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中国信息技术教育

中国信息技术教育

2026年04期

《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，全国中小学计算机教育研究中心指定刊物。中华人民共和国教育部主管，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会指定刊物，本刊适合于一线教育教学工作者。

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卷首 | 智慧教育：数字时代的重构逻辑

卷首 | 智慧教育：数字时代的重构逻辑

新一轮科技革命浪潮声势浩大，数字技术正以颠覆性力量重塑生产生活与思维方式，推动人类社会迈入全新发展阶段。教育作为社会发展的核心引擎，必然顺应时代变革，在与科技的深度融合中开辟新赛道、塑造新优势。从农业时代的口传心授到工业时代的标准化教育，再到数字时代的智慧化转型，教育形态的每一次迭代，都深深打下了科技进步的烙印，回应着人才需求的变迁。当今世界，数字教育已成为全球共识与竞争焦点。面对国际竞争加剧
聚焦 | 从全球智慧教育大会看教育2050新蓝图

聚焦 | 从全球智慧教育大会看教育2050新蓝图

摘要：本文基于2025年8月在北京召开的全球智慧教育大会的相关主题，探讨了面向2050的教育数字化转型。会议强调，智慧教育是教育数字化终极形态，将推动教育体系向更灵活、个性化、开放的方向发展。人工智能等新技术将重构教育全流程，促进人机协同教学，然而，人工智能赋能教育公平面临多重挑战，需关注教育伦理、治理体系与数字鸿沟问题，以实现公平、高质量的全球教育可持续发展。
区域发展类 | “微”与“广”

区域发展类 | “微”与“广”

摘要：当前，人工智能正在快速渗透到各行各业，对高校的影响力也愈发显著。借助人工智能促进高校高质量发展是必然选择，也是教育强国建设的内在要求。本文基于调研和案例研究，分析了人工智能应用于重庆市高等教育领域的成效与特色，总结了实践经验，如注重顶层设计、技术支撑、师资队伍和数字资源库建设等，以期为人工智能在高等教育领域应用的政策制定、队伍建设以及机制建设等提供借鉴和参考。
区域发展类 | 人机协同视域下图书馆主题阅读课的创新与实践

区域发展类 | 人机协同视域下图书馆主题阅读课的创新与实践

摘要：本文创新整合智能备课平台与数字资源，构建图书馆主题阅读课人机协同教学模式。该模式以教师精准设计课程为基础，支持学生通过主题探究实现多模态互动学习，同时利用后台系统实时分析学习行为与成效数据，驱动教学策略的动态优化。实践表明，人机协同视域下的图书馆主题阅读课是一种富有创新性和实践性的教学模式，为智慧教育背景下的教学改革提供了可迁移的实践路径。
区域发展类 | 数智赋能具身学习变革长沙市天心区全人发展的实践探索

区域发展类 | 数智赋能具身学习变革长沙市天心区全人发展的实践探索

摘要：湖南省长沙市天心区立足数智时代未来教育需求，秉承“立心”教育理念，以“具身学习”为核心，通过构建“三问导学”数智融合模式、创设智慧五育具身体验场景、创新过程性数据评价机制，推动学习从知识获取向实践创新转型，着力培养学生的批判思维、创新素养及协作沟通等核心能力，从而实现身体、心智、情感和人格的和谐统一，打造技术赋能全人发展的区域教育新格局。
区域发展类 | 筑基未来·智启新程

区域发展类 | 筑基未来·智启新程

摘要：沈阳市大东区创新构建“数据贯通、智能驱动、敏捷共创”的教育数字基座，通过全域数据治理、低代码平台赋能、区校协同机制，破解数据孤岛与创新瓶颈。本文详述了“三步走”(基座能力建设一全员应用落地—生态持续进化)的实施路径，重点呈现培训推广、试点示范、成效转化三大核心举措，以期为区域教育数字化基座实践提供可复制的系统性解决方案。
区域发展类 | 人工智能赋能区本“智库”建设，助推区域教育优质均衡发展

