 | 核心素养下小学民乐团教学路径的分析与探索

观点 | 核心素养下小学民乐团教学路径的分析与探索

随着新课程改革纵深发展，“培养现代公民必备音乐素养”成为教育新方向，音乐课程地位显著提升。作为人文学科领域的重要课程，音乐课程是学生学习音乐基础知识、掌握基本技能的重要路径，有着不容忽视的美育价值，是素质教育的重要体现。在小学音乐课程教学中，民族音乐是教学内容的重要组成部分，也是教学的重点所在。在新时代的大背景下，为强化学生对民族音乐文化的欣赏与理解，树立文化自信，不少学校都开设了民乐团，通
观点 | 以生为本，轻松高效

观点 | 以生为本，轻松高效

趣味化教学是小学音乐教学改革的核心议题，其要求教师秉持以学生为主体的教学理念，以培养学生音乐学科核心素养为目标，以学生的学情为依据，致力于营造轻松、和谐的学习氛围，并采用趣味性、多元化的教学方式，组织丰富多彩的教学活动，为学生搭建一个学习、理解、迁移和运用音乐知识解决问题的平台，在实践活动中提升学生的音乐学科综合素养。一、趣味化教学在小学音乐教学中的应用意义首先，趣味化教学突出了音乐的趣味
交流平台 | 中小学高年级作文教学的有效衔接策略

交流平台 | 中小学高年级作文教学的有效衔接策略

小学高年级作文教学目标不仅是让学生掌握基本的写作方法，也是为了丰富学生的知识储备与素材积累，拓宽学生的写作视野，培养学生的写作思维，为学生进入初中阶段参与习作学习奠定坚实的基础。从当前小学生进入初中阶段参与语文习作学习的情况来看，很多学生难以适应初中新的习作要求，出现“断链”的情况，影响学生语文核心素养及写作能力的发展。基于此，小学语文教师应当加强高年级作文的教学力度，充分考虑小学生的小升初衔接需
经验 | “问题驱动”下大班幼儿深度学习的策略

经验 | “问题驱动”下大班幼儿深度学习的策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）指出，教师要“发现和支持幼儿有意义的学习”，综合发展幼儿的心智，科学做好学习准备，使其能在各类活动中实现深度学习。大班幼儿的认知水平、学习能力、探索能力、观察行为等都在不断发展，自主意识逐渐变强，他们需要在自主的状态下参与区域探究活动，展现自身的优势，通过丰富的学习探索，在原有水平上实现发展。其中，高水平的问题能够激发幼儿的高阶思维，促进幼儿的
经验 | 大班幼儿入园环节积极情绪调节的策略

经验 | 大班幼儿入园环节积极情绪调节的策略

当前，幼儿身心的健康发展受到社会各界关注。只有全面分析各种影响因素，解读幼儿积极情绪的建立情况，并有效融入调节方法与策略，才能够改善他们在情感方面存在的问题。这有助于幼儿形成开朗的性格，提高自我适应能力，掌握自我情绪识别与调控的方法，以及宣泄不良情绪的技巧等，从而实现可持续发展。因此，教师应进行更具有深度的教研和探究活动，在实践中验证不同的教学方法，及时学习新理念，创设丰富多样的活动，以实现对幼儿
经验 | 幼儿园大班歌唱活动的指导策略

经验 | 幼儿园大班歌唱活动的指导策略

音乐活动是幼儿园艺术领域中必要的活动形式，然而，相比美术活动，音乐活动的开展相对较少，这就导致了教师容易忽视幼儿的音乐教育。《3-6岁学前儿童学习与发展指南》中明确指出，应当“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验”，再次强调了音乐教育在幼儿美育中的必要性。不仅如此，《幼儿园保育教育质量评估指南》也对活动组织和师幼互动提供了一些策略支持。这些策略不仅有助于教师深入分析
经验 | 自然材料在幼儿园自主游戏中的应用原则与策略

