[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2026.09.013
一、引言
高校领域的创造力研究经历了从“能力特质观”向“情境—过程观”转变的过程。但现实生活中，大学课堂中时常出现的“训练分数提高—真实任务迁移有限”的落差（试读）...
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