区域发展类 | 人工智能赋能区本“智库”建设，助推区域教育优质均衡发展

摘要：辽宁省大连市甘井子区作为国家级信息化教学实验区，以落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等文件精神为核心，直面城乡校际师资差异等挑战，创新构建“人工智能+区本智库”双轮驱动体系。本文阐述了该体系深度融合人工智能技术与区本“智库”资源优势的内在逻辑，明确以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指引，研发各学科教学范式、优质资源，构建多元数字化应用模型的实施路径，揭示了其通过双向赋能在提升区域教学质量、服务教师发展、推动科教融合等方面的实践成效，分析了从“工具赋能”到“生态重构”的跨越过程，阐明了“认知一技术一生态”三位一体智能教育解决方案的形成，及其为区域教育优质均衡发展提供的支撑作用。
区域发展类 | 以区校一体化数智赋能助力区域教育优质均衡发展

区域发展类 | 以区校一体化数智赋能助力区域教育优质均衡发展

摘要：本文详细阐述了内蒙古鄂尔多斯市康巴什区围绕教育优质均衡和高质量发展，构建了区校一体化数智赋能体系，通过统筹智慧校园建设、资源共享平台搭建、教师数字素养提升和新型应用场景创建，实现了教育资源的均衡配置和高效利用，以场景和数据双驱动变革数智赋能下的育人方式，激活教育优质均衡发展动能，促进了区域教育质量的全面提升。
区域发展类 | 数字赋能县域教育：以创新实践驱动治理现代化

区域发展类 | 数字赋能县域教育：以创新实践驱动治理现代化

摘要：福建省德化县自2016年起以数字化赋能县域教育治理，构建“互联网+教育”大平台，形成“一县一平台”模式。该平台集管理、资源、服务于一体，统筹区域资源，建立教师信息化素养提升与考核机制，推动信息技术与教育管理、资源建设、课堂教学、家校协作等融合应用，打造具有县域特色的现代化教育教学管理服务体系。平台注册用户累计超26万人，成果入选全国典型案例，“德化方案”为县域教育数字化转型提供了可复制样本。
区域发展类 | 活用精品课资源赋能教师研修

区域发展类 | 活用精品课资源赋能教师研修

摘要：教师研修对教师专业成长意义重大。面对新课标、新教材、新高考，如何运用网络平台资源来应对它们带来的挑战成为关键问题。滨海新区以国家中小学智慧教育平台“课程教学”栏目中的基础教育精品课资源为例，通过区域教研活动，梳理说播课与基础教育精品课的区别、探究基础教育精品课的设计与录制、开展基础教育精品课的评优比赛，在提升教师专业素养的同时，促进线上线下相互融合的教育教学模式变革。实践结果显示，区域教研在国家中小学智慧教育平台的应用中发挥着示范引领、培训研修、交流推广等作用，能够有效指导教、学、评等环节，顺应了时代发展要求。
区域发展类 | 智慧研训：区域研训数字化转型的渝中实践

区域发展类 | 智慧研训：区域研训数字化转型的渝中实践

摘要：重庆市渝中区以基于渝中智慧教育“1+N+X”生态体系和区域教育大数据的“智慧教育”平台建设为抓手，对包括教研、科研、培训、视导、听评课、调研监测等研训工作的全过程、全场景、全要素进行了数字化流程再造，并从平台开发、制度建设、素养提升、课题研究、案例示范、督导评估等多方面系统化推进区域研训的数字化转型。
区域发展类 | 智能精准教研赋能大足教育数字化转型的应用实践

区域发展类 | 智能精准教研赋能大足教育数字化转型的应用实践

摘要：重庆市大足区作为全国“智能研修平台领航试点区”，依托人工智能技术构建“精准诊断、智能筑基、生态共生”三大核心策略推动教师研修模式实现深层变革，同时通过人工智能画像分层研修、智能评价体系及线上线下融合资源生态，形成“数据驱动公平”的创新范式，旨在打造“需求精准化、资源智能化、教研全域化”的教育智能化“大足经验”，为区域教育数字化转型提供可复制路径。
区域发展类 | 三问三思：大协同视角下“AI+精准教研”的区域化实践

区域发展类 | 三问三思：大协同视角下“AI+精准教研”的区域化实践

摘要：本文探讨了“AI+精准教研”在大协同视角下的区域化实践。针对传统教研活动中形式单一、教师参与度低及教研主题确定缺乏科学依据等问题，广东省广州市黄埔区教育研究院提出并实践了一种大协同区域化的精准教研模式。该模式利用人工智能（AI）技术，通过“三问三思”教研体系，实现数据驱动的精准教研，促进了教师专业成长，提高了教学质量，推动了教育均衡发展。
区域发展类 | 数智技术赋能的精准师训：场景设计、模式构建与效果评测