经验 | 自然材料在幼儿园自主游戏中的应用原则与策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出，幼儿园应“以游戏为基本活动形式”，始终坚持以儿童为本位的基本原则，为幼儿“创设丰富适宜、富有童趣、有利于学习探索的教育环境”，强调了自然材料的有效应用。然而，当前一些幼儿园在地方政府与社会力量的支持下，安装了大型的游戏设备、设置了专门的功能室、购买了丰富的游戏素材与设施，由此产生了“伪丰富”“去自然化”等问题，引发了幼儿的“自然缺失症”。在这种状态下，即便幼儿能
经验 | 多元表征在幼儿园自主游戏活动中的设计策略

经验 | 多元表征在幼儿园自主游戏活动中的设计策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）中明确指出，要优化“师幼互动”，使幼儿能“大胆放心地表达真实情绪和不同观点”，并强调要以游戏为基本活动形式。基于此，在幼儿园教育中，教师应积极设计多元化的自主游戏活动，并提供丰富的表征材料，以此培养幼儿的多元表征意识，鼓励幼儿根据个人感受与需求，勇于表达个人情感和观点，使其真正成为游戏的主人翁。多元表征是指幼儿围绕特定事物或者概念，运用图画、符
经验 | 授予阅读技巧，培养阅读能力

经验 | 授予阅读技巧，培养阅读能力

在“新课标”的引领下，教师在培养学生的阅读能力时，不再局限于对文字的理解和记忆，而是着重于教授学生实用的阅读技巧，提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。教师通过系统的阅读教学，引导学生学习并掌握阅读的基本技能，如字词的认读和语句的理解，帮助学生深入理解文本内涵，丰富学生的情感体验，以此培养他们的批判性思维和创造性思维。基于此，本文探讨了在“新课标”背景下小学语文阅读能力的培养策略，旨在全面提升小学
经验 | 幼儿园生活化与游戏化教学活动的策略

经验 | 幼儿园生活化与游戏化教学活动的策略

幼儿园阶段是儿童成长的关键期，这一时期的儿童习惯通过感官体验、探索和模仿来认知世界。因此，教师将教学活动生活化与游戏化，可以使幼儿园教育成为一种生活的艺术、一种游戏的乐趣、一种终身学习的起点。这有助于调动幼儿的参与积极性，使他们在轻松愉快的游戏氛围中掌握基本的知识和技能，培养他们良好的性格特质和社会交往能力，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础。在生活化与游戏化的教学活动中，教师不仅注重活动的真实性

过往期刊

家长
2025年03期
家长
2025年02期
家长
2025年01期

家长

目录

刊首 | 中华优秀传统文化与家庭、学校和社会

刊首 | 中华优秀传统文化与家庭、学校和社会

聚焦 | 协同育人“突围”：学校主导下的应对策略

聚焦 | 协同育人“突围”：学校主导下的应对策略

聚焦 | 读屏时代青少年书法观的重构

聚焦 | 读屏时代青少年书法观的重构

聚焦 | 在“起承转合”中培养孩子的文化自信

聚焦 | 在“起承转合”中培养孩子的文化自信

聚焦 | 让压岁钱回归“初心”

聚焦 | 让压岁钱回归“初心”

聚焦 | 让中华优秀传统文化成为家庭教育的沃土

聚焦 | 让中华优秀传统文化成为家庭教育的沃土

聚焦 | 让孩子从小接受中华优秀传统文化的熏陶

聚焦 | 让孩子从小接受中华优秀传统文化的熏陶

聚焦 | 为热爱 向光而行

聚焦 | 为热爱 向光而行

聚焦 | 奋斗之光 追梦不止

聚焦 | 奋斗之光 追梦不止

聚焦 | 强大的力量源于内心

聚焦 | 强大的力量源于内心

聚焦 | 自强不息 超越自我

聚焦 | 自强不息 超越自我

聚焦 | 生命的意义和价值

聚焦 | 生命的意义和价值

聚焦 | 青春正当时 奋斗恰如歌

聚焦 | 青春正当时 奋斗恰如歌

聚焦 | 青春赛场不言弃 热血男儿逐光行

聚焦 | 青春赛场不言弃 热血男儿逐光行

聚焦 | 直面“烟卡”乱象 探寻破解之道

聚焦 | 直面“烟卡”乱象 探寻破解之道

聚焦 | 治理学生玩“烟卡”需要“三方联动”

聚焦 | 治理学生玩“烟卡”需要“三方联动”

聚焦 | 拒绝“烟卡”游戏 为孩子营造健康成长空间

聚焦 | 拒绝“烟卡”游戏 为孩子营造健康成长空间

聚焦 | “烟卡”治理堵不如疏

聚焦 | “烟卡”治理堵不如疏

聚焦 | 从“烟卡”到“诗卡”,引导孩子远离烟草

聚焦 | 从“烟卡”到“诗卡”,引导孩子远离烟草

聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 群策·众议

家庭 | 提升孩子素养从餐桌教育开始

家庭 | 提升孩子素养从餐桌教育开始

家庭 | 良好家风是孩子健康成长的优质土壤

家庭 | 良好家风是孩子健康成长的优质土壤

家庭 | 改变说话方式 沟通效果更佳

家庭 | 改变说话方式 沟通效果更佳

家庭 | 我是这样培养孩子阅读的

家庭 | 我是这样培养孩子阅读的

家庭 | 爱的三个层次

家庭 | 爱的三个层次

学校 | 一句“对不起”产生的教育效果

学校 | 一句“对不起”产生的教育效果

学校 | 教育子女，父亲更不该缺席

学校 | 教育子女，父亲更不该缺席

学校 | 真爱唤醒心灵

学校 | 真爱唤醒心灵

学校 | 当好孩子情绪的管理员

学校 | 当好孩子情绪的管理员

学校 | 冲破樊篱，让孩子学习“真语文”

学校 | 冲破樊篱，让孩子学习“真语文”

社会 | 心理辅导让他不再孤独

社会 | 心理辅导让他不再孤独

社会 | 做善学善思善行的读书人

社会 | 做善学善思善行的读书人

讲述 | 孩子也需要情绪价值

讲述 | 孩子也需要情绪价值

讲述 | 墙外有棵柿子树

讲述 | 墙外有棵柿子树

讲述 | 不想跳舞的孩子

讲述 | 不想跳舞的孩子

本刊视线 | 运用语言工具 理解文化差异

本刊视线 | 运用语言工具 理解文化差异

本刊视线 | “学练赛”模式在初中体育教学中的应用策略

本刊视线 | “学练赛”模式在初中体育教学中的应用策略

本刊视线 | 幼儿园足球游戏化教学的有效策略

本刊视线 | 幼儿园足球游戏化教学的有效策略

本刊视线 | 初中体育教学与心理健康教育的融合策略

本刊视线 | 初中体育教学与心理健康教育的融合策略

聚焦 | 为热爱向光而行

聚焦 | 为热爱向光而行

聚焦 | 奋斗之光追梦不止

聚焦 | 奋斗之光追梦不止

聚焦 | 自强不息超越自我

聚焦 | 自强不息超越自我

聚焦 | 青春正当时奋斗恰如歌

聚焦 | 青春正当时奋斗恰如歌

聚焦 | 青春赛场不言弃热血男儿逐光行

聚焦 | 青春赛场不言弃热血男儿逐光行

聚焦 | 直面“烟卡”乱象探寻破解之道

聚焦 | 直面“烟卡”乱象探寻破解之道

聚焦 | 拒绝“烟卡”游戏为孩子营造健康成长空间

聚焦 | 拒绝“烟卡”游戏为孩子营造健康成长空间

家庭 | 改变说话方式沟通效果更佳

家庭 | 改变说话方式沟通效果更佳

本刊视线 | 运用语言工具理解文化差异

本刊视线 | 运用语言工具理解文化差异

观点 | 凝聚智慧绘画未来

观点 | 凝聚智慧绘画未来