区域发展类 | 数智技术赋能的精准师训：场景设计、模式构建与效果评测

摘要：长期以来，教师培训面临课程内容同质化、需求识别模糊及效果评估滞后等沉疴疾，中山市教师发展中心以基础教育数字化转型为背景，基于精准师训理念，围绕数智技术在中小学教师培训中的具体应用场景与实施路径展开系统实践，探索数智技术在培训需求识别、主题内容生成及效果评估等关键环节的应用策略，构建“场景适配一动态调适一模式推广”三阶迭代应用模式，以期为破解传统培训粗放低效难题提供实践模式，助力教育培训数字化转型的深化落实。
区域发展类 | 区域推进教师生成式人工智能应用能力全员提升的实践与思考

区域发展类 | 区域推进教师生成式人工智能应用能力全员提升的实践与思考

摘要：湖南省长沙市芙蓉区针对教师人工智能应用能力不均衡、校际差异大等问题，实施了“教师全员生成式人工智能技术应用能力提升工程”。本文系统阐述了该工程的实施路径与创新模式，重点介绍了分层分类培训体系、“三位一体”支撑系统和“三主三结合”培养模式的构建过程，形成了可复制的区域推进经验，为同类地区开展相关工作提供了有益参考。
区域发展类 | 数字赋能教师数字素养提升的晋安实践

区域发展类 | 数字赋能教师数字素养提升的晋安实践

摘要：在全民数字素养提升背景下，福建省福州市晋安区借助人工智能（AI）技术探索教育数字化转型，构建“数据采集一分析一决策一调整”闭环机制，并通过强化教师数据捕获、动态策略优化的数据决策能力，深化多维度数据挖掘与校际协同的精准教研，打造“教学一教研一管理”数字化生态，推动经验驱动向数据智能范式转型，旨在提升教师精准教学与教研能力，促进学生个性化学习，形成“技术赋能、数据筑基”的区域教育数字化转型样本。
区域发展类 | 数据赋能教育评价变革，构建区域教育新生态

区域发展类 | 数据赋能教育评价变革，构建区域教育新生态

摘要：青岛西海岸新区面对教育评价改革挑战，实施了“‘因材施教’人工智能十教育创新应用”项目，构建了“三三三”实践模式，探索了数据赋能教育评价的新路径，优化了课堂教学，实现了精准监测和个性化指导，进而推动了教育资源均衡配置和教育机制完善
区域发展类 | 智慧教育平台支持下的跨学科主题学习活动区域实践

区域发展类 | 智慧教育平台支持下的跨学科主题学习活动区域实践

摘要：湖南省长沙市雨花区依托国家中小学智慧教育平台，构建了需求、资源、系统、场景四维框架，破解了跨学科教学中资源割裂、学情模糊、场景单一、协同困难等瓶颈问题，探索了素养导向的跨学科主题学习校本化和区域化的实践路径。本文通过小学语文中的《中国美食》一课、英语中的项目主题HobyClub Adventure的教学实践，探索了平台支持下的区域跨校主题学习设计与多学科协同整合实施策略。
区域发展类 | 人工智能驱动下的区域英语听说“教-学-考-评”一体化实施路径

区域发展类 | 人工智能驱动下的区域英语听说“教-学-考-评”一体化实施路径

摘要：临淄区通过英语听说教学数字化实践，构建了智能化教学体系，并通过教师分层培训、实施区域联考、创新教学模式等，实现了人工智能技术（AI）与英语听说教学的深度融合。实践结果显示，学生英语听说能力显著提升，学业质量取得突破性提升，教师队伍形成技术深度融合与创新应用的良性循环。同时，创新构建的英语听说“教-学-考-评”一体化实施路径，形成了可复制推广的智慧教育发展经验，为区域教育数字化转型提供了典型示范。
区域发展类 | “数智赋能+文化传承”塑造乡村科学教育新优势

区域发展类 | “数智赋能+文化传承”塑造乡村科学教育新优势

摘要：宜昌市地处长江中上游结合部，辖区内经济和教育发展参差不齐。为加快乡村科学教育优质均衡发展，宜昌市坚持以数智赋能、文化传承为抓手，守牢科学教育第一阵地，建强科学教育第一资源，提质科学教育第一场域，奋力书写好全国中小学科学教育实验区的宜昌答卷。
区域发展类 | 数字賦能县域心理健康教育：基于皮山县智慧心育平台的工作实践

区域发展类 | 数字賦能县域心理健康教育：基于皮山县智慧心育平台的工作实践

摘要：本文详细阐述了皮山县基于本县心理健康教育工作现状，借助人工智能技术，配齐了“三大类”监测硬软件系统，创新构建了四大应用路径，并以全面普查、二次精筛、动态筛查“三步走”为核心，搭建了“预防、预警、干预”体系，在此基础上开展皮山县智慧心育工作实践，为学生心理健康保驾护航。
区域发展类 | 数智赋能精准教学，构建区域高效教育生态

区域发展类 | 数智赋能精准教学，构建区域高效教育生态

摘要：本文立足淄博市淄川区教育实际，深度整合作业大数据应用、智慧作业赋能、精准教研等先进理念，构建“技术支撑一数据贯通一教研转型一生态优化”的四维发展路径，通过引入精准教学平台、应用智能数据采集技术、建立数据驱动教研机制，实现从课前学情诊断到课后个性化辅导的全流程闭环。实践结果显示，区域教学质量提升 23%, 学生作业时间减少 31%, （教师数据应用能力达标率达 82% 淄川区数智赋能精准数学的实践为区域教育数字化转型提供了可复制的“淄川方案”。
学校实践类 | 数智驱动课堂变革：AI赋能教学行为分析的春晖实践

学校实践类 | 数智驱动课堂变革：AI赋能教学行为分析的春晖实践

摘要：面对数字化浪潮的冲击，学校教育正经历着从传统教育迈向智慧教育的冲击考验。杭州市春晖小学教育集团贯彻执行教育数字化转型战略，自主开发了AI课堂教学行为分析系统，实现教学校区所有教学全场景数据采集与分析，并以此为基础展开“AI+教学设计”“AI+课堂观察”“AI+精准教研”三维联动工作，形成了“数据采集—智能诊断一精准改进”的教学闭环模式。“AI+教学分析系统”促使学生成绩在识记、操作、理解、运用和情感层面均取得不同程度的进步，也使得教师的教学方式发生了较大的转变，同时催生出新的教育教学模式和育人方式，为其他学校提供了可以学习借鉴的经验范式。
解决方案类 | 数字赋能高校“全程式动态闭环”学业质量监测管理平台实践研究

解决方案类 | 数字赋能高校“全程式动态闭环”学业质量监测管理平台实践研究

摘要：在数字改革飞速发展的今天，高等教育作为推动社会进步和人才培养的重要基石，应结合数字化手段提升人才培养成效。本文以学生为中心构建“全程式动态闭环”学业质量监测管理平台，建立动态预警与静态预警相结合的学业预警机制，提出“事前防预、事中干预、事后反思”的管理模式，利用数字化手段进行学业预警干预管理，全程记录学业帮扶过程，定期分析学业帮扶成效，形成学业预警与帮扶闭环，提高了高校对学生学业质量情况监督的效率，有效推动了高校人才培养质量的提升。
解决方案类 | 基于流量感知的职业院校网络安全防护体系构建与优化

解决方案类 | 基于流量感知的职业院校网络安全防护体系构建与优化

摘要：在教育数字化转型的浪潮下，职业教育信息化建设进程不断提速，随之而来的网络安全挑战也日益升级。天津渤海职业技术学院始终将提升信息化建设能力作为重点工作，面对网络信息量与业务量的爆发式增长，以及信息安全处理要求的不断趋严，提出了网络流量威胁传感器解决方案。该方案通过整合基础设施资源，精准对接等级保护与《网络安全法》的相关要求，显著提升了网络流量的监测分析能力，有效保障了数据信息安全，增强了网络安全风险与突发事件的处置能力，为职业院校信息化建设筑牢了坚实的安全基石。本文系统阐述了该解决方案的建设背景、目标、核心内容、实施成效及未来优化方向，以期为同类院校及相关机构的网络安全建设提供参考与借鉴。
研究成果类 | 基于“SPOC+智慧教室”的混合教学模式探索与实践

研究成果类 | 基于“SPOC+智慧教室”的混合教学模式探索与实践

摘要：本文提出智慧教室环境与SPOC平台融合的混合教学模式，构建了覆盖“课前预学一课中研学一课后延学”的全流程一体化教学体系。该体系通过课前“精准预学”、课中“深度交互”、课后“闭环改进”的一体化设计，有效破解了传统教学中“理论滞后、参与度低、个性化不足”的痛点，为智慧教室环境下的课堂教学改革提供了可复制的实践路径。

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